高考化学复习后期复习策略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,化学高考复习后期,复习策略,北京市第四中学,潘廷宏,1,复习后期工作,-,返璞归真、回归基础,、,查缺补漏,(,一,),三看一落实：,看教材,-,扫除知识死角,看考纲,-,落实考点,体验高考，保 证知识最底线,看笔记,-,归纳总结,一落实,-,落实基础知识,2,(,二,),重新梳理知识,扫除知识死角,.,1.,元素化合物,:,以知识网络为主线,拉网式清理元素化合物知识死角,.,落实化学方程式和离子方程式,.,3,4,2.,有机化学,:,以小结有机反应类型为主线,落实各类有机物的化学性质,落实化学方程式,.有机反应类型小结,反应类型,官能团,有机物,官能团转换 反应条件,取代,加成,加聚,消去,5,有机反应类型小结,反应类型,官能团,有机物,官能团转换,反应条件,氧化,还原,酯化,水解,显色,6,3.,实验,:,重在落实基本操作,.,4.,基本理论和基本概念,:,通过比较异同搞清基本理论和基本概念中易混淆的地方,.,例如,:,原电池和电解池,反应热,.,燃烧热,.,中和热的概念,.,7,8,(,三,),强化训练重要题型的,解题思路,(,结合试卷讲评,),1.,简答题,2.,找同分异构体,3.,有机推断,.,合成题,4.,实验方案设计题,5.,框图推断题等,9,1.,简答题,例,1,：用什么方法证明某溶液中含有,NH,4,+,？,例,2,：实验室常用浓氨水和碱石灰制取氨气，利用化学平衡原理简述原因,全、准、简,10,(,四,),做好模拟试卷讲评,一、模拟试卷讲评作用,(,一,),肯定成绩、提高信心,(,二,),查缺补漏,1.,查基础知识漏洞,2.,查方法思路漏洞,3.,查应试方法考场心态漏洞,(,三,).,调整复习策略,1.,清理知识死角,2.,调整考场心态,11,二,、,讲评内容,(,一,),总结考试成绩,以鼓励为主,增强信心,稳定情绪,选择题全对：,23,人,马天牧、刘麒智、宋壮壮、李艺威、李如筠、李然谷昂晟、陈少博、赵梦辰、高哲、于立竟、王心怡、刘思淼、吕睿、多鑫妍、张扬、张姗珊、杜彧、杨冉、杨夏叶、陈旭、胡帅南,25,题：高昂、王佳汇、胡帅南,26,题：宋壮壮、李艺威、李如筠、杨天笑、肖朝辉、陈少博、陈汉超、赵楠、高哲、路鹭、于立竟、,王心怡、王佳汇、杨冉、胡帅南,27,题：胡帅南,28,题：李艺威、陈少博、王佳汇、吕睿、杨冉,满分：,108,分,吴梦菲,进步程度大的,:,11,人,雷蕾 王影 刘路 张謇 李建 黎伟路 穆岚 郝杰 康逖 姚瑶,陆路,12,(,二,),指出存在问题,-,严重性、提升空间,27,题,失分,/,分值,问一,0.1/2,问二,0.25/2,0.1/2,1.1/2,1.3/3,问一,0.6/2,问二,1.3/2,13,(,北京市西城区,07年一模试题,27,）（,15,分）下图中，甲由,C,、,H,、,O,三种元素组成，元素的质量比为,12,3,8,，甲的沸点为,78.5,，其蒸气与,H,2,的相对密度是,23,。将温度控制在,400,以下，按要求完成实验。,14,（,1,）在通入空气的条件下进行实验,。,甲的名称是,_,，加入药品后的操作依次是,_,。,a.,打开活塞,b.,用鼓气球不断鼓入空气,c.,点燃酒精灯给铜丝加热,实验结束，取试管中的溶液与新制的,Cu(OH),2,混合，加热至沸腾，实验现象为,_,现用,10%,的,NaOH,溶液和,2%,的,CuSO,4,溶液，制取本实验所用试剂,Cu(OH),2,，请简述实验操作。,_,（,2,）在停止通入空气的条件下进行实验,。,关闭活塞，为使甲持续进入反应管中，需要进行的操作是,_,甲蒸气进入反应管后，在铜做催化剂及,250350,条件下发生可逆的化学反应，在试管中收集到了与实验,相同的产物，并有可燃性气体单质放出。该反应揭示了甲催化氧化的本质。写出实验,中反应的化学方程式，并结合该化学方程式简要说明实验,中所通空气的作用。,_,15,答案：（,1,）乙醇（,2,分）；,cab,（或,acb,）（,2,分）,有红色沉淀产生（,2,分）,取,2,mL,的,10%,的,NaOH,溶液放入试管中，用胶头滴管滴入,4,滴,6,滴,2%,的,CuSO,4,溶液，振荡,（答向,NaOH,溶液中滴加少量,CuSO,4,溶液,”,得,1,分，无,“,少量,”,不得分）（,2,分）,（,2,）向烧杯中注入水，在,78.5,以上水浴加热。,（答,“,加入沸水,”,得分，答,“,水浴加热,”,不得分）（,3,分）,250350,CH,3,CH,2,OH CH,3,CHO+H,2,（,2,分，有错不得分）；,Cu,氧气与氢结合生成水，使平衡向正反应方向移动（,2,分）,16,1.,基础知识上的问题,T25,第二空（,-34 37%,）,T25,（,-22,25%,）,(-42,45.7%),）,T26,第一空（,-12 8.7%,）,第二空,(-46 25%)T27-12 8.7%,（,-33 35.9%,）,(2),（,-24,26%,）,基础知识掌握不够准确，含混不清不透彻,导致答题错误,多看书、反复看书，,在看书看笔记看错题时，多思多质疑，多问，勤回顾，在使知识熟悉的同时，深入下去，力求理解透彻。,17,27,题,(1),1.,取少量,2%CuSO,4,，,用滴管滴加,23,滴,NaOH,溶液,2.,取,10%,的,NaOH,溶液,2,mL,于试管中，向试管中逐滴滴加,2%,的,CuSO,4,溶液，至蓝色沉淀不再增加,3.,取适量,CuSO,4,置于试管中，向其中逐滴滴加,10%,的,NaOH,溶液，当溶液中现沉淀时，立即停止滴加,4.,取少量,CuSO,4,溶液，向,CuSO,4,溶液中逐滴加入的,NaOH,溶液，边滴边振荡，至蓝色恰好消失为止,5.,取一支洁净的试管，向其中加入适量,NaOH,溶液，再滴加少量,CuSO,4,溶液,18,10.,取一定量,NaOH,溶液，向内滴加少量,CuSO,4,6.,取一试管，加入一定量,10%NaOH,溶液，然后用滴管滴加,2%CuSO,4,溶液,7.,取适量,CuSO,4,溶液装在试管中，向内滴加,NaOH,，,至生成少量蓝色沉淀即可,9.,取烧杯，加入一定量,2%CuSO,4,溶液，滴加,10%,的,NaOH,溶液至沉淀不再产生,8.,在试管中加入一定量,NaOH,溶液，再逐滴滴加,CuSO,4,溶液至刚好产生沉淀,19,取,2,mL,的,10%,的,NaOH,溶液放入试管中，用胶头滴管滴入,4,滴,6,滴,2%,的,CuSO,4,溶液，振荡,（答“向,NaOH,溶液中滴加少量,CuSO,4,溶液”得,1,分，无“少量”不得分）,第27题(1),20,2.,考场心态,习惯的问题,25,题,:(1),第三个空,T25,第一空,-10 12.5%),第三空,(-23 25%),26,题,:(3)(-12 14%)27,题,:(1),第一个空,(-10 12.5%),28,题,:(2)(-10 12.5%)(4)(-14 14%),1,、审题中的问题,A,、题意没有弄懂或还没看清就匆忙做T25,第三空,(-23 25%T27,第二空,(-12 13%,）,不心急气躁，稳中做题才能对，尤其中档题,21,B,、在审题过程中缺乏对已知信息的发现、领悟、挖掘和加工的意识和能力,T25 (-42 45.7%),T27 (-49 35.5%),第一空,(-43 46.7%),第二空,(-60 65.2%),T28 (-25 27.2%)(-67 48.6%),导致思路上偏差或根本无思路或答不全,在审题时舍得花时间，并将关键的词、句用,铅笔,圈点出来；在综合练习中进行针对性的、有意识的训练,22,3.,能力方法的问题,25,题,:(2)(-62 67.2%),27,题,(2),(-60 65.2%),28,题,:(5)(-23 25%),23,(,三,),借题发挥,.,小题大做,.,归类小结、,跟踪再练,27,题,(1),补充练习,1,实验室用氯气与金属铁反应制无水三氯化铁,何时点燃,D,处的酒精灯？原因？,先加热,B,处，当装置中充满黄绿色气体时再,点燃,D,处的酒精灯，防止铁与氧气反应,24,补充练习,2,设计下图装置，验证一氧化碳具有还原性。,点燃,E,处酒精灯前须进行的操作？原因？,先检验气体的纯度，防止爆炸,25,补充练习,3,利用下图装置进行,“,铁与水反应,”,的实验,装置,A,与,B,处加热的先后顺序？,(,先,A,后,B,，排除空气）,26,补充练习,4,实验室中利用下图装置实现二氧化硫催化氧化的过程，检查完装置气密性且加入药品后，开始进行实验。此时首先应该进行的操作是,。,加热,V,2,O,5,27,总结：,1,、安全第一,2,、排除干扰因素,3,、创造适宜条件,速率快或原料利用率高,28,（五）做旧题、纠错题,找题做题，不如查错改错，,旧题新做反复锤炼解题过程，,思考解题方法,29,（六）突出个性，防止陪读现象,考前十天让学生自主学习，不宜搞考前,“,热身赛,”,，稳定情绪最重要。,30,(,七,),调整考场心态,处理好,:,快与慢；强与弱；难与易；会与对,;,得分与失分；局部与全局的关系,31,考试时间分配,（,因人而宜,）,按试题顺序答卷：,选择题约占,45,分钟，非选择题约占,105,分钟,按科目顺序答卷：,（,先强后弱）,物理约占,60,分钟，化学约占,54,分钟，,生物约占,36,分钟,32,1,难易的均等性,试题难易与高考录取无必然联系,题的难易对每个人的机会是均等的,我易人亦易，我难人亦难，一切抛天外，惟有我存在,处理好两个相对性,33,2,成绩的相对性,绝对分数与高考录取无必然联系,一题失分，不等于全卷没分；一科失利，不等于全局失败。,录取看相对名次，不是绝对分数。,在没发录取通知书之前都不是定局。,天下本无事，庸人自扰之。,34,希 望,与会领导、专家、老师,交流指正,谢 谢 大 家,35,