八年级物理教材分析(上).ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,八年级物理教材分析（上）,主要内容,一、,09,中考中涉及到的八年级的知识点,二、中学物理的课程目标,四、教材分析,三、初中物理课程分为三个部分,一、,09,中考中涉及到的八年级的知识点,2.,分子在不停地做无规则运动，能体现此规律的现象的是（）（,2,分）,A,细雨濛濛,B,桂花飘香,C,雪花飞舞,D,树叶凋落,3.,在下列简单机械中，属于费力杠杆的是（）（,2,分）,A.,撬棒,B.,镊子,C.,铡刀,D.,开瓶器,6.,青蛙从跳起到落地过程中，它的重力势能（）（,2,分）,A.,一直增大,B.,一直减小,C.,先增大后减小,D,先减小后增大,7,、挂在树上的苹果，静止时受到的一对平衡力是（）（,2,分）,A.,苹果受到的重力和苹果对树的拉力,B.,苹果受到的重力和树受到的重力,C.,苹果对树的拉力和树对苹果拉力,D.,苹果受到的重力和树对苹果拉力,图,4,S/,米,t/,米,0 1 2 3 4 5 6,3,6,9,12,S/,米,t/,米,0 1 2 3 4 5 6,3,6,9,12,甲,乙,8.P,、,Q,是同一直线上相距,12,米的两点，甲从,P,点、乙从,Q,点同时沿直线相向而行，它们运动的,s-t,图像如图,4,所示，分析图像可知（）（,2,分）,A.,甲的速度小于乙的速度,B.经过,3,秒，甲、乙相距,4,米,C.,乙到达,P,点时，甲离,Q,点,6,米,D.,甲到达,Q,点时，乙离,P,点,2,米,10.,在图,5,所示的一些与物理相关的生活现象中，图,5,主要表示力能使物体发生形变；图,5,主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图,5,主要表示物体具有惯性均选填“（,a,）”“（,b)”(c)”,（,3,分）,11.,国家文物局和测绘局最近对明长城进行了测绘，工作时测绘员以,0.5,米,/,秒的速度沿直线做匀速直线运动，,100,秒内通过的距离为,米。烈日下测绘器材表面温度会升高，表明它的内能,（选填“增加”“减少”或“不变”），其内能的变化是通过,方式实现的选填“做功”或”热传递“）（,3,分）,12.”,神舟七号“在发射升空的过程中，宇航员相对固定座椅是,的（选填”运动“或”静止“）。飞船搭载的”五星红旗“展示在太空，它的质量将,（选填”变大“”变小“或”不变“）。飞船在太空中通过,把信息传输到地面指挥中心（选填”无线电波“或”声波“）（,3,分）,13.,木块在大小为,5,牛的水平拉力下，,10,秒内在水平面上沿拉力方向前进了,2,米，拉力做功,焦，功率为,瓦；若木块重为,15,牛，在此过程中重力对木块做功为,焦。,(3,分）,17.,重为,3,牛的物体用细线悬挂在天花板上，用力的图示法在图,8,中画出它所受的重力,G,18.,根据平面镜成像的特点，在图,9,中画出物体,AB,在平面镜,MN,中所成的像,AB,A,B,图,8,图,9,19.,质量为,10,千克的水，温度升高了,10,。求水吸收的热量,Q,吸,。,C,水,=4.210,3,焦,/,（千克,.,）,-0.6 3,0,0,1,2,3,A,0.2,0.4,0.6,(a,）图,12,（,b,）,23.,图,12,（,a,）所示仪器的名称是,，用来测量物体的,；在电学实验中，电流表应该,在电路中（选填“串联”或“并联”），图,12,（,b,）中电流表示数为,安。,24.,在“验证凸透镜成像规律”的实验中，小明设计的实验报告（部分）如上，请填写空格处的内容。,实验目的,：,验证凸透镜成像规律；,实验器材,：,凸透镜、光屏、,、蜡烛和火柴等；,实验步骤,：,1.,记下凸透镜的,；,2.,安装和调试实验装置时，应使凸透镜和光屏的中,心跟烛焰中 心大致在,；,3.,固定凸透镜的位置，将蜡烛放在适当的位置后，,移动,找像，在移动过程中，眼镜要注意观,察光屏上的像直到清晰为 止，测量并 记录此时的,物距和像距。,.,二、中学物理的课程目标,1,、使学生获得必要的物理基础知识和基本技能；,2,、初步了解物理学的发展历程；,3,、经历物理知识的形成过程；,4,、学习和运用物理学的基本思想和基本方法；,5,、养成良好的学习习惯和科学的态度；,6,、逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，是学生初步具有现代化社会成员所必需的基本技能和科学素养；,三、初中物理课程分为三个部分,1,、基础型课程,2,、拓展型课程,3,、探究型课程,学生必修,供有兴趣或有特长的学生选修,供全体学生自主选学,教材呈现,实验探究,功的原理,物态变化,文献查询,设计制作,比较材料的保温性能,温度计的发展史,简易弹簧测力计的制作,凸透镜成像作图及公式,颜色,（一）、教材呈现的形式,教科书,学习活动卡,（二）、教材呈现的意图,1,、突出“三化”：生活化、活动化、实践化,2,、促进师生互动、学生间的合作,生活化,每章章节都有生活实例引入课题，生动的插图说明，“你知道吗？”等。,活动化,教师在教学活动中引导学生通过各种”形式“的活动，提出问题，解决问题，主动参与教学活动。,实践化,每章中”你知道吗？“”,STS“”,指路牌“，主要展示物理知识与科技发展和现实生活的广泛练习和应用。,书卡结合,读,做,四、教材分析,1,、教科书的特点,（,1,）每章都有,彩色情景导图,，以引发学习兴趣，联想学习内容；每节开始，都有学生熟悉的实例或情景，作为新课引入；,（,2,）提供,广而浅的物理知识,，使教材内容丰富，使学生体会到生活中处处有物理，处处 需要物理；,（,3,）教科书中的语言采用提问式、对话式，教科书中的思考题、漫画、小故事、小史料,具有启发性、趣味性,；,（,4,）教科书通过“,STS”,、“科学与人文”等栏目，重视引导学生讲所学的知识,应用于实践,，,走进社会,；,（三）、教科书,2,、教科书中设计了,6,类常用的栏目,（,1,）“你知道吗”,起补充、扩展知识的作用：小故事、小史料，也包括知识的拓展和应用；,（,2,）,STS,与生活、技术和社会有关的物理学内容：科学技术、建设成就、环境问题与课持续发展等；,（,3,）思考与练习,巩固所学的内容：思考题、应用题、选择题等；,（,4,）科学与人文,对学生进行情感态度与价值观的教育,内容涉及物理与文学、历史、地理、艺术、社会等学科的练习；,（,5,）概念图,对知识的总结梳理；,（,6,）指路牌,指导学生自学,:,课外资料、电子读物、网站介绍参观和实践活动；,1,、学习活动卡的特点,（,1,）具有活动性、自主性、探究和质疑性、协作性；,（,2,）强调通过活动，激活学生的经验和已有的知识，使学生主动参与学习，构建新的知识；,（,4,）活动卡专门设置了“交流与合作”栏目，以培养学生的集体性和合作性；,（,3,）在活动中激励学生进行思考、提出问题；在活动卡的最后还设置了问题和质疑卡，以引导学生通过复习、反思、进一步 提出问题；,（五）、活动卡,2,、学习活动卡设计了,8,类常用栏目,（,1,）观察和描述,观察实验、描述现象、过程、物理规律；,（,2,）学生实验,按,课程标准,要求所规定的学生实验；,（,3,）活动,为引入问题、解释现象建立概念、发现或应用物理规律等所引进的随堂和家庭小实验、小制作；,（,4,）阅读和理解,阅读教科书上的有关内容，并回答简单的问题，以便理解；,（,5,）思考与讨论,要求学生就所研究的问题进行思考和讨论；,（,6,）交流与合作,各组交流观察或实验结果，并通过讨论、分析、归纳，得出结论；,（,7,）进一步探究,供部分有能力的学生通过查阅资料、设计并进行实验，获取知识；,（,8,）问题和质疑,为课后鼓励学生发现问题所设计的栏目；,让我们启航,1,、去物理之海冲浪,致同学们,2,、有用的物理,3,、测量的历史,第一章 声,1,、声波的产生和传播,2,、声音的特征,（三）、章节分析,第三章 运动和力,1,、机械运动,3,、力,4,、重力 力的合成,5,、二力平衡,6,、惯性 牛顿第一定律,2,、直线运动,第二章 光,1,、光的反射,2,、光的折射,3,、透镜成像,4,、光的色散,让我们启航,6,课时,1,、去物理之海冲浪,致同学们,1,课时,(1),让学生知道教科书和活动卡的使用方法,教科书,读,活动卡,做,(2),有趣的物理现象,教师演示,激发学生学习兴趣，认识物理,引导学生如何观察、简单表述现象；,学生体验,指导学生做实验，引导学生记录和描述观察到的现象；,(3),根据各自的经验，简单介绍学习物理的方法,（,4,）对学生进行进行养成教育,实验室的纪律、课堂纪律、作业规范；,2,、有用的物理学,2,课时,阅读摆的故事,P6,（,1,）了解物理学在生活和科技发展中作用 第,1,课时,介绍物理学发展在古代、近代、现代、将来所起的作用；,物理学对中国的科技的发展的作用；,我们身边的物理学；,（,2,）摆的故事和启示 第,2,课时,教师演示摆的实验,学生经历实验探究,初步认识物理规律形成的过程,猜想假设,探究实验,归纳结论,重现实验,分组实验，感受研究的方法,（,3,）初步认识控制变量法,用多媒体重现摆的实验，引导学生认识什么是控制变量法；,3,、测量的历史,3,课时,（,1,）了解测量的发展历史 第,1,课时,通过上网查资料（课余）、阅读教科书,P8,（课上），了解测量的发展史；,通过活动卡,p6-p8,的学生活动，复习长度的测量（无估读）；,（,2,）天平的使用 第,2,课时,知道质量的概念；知道质量的国际单位及单位间的换算关系；,天平的使用（重点），活动卡,P9,（学生实验）：,观察天平的结构：图片和实物对照；,教师边演示，学生边实践，过程中引导学生注意观察，知道学生操作注意要点；,学生养成训练：读数、数据记录、器材整理等；,（,3,）简介时间测量（活动卡）,P10,第,3,课时,复习天平的使用（配课堂小练习）；,简介频闪照相机和打点计时器测量时间间隔；,第一章 声,5,课时,1.1,、声波的产生和传播,2,课时,1,、知道声音是由物体振动产生的,学生实验：感知声带的振动，纸屑的振动、吹笔套等；,教师演示：音叉的振动（介绍放大的方法）；,3,、知道声波的传播需要介质：,列举生活中的实例：敲锣打鼓吹笛等；,2,、知道声波的产生（难点）：疏密波,学生观察：多媒体显示弹簧振子的传播，形成疏密波的感性认识；,4,、知道声波在不同介质中的速度，知道声速与气温有关；,学生实验（活动卡,P17,）：声波的传播需要介质；,教师演示（教科书,P15,）：声波无法在真空中传播；,1,、知道回声；了解回声的利用；,2,、知道骨传声,第,1,课时,第,2,课时,网上查阅回音壁、天坛的结构资料，对学生进行爱国主义教育；,学生实验：轻敲脑壳、轻磕牙齿等；,1.2,、声音的特征,:3课时,1,、知道声音的响度跟发声体的振动幅度与离发声体的远近有关,第,1,课时,知道声音的音调跟发声体的振动频率有关（重点）,学生实验：声带的振动（嘴巴前放一张纸）；,教师演示：（活动卡,P19,）：音叉实验；,第,2,课时,2,、知道声音的响度跟离发声体的远近有关,（,1,）知道频率表示振动快慢有关,（,2,）了解发声体振动的频率跟发声体的结构有关,小实验：小梳子实验、塑料尺实验、转盘实验；,活动卡,P25-26,、锯条实验,第,3,课时,1,、知道音色：发声体发出的声音有不同频率的声波组成,多媒体显示不同发声体发生时的波形；,学生实验：猜猜谁；,2,、知道噪声、噪声的危害与控制,教师演示课前准备各种噪声的音带；,第二章 光,8,课时,2.1,、光的反射,3,课时,第,1,课时,1,、知道光的反射现象,2,、理解光的反射定律（学生实验）,3,、知道镜面反射和漫发射,生活实例：强调眼睛是接受光的，接受的光是直的；,介绍光的反射现象中法线、入射光线、反射光线、入射角、反射角；,简单的光路图；,活动卡,P29,光线的位置,角的关系,转动小门的作用,4,、知道光路是可逆的,理解平面镜成像（重点）,第,2,课时,探究平面镜成像的特点（感受探究过程的科学方法）：活动卡,P30,猜想,学生照镜子，教师引导学生猜想,假设,实验探究,实验器材,实验步骤,找像,确定像的位置,确定两个蜡烛的作用,多次实验,玻璃板、白纸、蜡烛（,2,根）、刻度尺,结论：,知道平面镜成像的原理：,用光屏找像,平面镜成的是虚像（难点）,实验过程中找像的过程,成像原理,平面镜成像的作图,第,3,课时,2.2,光的折射,1,课时,1,、知道光的折射现象,生活小实验：筷子、玻璃砖、烧杯（盛有水）中的物体；,2,、知道光的折射规律,活动卡,P32-P33,（有条件的学校）,用,kt,板、大头针、盛有水的烧杯（没条件）,3,、知道不同的介质对光的折射本领不同,教师演示：光的折射仪；,学生实验：,教师演示：光的折射仪；,4,、了解光的折射成像的原理,2.3,透镜成像,4,课时,第,1,课时,1,、能识别透镜,让学生触摸透镜；,2,、知道凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用,教师演示：平行光源，凸透镜、凹透镜；,3,、知道透镜的主光轴、光心、焦点和焦距,作光路图；,1,、认识凸透镜能成像现象；认识实像；知道物距和像距；,第,2,课时,学生实验：,完成教科书,P37,实验；,用凸透镜看小字；,探究凸透镜成像（难点）：活动卡,P36-P37,2,、理解凸透镜成像规律（重点）,实验器材：,凸透镜、蜡烛、光屏、光具座（刻度尺）；,实验步骤：,器材位置、高度要求,找像方法,寻找规律的方法,实验结论：,根据表格得出凸透镜成像规律；,3,、知道凸透镜成像规律在生活中的应用,2,、知道虚像和实像的区别,总结成虚像和实像的光现象（习题）,生活实例、教科书中的插图,第,4,课时,1,、巩固凸透镜成像规律,结合实验数据及教师演示（课件演示）完成活动卡,P38-P39,第,3,课时,1,、理解凸透镜成像规律,2,、进一步探究凸透镜成像规律,结合实验数据及教师演示（课件演示）完成活动卡,P39,2.4,光的色散,1,课时,1,、知道光的色散现象,教师演示：用三棱镜、平行光源,3,、知道光的色散的原因,2,、知道白光色散的光谱,4,、知道三原色光,学生演示：电脑调色板游戏,5,、知道透光体、不透光体的颜色,6,、知道颜料三原色,学生实验：陀螺实验、用颜料配颜色,第三章 运动和力,3.1,机械运动,1,课时,1,、知道机械运动的概念,列举生活中的实例,教科书中的插图,活动卡,P42,活动并分析,多媒体收集运动的物体,2,、知道参照物,分析教室中学生的运动状态，同时多媒体显示太阳系。,3,、知道运动和静止是相对的,大量举例生活中的实例,活动卡,P43,活动并分析,3.2,直线运动,3,课时,1,、知道直线运动。,例举生活中的有关运动的实例；,第,1,课时,2,、知道匀速直线运动（重点）,学生实验：匀速直线运动演示仪；,读解教科书中,P58,图,3-2-3,小车的频闪照片；,3,、知道匀速直线运动是一种“理想模型”,生活中很小有做匀速直线运动的实例；,学生实验中的数据说明；,第,2,课时,1,、理解比较物体运动的快慢的方法，认识控制变量法,2,、经历速度概念形成的过程。,多媒体播放物体运动的场面；,分析百米赛跑的实例；,理解单位时间通过的路程；,当时间和路程都不同，如何比较物体运动的快慢；,第,3,课时,3,、知道速度的单位及单位运算,1,、理解匀速直线运动,S-t,图像,活动卡,P46-47,活动；,经历,s-t,图像的作图过程；,分析直线：物理量的正比关系；比值关系；,2,、巩固练习,3.3,力,3,课时,第,1,课时,1,、理解力的概念（重点）,例举生活实例、学生小实验，强调用力的动词、动作，突出力是物体对物体的作用；,例举生活实例、学生小实验，分析施力物体和受力物体；,活动卡,p49,活动：突出两力的大小，方向；,2,、知道物体间力的作用是相互的,3,、知道力的作用效果,学生小实验：压弹簧、玩橡皮泥等；,教师演示：压带有毛细管的烧瓶、带有磁条的小车；,活动卡,P50,活动；,第,2,课时,1,、理解力的三要素,例举生活实例，学生小实验：拉弹簧、锯条实验、拉门等；,2,、会作力的图示法，区分力的示意图和力的图示法,教师示范，学生练习、师生纠错，一定要规范；,第,3,课时,1,、学会用弹簧测力计测力的大小（学生实验）：活动卡,P51,观察：结构、量程、最小刻度；,操作：调零、使用注意不能超过量程；,2,、学习巩固,3.4,重力 力的合成,3,课时,第,1,课时,1,、知道重力产生的原因及定义（难点）,讲述“苹果落地”的故事；,想象“生活中没有重力将会变得怎样？多媒体显示太空站生活集锦；,2,、知道重力的方向（重点）,教师演示：重锤线方向始终竖直向下；,3,、会用重锤线检验竖直面或水面,学生操作；,4,、知道重力的作用点,5,、学会用力的图示法作重力,第,2,课时,用弹簧测力计测重力的大小；,1,、探究重力跟质量的关系（重点）活动卡,P52,活动,作,G-m,图线；,分析图线：,G,和,m,的关系；,G,和,m,的比值关系；,2,、理解重力和质量的关系,3,、学会用,G=mg,解题,知道重力和重力的关系式：,G=mg,；,知道,g,的数值、含义、单位；,从例题中知道,g,的大小反映了物体所在的星球对物体吸引作用的强弱，其大小有星球决定的。,第,3,课时,1,、知道力的合成现象，感受等效替代法的科学方法（重点）,学生小实验：搬桌子、推重物；,多媒体显示搬运重物的情景；,2,、知道合力和分立的概念,3,、理解同一直线上力的合成（难点）：活动卡,P54,要求：,（,1,）每组实验，橡皮筋拉长的长度要固定；,（,2,）两弹簧测力计拉的方向应保持同一直线；,4,、学生练习巩固,（,3,）多次实验；,3.5,二力平衡,-,二力平衡条件,2,课时,1,、知道平衡状态：静止或匀速直线运动两种状态。,2,、掌握同一直线两力平衡条件：同体、等值、反向、共线。,(,重点）,(1),探究二力平衡的条件”（活动卡,P55-P56,）,作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、不在同一直线上物体不能平衡。,作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反、在同一直线上时物体保持平衡。,(2),平衡力与相互作用力的区别：,(3),平衡力作用在物体上的合力为零,3,、用悬挂法确定出物体的重心,4,、会用两力平衡的条件解决一些简单的问题。,例举生活实例,从平衡条件的四个条件分析,师生共同实验、分析,习题训练,1,、知道三种摩擦力,（,2,）判断方法：摩擦力阻碍着两物体间的相互运动或相对运动的趋势,;,2,、知道在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多,3,、知道增大、减小摩擦的方法,4,、探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”（学生实验）,物体做匀速直线运动；,改变压力大小和接触面的粗糙程度；,3.5,二力平衡,-,摩擦力,1,课时,（,1,）列举生活中的实例认识三种摩擦力,;,（,1,）学生实验：活动卡,P61,；,（,2,）多媒体显示生活中的实例图片；,例举生活中的实例；,测摩擦力的方法,：,弹簧测力计要水平拉动；,3.6,惯,性、牛顿第一,定律,2,课时,1,、知道一切物体在任何状态下都有惯性,3,、知道惯性与质量的关系，质量越大惯性也越大,2,、会用惯性知识分析和解释某些惯性现象。（难点）,4,、理解牛顿第一定律（重点）,（,1,）感受“实验,-,推理”获得牛顿第一定律的科学方法；,（,2,）理解“保持原先的状态”的含义；,（,4,）运用“牛顿第一定律”解释现象：,（,2,）例举生活中实例，使学生认识惯性现象（活动卡,P62,）；,（,1,）知道力能改变物体的运动状态,（,1,）学生阅读教科书,P76,插图、“你知道吗？”等；,（,2,）教师演示,(,活动卡,P64);,多媒体显示飞轮、飞机、赛车等图片；,教师引导学生分析解释惯性现象，讨论惯性的利弊关系；,（,3,）理解“直到有外力迫使它改变”的含义；,“不受外力”是一种理想状态；,直到外力的合力不为零；,教科书,P78,，让学生理解运动和力之间的关系,;,谢谢！,