专题02-古代希腊、罗马和近代西方政治制度的确立与发展(单元整合)(政治史).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/6/10,#,必修一,第二单元古代希腊、罗马,和,近代,西方政治制度的确立与发展,单元整合,体系构建,专题综合提升,一、古希腊与近代西方民主政治制度的区别,【考题例证,1,】,（,2021,湖南高三三模）,在,古典时代,，雅典的行政官员绝大部分是由抽签产生的，但是要自愿（自己提名），雅典人认为抽签可以保证所有公民都可以参与行政工作，给予他们实际的民主经验，他们还认为参与政治活动重于行政效率。这反映出当时雅典,A,权力滥用现象严重,B,强调选举程序公平,C,注重增强责任意识,D,公民参政热情,较高,【答案】,D,【详解】,根据材料并结合所学可知，,“,古典时代,”,的雅典民主政治发展到巅峰，公民自愿通过抽签方式主动参政，他们还认为参与政治活动重于行政效率，这说明公民参政热情较高，故,D,项正确；材料未体现,“,权力滥用现象严重,”,，故,A,项错误；材料只提及参政，与选举程序无关，故,B,项错误；材料无法体现责任意识，而是认为参与政治活动重于行政效率，故,C,项错误。,19,世纪末,，,恩格斯指出：,“,在英国,，,资产阶级从来没有掌握,过全权。甚至,1832,年,的胜利,，,也还是让土地贵族几乎独占了政府所,有的高级职位。,”,恩格斯,意在强调英国,(,),A,议会改革没有实际意义,B,资产阶级尚无政治权利,C,政治有浓厚的贵族色彩,D,国家机构的设计不合理,【考题例证,2,】,三、,17,、,18,世纪中西政治体制不同趋向及原因,【考题例证,3,】,.,(2013,全国,卷，,41),阅读材料，完成下列要求。,材料,提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑与政治关系的角度进行中英比较。,答案,(1),示例太和殿高大雄伟，象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街,10,号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。,(2),示例历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。,从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行作答亦可。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主专制、走上民主道路。,学科素养,史学研究的方法与原则,内容概述,1,基本内涵：史学研究方法就是利用史料的搜集、考订和编次，论证历史现象的真伪、获取历史结论的方法，简单地说是考查史学思想、历史观、历史编纂学、史料学、史学方法论等的理解运用。,2,史学研究的基本方法,(1),多学科交叉研究法，即运用计量史学、社会史观、生态史观等进行跨学科综合研究法。,(2),历史比较法，即将相同或相似的历史现象放在一起进行分析比较，获取结论。,(3),二重证据法，即文献与考古相结合的研究方法。,(4),阶级分析法或者历史结构分析法，即运用历史发展的结构或阶级立场角度研究历史。,(5),“,读史征信,”,，阅读相关史料，发现历史的真实。,(6),其他方法：社会学方法、心理学方法、计量分析方法、基因分析方法、考古学方法、人类学方法、民族学方法、民俗学方法以及自然科学的方法等。,典例展示,（,2021,天一大联考“皖豫名校联盟体”高三第二次考试,5,）,图,1,是河南偃师宋墓出土的宋代杂剧艺人丁都赛雕砖拓画，它印证了宋代孟元老在东京梦华录中记述的“继而露台弟子杂剧一段，是时弟子萧住儿、丁都赛之辈”。这说明（,）,A,东京梦华录是宋代杂剧史专著,B,考古发现与文献记述可相互印证,C,宋代杂剧已经是成熟的舞台艺术,D,考古发现能够完全还原历史真相,B,解析,【答案】,B,【解析】根据材料“河南偃师宋墓出土的宋代杂剧艺人丁都赛雕砖拓画，它印证了宋代孟元老在东京梦华录中记述”可知，河南偃师宋墓出土的丁都赛砖拓画印证了文献东京梦华录中的相关记载，说明考古发现与文献记述可相互印证，故选,B,项；根据所学，东京梦华录是一本追述北宋都城东京开封府城市风俗人情的著作，其中有宋代杂剧的相关记载，但并不是杂剧史专著，排除,A,项；根据所学，元杂剧才标志中国古代戏曲艺术的成熟，排除,C,项；考古发现可对历史进行补充和更正，有利于还原历史真相，但选项表述过于绝对，排除,D,项,。,即时巩固,(2021,浙江五校联考,),奠定了西方史学基础的修昔底德，于公元前5,世纪在伯罗奔尼撒战争史中写到：,“,关于历史事件的叙述，我确定了一个原则：不能偶然听到一个故事就写下来，也不能单凭自己的一般印象作为根据；我所描述的事件，不是我亲自看见的，就是我从那些亲自看见这些事情的人那里听到后，经过我仔细考核过了的。但就是这样，真理还是不容易发现的：由于他们偏袒这方，或者偏袒那方，或者由于记忆不全，不同目击者对于同一个事件有不同的说法。我的这部历史著作很可能读起来并不引人入胜，因为书中缺少虚构的故事。但对于那些想要清楚地了解过去发生过的事情，以及将来也会发生的类似的事件的人来说,(,因为人性总是人性,),，如果我的著作有一些益处的话，那我就心满意足了。,”,修昔底德以上的这番话可以得出，他认为,(,),A,历史其实没有真相可言,B,历史叙述要仔细考核与审视,C,历史研究的功用是指导未来,D,历史事件叙述缺乏引人入胜,答案,B,解析,根据,“,我所描述的事件，不是我亲自看见的，就是我从那些亲自看见这些事情的人那里听到后，经过我仔细考核过了的,”,，说明修昔底德重视历史事件叙述的真实性，强调对历史叙述的认真考核与审视，故选,B,项；,A,项不符合材料主旨，排除；,C,项材料信息无法体现,“,指导未来,”,，排除；根据,“,我的这部历史著作很可能读起来并不引人入胜，因为书中缺少虚构的故事,”,可知，材料说明修昔底德的历史著作缺少虚构，更体现了他的历史叙述的真实性，,D,项不符合材料主旨，排除。,通过对近年全国卷主观题的统计分析，具体来说有以下几个角度：,设问方式,类型,问题呈现形式,求异型,概括,(,指出、分析,),不同之处,(,区别、不同、差异、发展,),？,求同型,概括,(,指出、分析,),相同点,(,共同之处、相似之处,),？,异同型,概括,(,指出、分析,),异同,(,异同点、对,进行比较,),？,题型对接,题型一对接,25,分综合题,(“,比较,”,类,),解题思路,1.,审清设问题型：明确设问是求同型、求异型还是求异同型。,2.,明确比较对象：明确比较哪几类历史事件或哪些历史人物。,3.,找准比较角度：一般来说，已经设定了比较点的题目按照要求比较即可；对于没有明确比较内容的题目，要依据材料的叙述角度、设问的指向性等确定比较点。具体有以下四种：,(1),历史事件类的比较，一般可分为背景、过程、结果三大块。涉及背景的比较项有时代、原因、条件、目的等；涉及过程的比较项有结局、性质、功绩、局限性、影响等。,(2),历史现象类的比较，可以从背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面考虑。,(3),历史人物的比较，可以从人物所处的时代、所属阶级或阶层、主要功绩、历史地位、影响、评价等方面考虑。,(4),政治、经济制度类的比较，可从实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等角度考虑。,(2019,课标全国,，,40)(25,分,),阅读材料，完成下列要求。,材料一,从公元前,1,世纪建立，到公元,4,世纪末分裂，罗马帝国地跨欧、亚、非三大洲，设置行省管理意大利半岛之外的地区。罗马民族在政治上处于主导地位，意大利以外的人,(,希腊人除外,),被称为,“,蛮族,”,。什么是罗马民族呢，那就是罗马人和意大利人，他们在语言、经济和文化上关系密切，也是共同打下帝国天下的核心力量。据一种比较适中的估计，整个帝国人口约,5 400,万，意大利约有人口,600,万。行省拥有不同程度的自治权。不断成熟的罗马法通行于帝国全境，但整个帝国的罗马化程度很浅，罗马人使用的拉丁语，在帝国东部只在政府机关和城市中通行，广大农村则仍是各自语言的世界。,摘编自刘家和、王敦书世界史,(,古代史编上卷,),材料二,汉武帝强化中央集权，至东汉末，全国百余郡，实施统一制度、法令。通过察举制度的实施，构建起研习儒经、崇尚教化、执行统一政策的士大夫官僚队伍。汉朝盛时,“,编户齐民,”,有,5 900,多万人，儒家倡导的忠义孝悌等伦理，成为民众日常行为的规范。汉朝境内的百姓，不复以,“,燕人,”“,齐人,”“,秦人,”,相区别，而是,“,某郡某县,”,人，他们虽方言有异，却使用着统一的不因语言差异而改变的文字。经历两汉四个多世纪的统治，统一的观念深入人心，,“,书同文、车同轨、人同伦,”,，,在先秦以来华夏融合的基础上，汉朝境内的人们逐渐被称为汉人,”,。,据汉书后汉书等,(1),根据材料并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝在国家治理上的异同。,(16,分,),指导语,汉朝与罗马帝国分别是当时世界上东西方的大帝国。二者的国家治理的相同点可以从国家的建立、行政管理、治理文化等方面概括。这两大帝国的结局不同：一个统一局面长期存在，一个最终分裂。这种不同与国家治理的方式有密切的关系。故可以围绕,“,是否有利于国家统一,”,这一切入点比较二者在国家治理上的不同，从行政管理、治理制度、伦理文化、语言文字、民族关系影响分析即可。,试答：,_,答案,同：建立了疆域广阔、人口众多的国家；制定了统一的法律；建立起行政管理制度。,异：汉朝郡县严格执行统一的制度法令，罗马帝国行省权力较大；汉朝实现了文字统一，罗马帝国未能实现语言文字的统一；汉朝强调教育、教化和伦理规范的作用，罗马帝国重视法律的作用；汉朝制度上对各地区民众同等对待，罗马帝国境内民族区别对待较明显。,(2),根据材料并结合所学知识，简析汉朝国家治理对中国历史的意义。,(9,分,),指导语,注意审题，,“,对中国历史的意义,”,强调的是对后世的影响。可以从行政管理模式、国家疆域奠定、中华民族的发展、统一多民族国家的发展等角度分析。,答,：,_,_,确立了中国的基本疆域；强化了民族认同；形成了追求统一的价值观；创立了中国古代治国理政的基本模式。,规律总结：答案形式的,“,四化,”,(,1,),段落化：一个问题层次答完后，要自然分出一个段落。这样答题思路很清晰，便于老师阅卷，从而有利于得高分。,(,2,),要点化：根据题意，写清要点，如答影响，就要写出,“,影响,”,，然后分条回答。,(,3,),序号化：在每一个要点前标出序号，有几个要点就标几个序号。这样能够让阅卷老师一目了然。如：,(,1,),原因：,；,(,2,),影响：,等。,(,4,),规范化：做到书写工整，字迹清楚，行文规范。,高考阅卷评分是采点与要意相结合。答题时按以上要求有利于让阅卷老师快速理解你的思路，尽快找到得分点。,