广东省广州市白云区2025-2026学年七年级上学期1月期末历史试题（含答案）.docx

七年级上册历史学业质量诊断调研

说明：
1. 本卷包括两道大题，共23道小题。满分70分，时间60分钟。
2. 请认真填写答题卡的相关内容，第1-20小题的答案请用2B铅笔填涂在答题卡上，第21-23小题答案，请用黑色字迹的钢笔或签字笔，清晰、工整地写在答题卡的指定区域。
第1卷 选择题
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）
1. 观察《中国主要古人类遗址分布图》可知，既发现直立人化石又发现智人化石的地点是（ ）
《中国主要古人类遗址分布图》

A. 马坝 B. 元谋 C. 北京 D. 郧县
2.梁启超在《太古及三代载记》中写道：“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”这反映了华夏族的形成特点是（ ）
A. 中央集权 B. 多元一体 C. 君主专制 D. 一脉相承3.下列新石器时期出土的文物可以证实（ ）

A. 仰韶先民已学会纺织和制衣 B. 新石器时期已出现贫富分化
C. 在多处仰韶文化公共墓地发现了文字 D. 仰韶文化分布在长江中下游
4.良渚古城遗址城内外的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件精美的玉器，包括祭祀用的玉琮、玉璧和象征军事指挥权的玉钺。这和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明。这表明当时（ ）
A. 阶级分化已相当明显 B. 农业生产技术较先进
C. 河姆渡人已建立国家 D. 青铜器制作工艺高超
5.传说在尧舜禹时期实行禅让制，首领传位给贤德之人。但有学者认为禅让制最有可能是轮流执政制，是一种权力制衡。关于对传说的认识，正确的是（ ）
A. 传说是文化与记忆的载体，应全盘接受
B. 传说是古人编造虚构的，不能作为史料
C. 传说在研究中国古代历史领域毫无价值
D. 传说是重要史料，应结合多种史料研判
6.小明同学在位于河南偃师的二里头遗址博物馆中了解到这一时期实行世袭制，已有比较成熟的国家形态。据此可推断这一时期是（ ）
A. 史前时期 B. 夏朝时期 C. 秦汉时期 D. 三国时期
7.《史记·赵世家》记载：“（周）缪王日驰千里马，攻徐偃王，大破之。乃赐造父以赵城，由此为赵氏。”这则史料可用于研究分封制的（ ）
矛盾。这体现了老子的哪一主张（
）

A. “道”是孕育万物的总根源
C. 主张以退为进，以柔克刚

B. 善于从正反两方面思考问题
D. “无为而治”“小国寡民”

A. 背景 B. 目的 C. 内容 D. 影响 8.两位同学发生争吵时，A同学说：“我们先冷静一下，也许我的话说重了”，并平和地和B同学沟通，最终化解了

9.据学者统计，近几十年发现的商周时期甲骨文遗址，除殷墟（今河南安阳）以外另有25处，其分布情况见下表。对此合理的解释是（ ）
近几十年殷墟以外出土甲骨文地点分布表

省（市）
河南
山东
北京
陕西
安徽
湖北
江西
河北
山西

试卷第 3页，共6页

出土点数
量

3处

4处

3处

8处

1处

1处

1处

1处

2处

所属时期

商周

商周

西周

西周

西周

西周
商晚
期

西周

西周

A. 文字体系逐渐成熟 B. 金文取代了甲骨文
C. 周人统治范围扩大 D. 争霸战争持续不断
10.陈胜、吴广起义后，天下群起响应，一些原六国旧贵族也试图借机复国。秦吏萧何、曹参，儒士叔孙通，市井平民樊哙和周勃等社会各阶层人士，纷纷投入反秦的浪潮中。在各地反秦斗争的打击下，秦朝迅速走向灭亡。这说明了（ ）
A. 人民群众是历史的创造者 B. 经济基础决定上层建筑
C. 生产力决定生产关系 D. 劳动是人类的本质活动11.历史叙述包含历史事实和历史评价。下列属于历史评价的是（ ）
A. 公元9年，外戚王莽建立政权，国号为“新”
B. 公元25年，刘秀称帝定都洛阳，史称东汉
C. 东汉后期，张角创立太平道，信徒数十万人
D. 东汉后期外戚与宦官交替专权局面反复出现
12.张骞在前往西域途中被扣留，匈奴想办法留住他，为他娶妻，企图断除他前往大月氏的念头。然而，他一刻也没有忘记使命。往返途中他两次被抓，两次逃出，历尽艰辛才得以完成使命回到长安。这体现了张骞（ ）
A. 视死如归的勇气 B. 谦虚谨慎的态度
C. 刚正不阿的品质 D. 矢志不渝的精神
13.名医张仲景写成《伤寒杂病论》，发展了中医学的理论和治疗方法。《九章算术》在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位。蔡伦改进造纸术，大大促进了中国和世界文化的传播和发展。这表明两汉时期（ ）
A. 传统科技居于世界前列 B. 科技与文化的成就突出
C. 中央政府重视科技传承 D. 科技进步促进文化交流
14.根据《三国志》裴松之注等史料考证，“草船借箭”的原型实为孙权在赤壁之战后与曹操交战时，巧妙利用船只“借”得曹军箭矢。这与《三国演义》中“草船借箭”的细节有所不同。下列表述正确的是（ ）

A. 文学作品的内容是虚构的

B. 历史著作的内容是真实的
C. “草船借箭”的故事不可信
15.如下表是某同学制作的年代尺①②处应填写（

）
D. 了解历史需要依靠可信史料

①

商

西周

东周

秦

西汉

新

东汉
②

西晋
蜀
吴
A. 夏、汉 B. 夏、魏 C. 西夏汉 D. 前秦、魏

16.西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：“（钱）无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已。”鲁褒抨击了（ ）
A. 西晋社会唯利是图的风气 B. 诸王手握重兵，掌管民事
C. 八王之乱给社会带来灾难 D. 内迁各族武力进攻灭西晋 17.制作年代尺是学习历史的有效方法之一。公元前221年，秦朝建立。这一事件发生在（ ）

A. 公元前2世纪初期 B. 公元前3世纪后期
C. 公元前2世纪后期 D. 公元3世纪初期
18. 与成语“投鞭断流”“风声鹤唳”“草木皆兵”相关战役的是（ ）

A. 牧野之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战
19.《魏书·序纪》记载鲜卑族“昔黄帝有子二十五人，或内列诸华，或外分荒服，昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号”。这则史料反映出北魏统治者（ ）
A. 对分封制的推崇与继承 B. 对华夏先祖的个人崇拜
C. 对中原文化的自觉认同 D. 对鲜卑地域的高度重视

20. 下面是某本书的目录，这部书可能是（ ）

卷一
耕田、收种、种谷
卷二
黍穄、粱秫、大豆、种麻、种麻子、大小麦、水稻······
卷三
种葵、蔓菁、种蒜、种薤、种葱、种韭······
卷四
园篱、栽树、种枣、种桃······
A. 贾思勰的《齐民要术》 B. 王羲之的《兰亭集序》
C. 郦道元的《水经注》 D. 祖冲之的《大明历》

第11卷 非选择题
二、非选择题（本大题共3小题，共30分。21题10分，22题8分，23题12分）
21.春秋战国时期，整个社会处于剧烈动荡与变革中。阅读材料，完成下列要求。
材料一

文献记载
文献来源
许子以釜甑（zèng）爨（cuàn)，以铁耕乎？
《孟子·滕文公上》
子谓仲弓曰：“犁牛之子骍且角，虽欲勿用，山川其舍
诸？”

《论语·雍也》

1．确立县制，由国君直接派官吏治理
材料二 商鞅变法的主要内容（部分）

政治
2．废除贵族的世袭特权
3．建立户籍制度，加强对人民的管理
4．严明法度，禁止私斗
——节选自义务教育教科书《七年级上册中国历史》材料三 战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立……各学派的代表人物聚众讲学，著书
立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间
展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响。
——节选自义务教育教科书《七年级上册中国历史》
（1） 根据材料一，概括春秋战国时期社会经济发展的表现，并列举一种与该文献记载形成互证的其他类型的史料。
（2） 根据材料二并结合所学，用史实说明商鞅变法的影响。
（3） 根据所学知识回答，材料三所述的是哪一史事。综合上述材料，提炼一个恰当的主题。

22.中国的“大一统”是一个动态的历史过程。阅读材料，完成下列要求。
材料 中国大一统是个长期准备的过程……中国，从秦代起，一直是“大一统”的帝国。“大”是国土大，疆域大，“一统”是制度统一、政令统一、文化统一，秦的大一统是在古代条件下尽最大努力实现的统一。这种局面，时断时续，一直维持了2200年，在世界上独一无二。
——李零《我们的中国》
（1） 结合所学知识，分别列举一例秦朝在政治和文化上实现统一的措施。
（2） 根据材料并结合所学知识，论述汉朝是我国历史上的大一统王朝。（要求：论证充分，史实准确，表述清晰）

23.三国两晋南北朝时期是我国历史上的一个重要时期。阅读材料，完成下列要求。
材料一 江南地区的农业生产技术也有了很大改进，水稻由原来的直接播种变成育秧移栽，普遍实行了麦稻兼作，使粮食产量有了很大提高。手工业也有了快速进步，在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。农业和手工业的发展，促进了商业的交流和城市的繁荣。南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。
——摘编自义务教育教科书《七年级上册中国历史》
材料二

《北齐校书图》（草本·局部）

甘肃嘉峪关魏晋墓砖画《采桑图》
图中左侧女子正在采桑，右侧一孩童在护桑。有学者认为这个女子是龟兹人。
——摘编自义务教育教科书《七年级上册中国历史》
（1） 根据材料一，请你制作表格，分类整理江南经济开发的表现。（要求：在答题卡上制作表格，表格分类合理，内容完整准确，行数和列数自定。）
（2） 根据材料二，概括这一时期民族交往交流的特点。
（3） 综合上述材料并结合所学知识，分析这一时期民族交往交流交融对中华民族发展的意义。

1. C
【详解】
根据题干信息“既发现直立人化石又发现智人化石的地点”和《中国主要古⼈类遗址分布图》可知，直立人如北京人、元谋人、郧县人等，智人如山顶洞人、马坝人等。北京周口店遗址既发现北京人（直立人），又发现山顶洞人（晚期智人），C项正确；马坝仅发现马坝人（早期智人），无直立人化石，排除A项；元谋仅发现元谋人（直立人），无智人化石，排除B项；郧县仅发现郧县人
（直立人），无智人化石，排除D项。故选C项。
2. B
【详解】
根据题干材料“太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也”并结合所学知识可知，这句话的核心信息是，华夏民族并非由单一族群构成，而是远古以来多个族群在长期的交错居住、交流融合中，逐渐消除差异、形成共同文化与认同的多元一体的民族。这直接反映了华夏民族多元一体的形成特点，B项正确；中央集权是秦朝建立后才确立的政治制度，题干材料描述的是华夏民族的起源与融合过程，与政治体制无关，排除A项；君主专制同样是秦汉以后发展成熟的政治特征，题干材料未涉及政治权力的运作模式，排除C项；材料强调的是多族群“化合”形成华夏族，并非单一族群的延续，“一脉相承”的表述与“诸族错居”“渐化合”的核心信息不符，排除D项。故选B项。
3. A
【详解】
据图片信息“陶纺轮”“骨针”可知，题干中图片展示的是郑州、汝州等地出土的陶纺轮和骨针， 陶纺轮是纺织工具，骨针用于缝制衣物，二者均为纺织和制衣的重要工具，仰韶文化主要分布在黄河中游，题干中出土文物的地点（郑州、汝州等）属于仰韶文化范围，陶纺轮和骨针可证实仰韶先民已学会纺织和制衣，A项正确；贫富分化需通过随葬品差异、贵重物品等体现，题干文物为生产工具，无法证实贫富分化，排除B项；题干未提及文字相关文物，无法证明“在多处仰韶文化公共墓地发现了文字”，排除C项；仰韶文化主要分布在黄河中游，长江中下游是河姆渡等文化，排除D 项。故选A项。
4. A
【详解】
根据题干“良渚古城遗址城内外的贵族墓地里，随葬有数十件至上百件精美的玉器”“这和城外随葬品稀少的普通墓地对比鲜明”和所学知识点可知，良渚古城遗址内贵族墓地里随葬有大量精美的玉器，而城外普通墓地随葬品稀少，这种鲜明的对比体现出不同阶层在随葬品数量和品质上的巨大差异，反映了当时阶级分化已经相当明显，A项正确；材料反映良渚遗址的考古发现体现出城内外的墓葬在陪葬品数量上有明显的差距，未提及农业生产技术相关内容，排除B项；材料围绕良渚古城遗址展开，未表明河姆渡人已建立国家，排除C项；材料强调的是玉器，而非青铜器制作工艺， 排除D项。故选A项。
5. D
【详解】
结合所学知识可知，“传说是重要史料，应结合多种史料研判”是对待传说的科学态度。传说本身具有一定的史料价值，但需要结合考古发现、文献记载等多种史料相互印证、综合研判，才能更接近历史真相，正如题干中学者对禅让制的不同解读，正是多元史料分析的体现，D项正确；传说虽然承载着古人的文化与记忆，但其中往往包含后人的加工、虚构或理想化成分，不能不加考证地全盘接受，排除A项； “传说是古人编造虚构的，不能作为史料”这一表述过于绝对。传说并非完全凭空编造，很多时候它是基于早期历史记忆形成的，能够反映特定时代的社会结构与文化特征，因此可以作为研究古代历史的辅助史料，排除B项；传说能为我们提供关于早期社会的线索（如部落联盟的权力传承方式），是了解古人思想与社会的重要窗口，并非毫无价值，排除C项。故选D项。
6. B
【详解】
结合所学知识可知，二里头遗址是夏朝的核心都城遗址，夏朝确立了世袭制，并建立了中国历史上第一个具备成熟形态的国家，与题干信息完全吻合，B项正确；史前时期指夏朝建立之前、没有文字记载的时代，当时实行禅让制，尚未形成成熟的国家形态，与题干描述不符，排除A项；秦汉是大一统王朝，都城在长安、洛阳等地，与二里头遗址无关，且时间上晚于夏朝，排除C项；三国是东汉之后的分裂时期，与二里头遗址、夏朝的历史背景完全无关，排除D项。故选B项。
7. C
【详解】
根据题⼲“（周）缪王……乃赐造⽗以赵城，由此为赵⽒”和所学知识可知，周缪王击败徐偃王后，将“赵城”赐给造⽗，造⽗由此以封地为⽒，形成“赵⽒”，这展示了周王将⼟地（赵城）封 赏给功⾂（造⽗），并使其建⽴家族的过程，完整体现了分封制将⼟地和⼈⺠授予诸侯（或功⾂）的核⼼内容，C项正确；题⼲材料仅记载了周王分封的⾏为及其结果，并没有解释为何要分封，也没有说明分封之后产⽣了哪些具体的影响，与背景、影响都⽆关，排除A项、D项；分封制的⽬的是 巩固周王室统治，题⼲未体现这⼀⽬的，排除B项。故选C项。
8. C
【详解】
根据题干A同学在争吵中主动“先冷静⼀下”，反思自己“话说重了”，“并平和地与B同学沟通，最终化解了⽭盾”和所学知识可知，老子是道家学派创始人，认为柔弱胜刚强，主张以退为进，以柔克刚，A同学处理矛盾的这⼀过程体现了主动退让、柔和处理的态度，正是这⼀思想的体现，C项正确；“道”是孕育万物的总根源，这是⽼⼦哲学的核⼼，阐述宇宙的本源问题，但与题⼲处理⼈际关系的⽅法⽆关，排除A项；⽼⼦认为⼀切事物都是相对的，且可以相互转化，具有朴素的辩证 法思想，但题⼲中并未体现A同学从对⽴⾯思考问题，⽽是侧重于⾏动上的退让与沟通，排除B项；⽼⼦在政治上主张⽆为⽽治，追求⼩国寡⺠的理想社会，与题⼲处理⼈际关系的⽅法⽆关，排除D 项。故选C项。
9. C
【详解】
根据所学知识，通过材料信息甲骨文出土的地点和所属时期的分布可以看出，西周时期甲骨文发掘的地点范围较商周时期扩大，这实际上反映了周朝统治范围扩大，推动了文化的向外传播，C项正确；材料信息未涉及到文字的成熟，而是地理位置上的分布，排除A项；材料信息主要说明的是甲骨文，而不是金文，金文是刻写在青铜器上的文字，排除B项；材料信息内容与争霸战争无关，争霸战争主要在春秋时期，排除D项。故选C项。
10. A
【详解】
根据题干信息“陈胜、吴广起义后，天下群起响应，一些原六国旧贵族也试图借机复国。秦吏萧 何、曹参，儒士叔孙通，市井平民樊哙和周勃等社会各阶层人士，纷纷投入反秦的浪潮中”可知， 题干中从平民到旧贵族、官吏的广泛参与，正是人民群众的力量汇聚成反秦浪潮，最终推翻了秦 朝。这一过程直接印证了“人民群众是历史的创造者”这一观点，他们的共同行动决定了秦朝的灭亡，A项正确；“经济基础决定上层建筑”这一理论强调经济制度对政治、文化等上层建筑的决定作用，但题干并未涉及经济基础（如土地制度、生产方式）与上层建筑（如政治制度）的关系，仅描述了反秦斗争的社会参与度，排除B项；“生产力决定生产关系”涉及生产力（如生产工具、技术）与生产关系（如阶级结构、分配制度）的相互作用，但题干中没有任何关于生产力或生产关系变化的信息，属于无关选项，排除C项；题干描述的是反秦的政治斗争，而非生产劳动，因此该表述与题干内容完全无关，排除D项。故选A项。
11. D
【详解】
根据题⼲“历史事实和历史评价”和所学知识可知，历史评价是对历史事件、⼈物或现象的意义、 影响、性质等的主观分析和评判，往往含有价值判断。外戚与宦官交替专权局⾯反复出现，是导致 东汉后期政治⽇益腐败的根源，“交替专权”的表述带有垄断权⼒、权⼒异化的负⾯定性与主观判断，属于历史评价，D项正确；历史事实则是对历史事件、⼈物等的客观陈述，通常包括时间、地点、⼈物、经过等要素，不带有主观判断。公元9年，外戚王莽建⽴政权，国号为“新”，这⼀表 述在客观陈述王莽篡汉的史实，属于历史事实，排除A项；公元25年，刘秀称帝定都洛阳，史称东汉，这⼀表述在客观陈述刘秀建⽴东汉的史实，属于历史事实，排除B项；东汉后期，张⻆创⽴太 平道，信徒数⼗万⼈，这⼀表述在客观陈述信奉太平道的信徒众多的史实，属于历史事实，排除C 项。故选D项。
12. D
【详解】
根据题⼲“⼀刻也没有忘记使命”“两次被抓，两次逃出”“历尽艰⾟”“完成使命”和所学知识可知，张骞在极端困境下始终牢记并最终完成使命，体现了其⽬标坚定、不屈不挠、坚持到底的意 志品质，即“⽮志不渝的精神”，D项正确；题⼲主要在歌颂张骞⾯对外部阻⼒和诱惑时内⼼的坚 定与⾏动上的顽强，未体现视死如归、不怕牺牲的勇⽓，也未体现⾔⾏举⽌谦虚谨慎的态度和为⼈ 正直、刚正不阿的品质，排除ABC项。故选D项。
13. B
【详解】
据材料中“名医张仲景写成《伤寒杂病论》，发展了中医学的理论和治疗方法”“《九章算术》在中国数学史乃至世界数学史上都占有重要地位”“蔡伦改进造纸术，大大促进了中国和世界文化的传播和发展”等信息可知，主要介绍了两汉时期在医学、数学和造纸术方面的成就，科技与⽂化的成就突出符合题意，B项正确；题目材料中虽然提到了两汉时期在医学、数学和造纸术方面的成就，但并未提及这些成就在世界上的排名，所以无法得出“传统科技居于世界前列”的结论，排除A项；题目材料中并未提及中央政府对科技传承的态度或政策，所以无法得出“中央政府重视科技传承”的结论，排除C项；促进文化交流的主要是蔡伦改进造纸术，与其他不符，排除D项。故选B 项。
14. D
【详解】
据题干“根据《三国志》裴松之注等史料考证……这与《三国演义》中‘草船借箭’的细节有所不同”，并结合所学知识可知，题干通过对比历史考证与文学作品的差异，强调了历史研究应以可信史料为依据，D项正确；文学作品虽含有虚构成分，但部分内容会依托真实历史背景创作，“内容是虚构的”表述过于绝对，排除A项；历史著作的内容追求真实，但也可能因作者立场、史料局限等存在偏差，并非绝对真实，排除B项；题干显示“草船借箭”有历史原型（孙权事迹），并非完全不可信，排除C项。故选D项。
15. B
【详解】
根据题⼲年代尺和所学知识可知，约公元前2070年，禹建⽴起我国历史上第⼀个奴⾪制王朝—夏 朝；约公元前1600年，商部落⾸领汤起兵攻伐，推翻夏朝统治，建⽴商朝，因此①处应填写“夏”；东汉末年，州牧割据，⾚壁之战后形成魏、蜀、吴三国鼎⽴的局⾯，因此②处应填写“魏”，B项正确；其他选项均不符合年代尺的时间段或存在重复情况，如“⻄夏”是北宋时期党 项⼈建⽴的政权，远晚于⻄晋；因为⻄汉、东汉在年代尺已存在，“汉”若指蜀汉（刘备政权），则也与“蜀”重复；“前秦”是东晋时期北⽅少数⺠族苻坚建⽴政权，也晚于⻄晋，因此A、C、D 项均排除。故选B项。
16. A
【详解】
根据题干“鲁褒的《钱神论》讥讽金钱万能、社会拜金的现象”和所学知识可知，《钱神论》是西晋时期鲁褒讽刺时弊的作品，通过描绘金钱无所不能的威力，揭露了当时社会唯利是图、道德沦丧的腐败风气，A项正确；诸王手握重兵、掌管民事是西晋分封制下的政治军事状况，与《钱神论》的主旨无关，排除B项；《钱神论》主要针对社会风气进行批判，并未直接涉及八王之乱带来的具体灾难，排除C项；内迁各族武力进攻灭西晋是西晋灭亡的历史事件，同样不是《钱神论》所讨论的内容，排除D项。故选A项。
17. B
【详解】
根据题⼲年代尺和所学知识可知，在公元纪年法中，每100年为⼀个世纪，公元前300年—公元前201年为公元前3世纪；⼀个世纪的“初期”⼀般指前段（前30年），“后期”则指后段（后30年），“公元前221年”处于公元前3世纪的后30年，即为公元前3世纪后期，B项正确；“公元前2世纪初期”和“公元前2世纪后期”的范围均属于公元前200年-公元前101年之间，与“公元前221 年”时间段不符，排除A项、C项；“公元3世纪初期”的范围在公元200年-230年之间，属于公元 后，与“公元前221年”⽆关，排除D项。故选B项。
18. D
【详解】
根据所学知识可知，淝水之战发生于公元383年，当时中国北方的前秦欲灭南方的东晋，并于淝水交战，最终东晋仅以八万军力大胜八十余万前秦军，成语“投鞭断流”、“草木皆兵”、“风声鹤唳”都与淝水之战有关，D项正确；牧野之战是武王伐纣的决胜战，是周武王联军与商朝军队在牧野进行的决战，排除A项；官渡之战奠定了曹操统一北方的基础，排除B项。赤壁之战为三国鼎立奠定了基础，与题干成语无关，排除C项。故选D项。
19. C
【详解】
根据题干“《魏书·序纪》记载鲜卑族‘昔黄帝有子二十五人……昌意少子，受封北土，国有大鲜卑山，因以为号’”和所学知识可知，北魏统治者通过将鲜卑族起源追溯至黄帝，旨在强调其与华夏的血缘联系和文化渊源，以此确立政权的正统性，便于推行汉化政策，反映了对中国文化的自觉认同，C项正确；史料中“受封北土”虽涉及分封，但其核心在于构建鲜卑与华夏的族源关系，而非强调分封制度本身，排除A项；史料突出的是鲜卑与黄帝的世系关联，意在文化认同与政治整合，并非单纯表达对黄帝的个人崇拜，排除B项；大鲜卑山作为族称来源虽体现地域因素，但史料整体重点在于追溯华夏祖先，地域因素并非主旨，排除D项。故选C项。
20. A
【详解】
根据题干材料“耕田、收种、种谷”“种葵、蔓菁、种蒜”“园篱、栽树、种枣”等内容并结合所学知识可知，这些都是关于农业生产、农作物种植和园艺栽培的具体记录。贾思勰的《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书，系统总结了古代农业生产技术和农作物、蔬菜、果树的种植方法，与题干目录的内容完全吻合，A项正确；王羲之的《兰亭集序》是一篇书法作品，内容是文人集会的抒怀之作，与农业生产无关，排除B项；郦道元的《水经注》是一部地理学著作，主要记录河流的水文、地理变迁和沿岸风土人情，与农业种植无关，排除C项；祖冲之的《大明历》是一部历法著作，主要用于天文观测和节气推算，与农业生产技术的记录无关，排除D项。故选A项。
21. （1）表现：铁农具和牛耕的使用逐渐推广，农业生产效率提高。
互证史料：考古出土的战国铁犁铧、铁铲等实物。
（2） 影响：
① 政治：确立县制，加强中央集权；废除世袭特权，打击旧贵族势力。
② 经济：奖励耕织，促进农业生产；统一度量衡，推动经济发展。
③ 军事：奖励军功，提升军队战斗力，为秦统一奠定基础。
④ 社会：严明法度，稳定社会秩序。
（3） 史事：百家争鸣。
主题：春秋战国时期的社会变革与思想解放。
(1) ⼩问详解：
表现：据材料一“以铁耕乎”可知，出现了铁农具，据材料一“犁牛之子骍且角可知，出现了牛耕。铁农具和牛耕促进了农业上的深耕细作，并为开发山林，扩大耕地创造了条件，农业生产效率提高。
互证史料：据所学可知，可以列举实物史料，如：考古出土的战国铁犁铧、铁铲等实物。
(2) ⼩问详解：
影响：可以从政治、经济、军事、社会等角度回答，如据材料“确立县制，由国君直接派官吏治 理”可知，确立县制，加强中央集权；据材料“废除贵族的世袭特权”可知，废除世袭特权，打击旧贵族势力。据材料“建立户籍制度，加强对人民的管理”“严明法度，禁止私斗”可知，社会 上，严明法度，稳定社会秩序。据所学可知，经济上，奖励耕织，促进农业生产；统一度量衡，推动经济发展。军事上，奖励军功，提升军队战斗力，为秦统一奠定基础。
(3) ⼩问详解：
史事：据材料三“战国时期，旧的社会制度进⼀步瓦解，新的社会制度逐步确⽴……各学派的代表⼈物聚众讲学，著书⽴说。……学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时⼜相互影响”可知，这是战国时期诸⼦百家辩论的思想繁荣的局⾯——百家争鸣。
主题：据材料导入部分的“春秋战国时期，整个社会处于剧烈动荡与变⾰中”，材料一涉及的春秋 战国时期的铁犁牛耕的推广，材料二涉及的战国时期的变法，材料三的涉及战国时期的思想繁荣， 总结归纳可知，主题是春秋战国时期的社会变革与思想解放。
22. （1）政治措施：推行郡县制，建立中央集权制度。
文化措施：统一文字，以小篆为全国通用字体。
（2）
论述：政治上，汉武帝颁布“推恩令”，削弱诸侯国，加强中央集权；设立刺史制度，强化对地方的控制。疆域上，北击匈奴，设置河西四郡；派张骞通西域，设立西域都护府，将西域纳入版图。思想上，尊崇儒术，使儒家学说成为封建社会正统思想。经济上，统一铸币权，发行五铢钱；盐铁官营，加强国家对经济的控制。文化上，设立太学，推动儒学教育普及；司马迁著《史记》，奠定纪传体史书典范。综上可知，汉朝是我国历史上的⼤⼀统王朝，对后世产⽣深远影响。
(1) ⼩问详解：
政治措施：结合所学知识可知，秦朝为了实现“制度统一、政令统一”，在全国推行郡县制，取代了西周以来的分封制。郡县制下，地方长官由中央直接任免，加强了中央对地方的控制，从制度上保证了政治统一。此外，确立皇帝制、中央集权制度，也是政治统一的核心体现。故政治措施：推行郡县制，建立中央集权制度。
文化措施：结合所学知识可知，秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展，故文化措施：统一文字，以小篆为全国通用字体。
(2) ⼩问详解：
论述：围绕“汉朝是我国历史上的大一统王朝”这一主题，结合所学西汉汉武帝巩固统治的措施， 可从政治、疆域、思想、经济、文化等角度进行分析，如论述：政治上，汉武帝颁布“推恩令”， 削弱诸侯国，加强中央集权；设立刺史制度，强化对地方的控制。疆域上，北击匈奴，设置河西四郡；派张骞通西域，设立西域都护府，将西域纳入版图。思想上，尊崇儒术，使儒家学说成为封建社会正统思想。经济上，统一铸币权，发行五铢钱；盐铁官营，加强国家对经济的控制。文化上， 设立太学，推动儒学教育普及；司马迁著《史记》，奠定纪传体史书典范。最后进⾏总结，综上可知，汉朝是我国历史上的大一统王朝，对后世产生深远影响。
23. （1）表格示例：
经济领域 具体表现
农业 水稻育秧移栽、麦稻兼作、产量提高
手工业 纺织（缫丝、织布）、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等显著发展商业与城市 建康（今南京）成为人口众多、商业繁荣的大都市
（2）特点：⽣活习俗相互影响，⽣产活动相互交融。
（3）意义：促进了⽂化的交流与融合，丰富了中华⺠族的⽂化内涵；推动了经济的发展；增强了⺠族认同感和凝聚⼒，促进了中华⺠族多元⼀体格局的形成。
【分析】
(1) ⼩问详解：
表现：农业，⽣产技术改进，⽔稻由直接播种变成育秧移栽，普遍实⾏⻨稻兼作，粮⻝产量提⾼。
⼿⼯业，在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等⽅⾯都有显著发展。商业，促进了商业 的交流和城市的繁荣，南朝时的建康是当时商业最为活跃的⼤都市。
(2) ⼩问详解：
特点：材料⼆中《北⻬校书图》出现胡床，体现了少数⺠族⽣活⽤具在汉族地区的传播；《采桑图》 中可能是⻳兹⼈的⼥⼦在采桑，反映出少数⺠族参与到汉族的⽣产活动中。所以这⼀时期⺠族交往 交流的特点是：⽣活习俗相互影响，⽣产活动相互交融。
(3) ⼩问详解：
意义：⽂化上，促进了⽂化的交流与融合，丰富了中华⺠族的⽂化内涵。 经济上，各⺠族相互学习⽣产技术，推动了经济的发展。⺠族凝聚⼒上，增强了⺠族认同感和凝聚⼒，为中华⺠族的发展注⼊新的活⼒，促进了中华⺠族多元⼀体格局的形成。

试卷第 14页，共8页