1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学数学,尝试性学习,模式,在新课程理念指导下对小学数学课堂教学,尝试性学习,模式的初步探索,主讲人：刘宗信,年月日,小学数学课堂教学究竟应该怎样上？新课程观强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。全国各地的专家学者都在认真的研究探讨。邱学华老师经过几十年的实验研究，创立了“尝试教学理论”和,尝试教学法,。近年来，本人认真拜读了,邱学华尝试教学课堂艺术,，以新课程理念为指导，进行了
2、一些初步的探索和实践。在此基础上总结归纳出小学数学各类课型以“尝试性学习”为主体的课堂教学模式,仅供教师在教学中参考并进一步探索修改和完善。,一、问题的提出：,二、理论依据：,1,布鲁纳的发现学习理论,2,皮亚杰的结构主义教育理论,3,奥苏伯尔的学习理论,4,新课程理论,5,邱学华尝试教学理论,三、小学数学,尝试性学习,的基本模式,复习准备、促进迁移 创设情境、呈现问题,尝试学习、自主探究 课堂交流、解惑释疑,分层练习、归纳整理 深化练习、拓展引伸,（一）、概念教学中的,尝试性学习模式,“,概念教学四部曲”,第一步：情境引入，唤起原知,第二步：切身体验，初步感知,第三步：交流合作，建构新知,第
3、四步：多样练习，巩固新知,（二）、数的运算和应用题教学中的,六环节尝试学习模式,1,、复习铺垫，唤醒原知（,5,分钟左右）,2,、引入新课，激发情趣（,23,分钟）,3,、自主学习，尝试探究（,810,分钟）,4,、展示交流，相互启迪（,810,分钟）,5,、归纳整理，达成共识（,45,分钟）,6,、开放训练，激励创新（,10,分钟左右）,（,三）、空间与图形教学中的五阶段,尝试性学习法,1,、课前准备阶段,2,、铺垫导入阶段,3,、新知学习阶段,4,、练习巩固阶段,5,、应用延伸阶段,（四）、实践活动课三步走学习模式,第一步：课前准备,第二步：活动过程,第三步：活动总结,1.,出示内容，明确目的,2.,尝试练习，发现问题,3.,课堂交流，查缺补漏,4.,深化练习，巩固提高,5.,课堂小结，鼓励创新,（五）、练习课的基本结构,（六）、整理与复习课的基本模式,1.,基本训练，突出重点,2.,课堂反馈，归纳要点,3.,深化练习，解决难点,4.,课堂小结，归纳方法,5.,布置作业，延伸练习,四,、几点建议五、几点说明,若,有不妥之处！,敬请各位领导老师提出宝贵意见！,谢谢！,年月日,
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