九年级语文上册5岳阳楼记教案省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,岳阳楼记,范仲淹,本课共3课时,1/45,一、名楼导入,同学们，我国很多名胜古迹，都留下了文人骚客诗词歌赋。比如我国古代三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，岳阳楼记成为写景状物抒发真情名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样景色，抒发了什么样感情。岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。,1046年，范仲淹挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当初，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富想像，写下了千古名篇岳阳楼记，表示了他“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治理想。激励我们要以天下为己任，树立高尚理想，拥有宽敞胸怀。,2/45,教学目标,1朗诵、背诵全文。,2学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起写法。,3了解作者所阐述主要观点，领会文中警句思想光彩。,4学习和积累文言词汇，掌握文中实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”使用方法。,3/45,教学重难点,1重点：,(1)朗诵和背诵全文。,(2)学习和积累文言词汇。,2难点：,(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起写法。,(2)了解作者所阐述主要观点。,4/45,图片观赏,岳阳楼1,5/45,岳阳楼2,6/45,朗诵时应注意节奏。本文骈散结合。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻两组骈句之间，要有稍长停顿。如：上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。,7/45,2,读懂文句,借助工具书和书本注释，读懂文句，初步了解全文大意。,8/45,积累词语,：,实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱,(动词)谪、属、把,虚词：夫、斯、其、微、则、然则,词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、,满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐,(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐),9/45,了解句意,：,得无异乎?(反问句),吾谁与归?(变序句),则有”者矣。(长定语句),其必日乎。(表示揣测语气陈说句),10/45,阅读思索,：,范仲淹写本文缘由是什么?当初他和他朋友滕子京处境怎样?,找出本文中写景句子，想一想它们所写景物各有什么特点?它们在文章中分别起了怎样作用?,本文中心句在哪里,？,11/45,四、难句探究,1越明年，|政通|人和，|百废具兴。,分析：(1)这句基本结构是时间修饰复句。正句部分又是并列复句。,译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦，一切废弃了事儿都兴办起来啦。”,12/45,2览物之情，得无异乎?,分析：“得无乎?”有些人认为有三种解释：一、用反问语气强调必定谓语所表示意思；二、相当于“大约”，也是必定谓语；三、向否定事实方向推测，相当于“该不会吧”,13/45,3至若春和|景明，|波澜不惊,译文：“至若到了春气暖和，阳光明媚时候，波澜不起”,4沙鸥翔集，|锦鳞游泳。,分析：(I)这是一个对偶句。“锦鳞”特指漂亮鱼。,(2)“翔”跟“集”是一对反义词，“游”跟“泳”也有反义原因。,译文：“沙鸥或者齐飞，或者群集，鱼儿有时浮出，有时潜入。”,14/45,5而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧,译文：“有时弥漫炊烟完全消散，皎洁月色笼罩千里。浮动月光，把微波变成跳跃黄金，静谧影子，如同沉醉白玉。”假如是“沉影静璧”，译文或可也是对偶句。,15/45,6居庙堂之高l则忧其民。,分析：(1)假设复句。主语“古仁人”都因承前省。,译文：“处于朝廷高位，就关心他百姓。”,16/45,7先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,译文：“在天下人忧愁前面忧愁，在天下人高兴后面高兴。”17/45,8.微斯人，吾谁与归?,“谁与归”就是“与谁归”，把“与”看成介词，这是依据普通解释。,18/45,五、布置作业,重复朗诵课文，加深了解。,19/45,第二课时,20/45,一、检验自读情况,1指名学生给以下字注音：(幻灯显示。),谪(zhe2)属(同“嘱”zhu3)淫(yin2)霏(fei1),樯(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)谗(chan2)偕(xie2),21/45,二、朗诵全文,研习新课,1了解文章层次结构。,下面请同学们给课文分段并归纳段意。,讨论并归纳：共分三个部分。,第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼背景及作记缘由，由此生发出一篇之意。,第二部分(24自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜“览物之情”。,第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。,第二层(34自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”“览物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。,第三部分(5自然段)：抒发作者阔大胸襟和政治理想。这是全文关键。,22/45,2提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1自然段写重修岳阳楼背景，这背景是什么?说明了什么?,讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者观赏他阔大胸襟，与普通“迁客”不一样。,23/45,3提问：第2自然段写洞庭湖全景，用“衔远山，吞长江”，假如把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为何?,讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴感人画面。假如用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者相对位置，画面是静止，效果没有这么好。,24/45,4提问：从岳阳楼上看到雄伟景象有哪些?,讨论并归纳：,(1)气势非凡：衔远山，吞长江。,(2)宽敞无边：浩浩汤汤，横无际涯。,(3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。,25/45,5提问：作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼地理形势，转入写什么讨论并归纳：写“迁客骚人”“览物之情”。,26/45,6朗诵第3自然段，提问：这幅画面渲染了一个什么样气氛，为何会有这么,心情?,讨论并归纳：极力渲染“悲”气氛。因己而悲。,7朗诵第4自然段，提问：这幅画面渲染了一个什么样气氛，为何会有这么心情?,讨论并归纳：极力渲染“喜”气氛。因物而喜。,27/45,8提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”“悲”和“喜”?这么写目标是什么?,讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”“喜”。这么写是为了将这类人悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出全文主旨。,9提问：“古仁人之心”是怎样?,讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。,28/45,10提问：“古仁人”忧乐观是怎样?,讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。,11提问：“进”指什么?“退”指什么?,讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。,29/45,12提问：“微斯人”“斯人”指什么人?,讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子京，表示对滕子京慰勉之意。,30/45,13提问：怎样了解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?,讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”思想。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说“乐以天下，忧以天下?l起源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”观点，并以此作为对待仕途进退标准，表现他旷达胸襟和伟大理想。他提倡吃苦在前，享受在后精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。,31/45,14提问：文章最终一自然段是怎样推出这个警句?,讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最终才点出警句。先用比较方式设问，以“不以物喜则忧其君”说明“古仁人之心”内涵，显示了“古仁人”阔大胸襟和高尚道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”论断，突出一个“忧字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。,32/45,三、小结,本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼景色，但作者意图却是借题发挥，谈一个人应有政治理想：并以此规箴友人。文章先由叙事人手从重修岳阳楼背景，说到岳阳楼“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜情怀，最终将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交织，节奏不停改变，读起来声调铿锵，使人产生审美愉悦。,33/45,四、布置作业,1完成课后“研讨与练习”一、三题。,2完成学案。,34/45,第三课时,35/45,一、思索与讨论1本文写景特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得这么效果，奥秘在哪里呢?主要在于选择景物和渲染气氛。细读这两段写景部分，说说作者为表现“悲”“喜”两种不一样感情，分别选取了哪些有特征景物?又是怎样渲染气氛?,36/45,引导关键点：,作者选择景物都带有浓厚感情色彩。以第3自然段为例：雨是“淫雨”，风是“阴风”，浪是“浊浪”，时间是“薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不是带有愁苦色彩，再加以“霏霏”“怒号”“排空”“冥冥”等词语渲染，一幅天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨画面就展现在读者面前了。有些景物原来没有特殊感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅”“樯”“楫”等，但配以“隐曜”“潜形”“不行”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重愁苦色彩。,37/45,2第3、4自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句表示方式也完全相同。试联络上下文想一想，假如把两个抒情句都去掉，行不行?为何?,38/45,引导关键点：这两个抒情句是文章思绪发展中心步骤：前句写迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜。联络上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句；联络下文看，是以迁客骚人随物而变心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段正论。假如把两个抒情句删去，文章思绪中止，文章内在联络也被破坏。,39/45,3本文语言上有什么特色?,引导关键点：首先是散文里含有整齐句式，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章现有气势又富于错综改变。要注意，真恰好散文都是跟不散相对称。其次，在炼字上也很有特色，如“衔远山，吞长江”“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。又如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”“观”字用得准确，因为“观”是集中目力看，用“望”，用“视”，用“看”，都不适当。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵警句名言，值得仔细体会。,40/45,二、总结性练习,1给下面加点字注音。,阴风怒,号,()薄暮,冥,冥()浩浩,汤,汤()岸芷,汀,兰(),郁,郁青青()宠辱,偕,忘(),嗟,夫(),属,予作文以记之(),41/45,2下面译文中有几处译得不正确，找出来并加以更正。,(古仁人)不因为外物(好坏)和自己(得失)而或喜或悲；在朝廷做官就为百姓担忧，退处民间又为君主担忧，真是进朝做官也担忧，退处民间也担忧。然而他们什么时候才乐呢?他们必定会说“忧在天下人之先，乐在天下人之后”吧。,42/45,3第3自然段写景、抒情与第4自然段写景、抒情是什么样关系?这两段对表现文章中心思想起了什么作用?,4本文有两种对偶句，一个是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”；一个是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样组成对偶。,43/45,两句相对,。,衔远山吞长江 北通巫峡南极潇湘,日星隐曜山岳潜形 沙鸥翔集锦鳞游泳,长烟一空皓月千里 浮光跃金静影沉璧,居庙堂之高则忧其民一处江湖之远则忧其君,先天下之忧而忧后天下之乐而乐,本句自对,：,政通人和 朝晖夕阴,迁客骚人 樯倾楫摧,虎啸猿啼 去国怀乡,忧谗畏讥 春和景明,心旷神怡 岸芷汀兰资料链接,44/45,延伸阅读,范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任。发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。既任(做官)，每慷慨论天下事，奋不顾身，以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事(副宰相)谪守邓州。勤政爱民，有政声。常自诵日：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”死之日，四方闻者，皆为叹息。,45/45,