信息资源管理研讨.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,信息资源管理,研讨 广州市第七中学 黄小燕,gzqz201,广州市第七中学 黄小燕,高中新课程研讨,信息资源管理,gzqz201,Information Resource Management,信息资源管理,新课程中的地位,课程标准,教学目标,教学中,遇到的困难,教学主线,身边的,IRM,IRM,过程与方法,个人数字化,IRM,数据库管理,大量信息,发言提要,信息加工与表达,信息获取,信息资源管理,信息技术与社会,信息技术基础,信息处理与交流,“信息资源管理”在新课程中的地位,高中必修模块的,4,个主题,课程标准,通过实际操作或实地考察，,了解,当前常,见的信息资源管理的目的与管理方法，,描述,各种方法的特点，分析其合理性。,通过使用常见的数据库应用系统，,感受,利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势。,通过对简单数据库的解剖分析，,了解,使用数据库管理信息的基本思想与方法。,活动建议：,1.,选择相关学习专题分组讨论建立数据库的方法和设计方案；,2.,访问在线数据库，对某个主题进行查询，并进行统计分析；,本章教学的三维目标,知识与技能,理解信息资源管理的分类组织和标准化思想；,合理选择常用工具，管理个人学习、工作、生活中的信息资源；,了解利用数据库管理信息资源的工作思想,过程与方法,初步了解信息资源管理的思想和方法；,能够利用恰当的工具，将信息资源进行数字化管理；,体验和初步理解数据库管理大量信息资源的过程。,情感态度价值观,主动将信息资源管理的思想、方法创造性地应用到生活、学习中；,自觉养成良好的信息资源管理习惯，终身学习，适应数字化生存。,本章教学中遇到的困难,教学中遇到的困难,尝试解决的方法,如何引起学生对信息资源管理的关注和学习兴趣？,博客交流、调查、谈话、经典故事、时事等。,教师的专业知识有欠缺，难以站在一定高度指导学生；,访问权威网站学习,IRM,的相关知识，拓宽教学思维。,教学主题,IRM,涉及专业领域，如何合理控制难度？,认真研读课标，合理运用课本例子，力求深入浅出。,与,IRM,相关的实例很多，如何选取学生感兴趣、易理解且有代表性的实例？,多参考其他教学设计，访问,IRM,相关网站获取灵感，重视师生交流，设计任务要实用，能解决学生关心的问题。,本章涉及的知识多，学生感兴趣的实践多，但课时紧。,提供多几个实践任务，学生可选做，通过教学网站提供操作帮助。,本章教学主线,身边的,IRM,IRM,的一般过程,个人数字化,IRM,管理大量复杂的信息,理解,IRM,的重要性和普遍性,人工管理,计算机文件管理,数据库管理,三个阶段,本人进行本章教学的几个特点,采用,比较,教学法和,问题解决,教学模式,;,重视学情分析，通过博客讨论、调查、谈话等方式了解学生兴趣所在，引起学生对信息资源管理的关注；,多举典型、易理解的实例，启发学生理解基本知识，培养发散性思维；,根据学生兴趣设计实践活动，促使其探索个人资源管理中的实用技巧；,根据实际情况，恰当压缩课时，突出教学重点；,根据各班实际情况不断改进同一课时的教学；,1,引入：身边的信息资源管理,博客交流：,谈谈因不善于管理信息资源而造成失误的事例，总结经验、教训。（自己、他人、小事、大事）,调查：,了解学生的信息资源管理，引起学生关注和思考。（有哪些资源需要管理？现行管理方法？如何改进？）,搜索与思考：,概念？与管理相关的专业？专业学习的科目？,MBA,为何受热捧？,课前,1,引入：身边的信息资源管理,课堂教学,你曾经有过相似的经历吗？,简单总结博客上的经验交流情况，引起对,IRM,的重视。,使用默认文件名保存,使用无意义的简单字母组合作为文件名,1,引入：身边的信息资源管理,引导学生认识,IRM,什么是信息资源？信息资源管理？三个阶段？,按资源拥有者：,个人（少量简单）、公共（大量复杂）,按存储形式：,非数字化的传统信息资源、数字化资源（本地存储、网络资源）,举出突出,IRM,重要性的例子,个人层面,社会、技术层面（数据挖掘）,课堂教学,相关概念,信息资源,可以指我们在工作、学习、,生活中积累的有具体载体存储的信息，包括文本、图像、音频、视频、动画等多种媒体表现、印刷品、计算机文件、光盘产品，或是某个片断、数据库中特定结构的广义数据。,信息资源管理（,IRM,）,是一种管理思想，又是一种管理模式。通过对信息资源的组织、控制、加工、管理等有效地满足社会的各种信息需求。,2,信息资源管理过程及思想,以图书馆藏图书管理为例，让学生在实,践中理解信息资源管理的一般过程,。,活动设计（分类组织）,个人书架的图书整理,VS,馆藏图书管理,实践一：,将文件夹内的图书（,jpg,）按各人喜好分类；（教师演示几位同学的分类结果）,实践二：,按,图书分类法,（参考学习网站）重新分类，比较两次按不同标准的分类结果。,强调处理大量资源时更显出分类组织的重要性。,2,信息资源管理过程及思想,还可以选择其他学生熟悉的分类组织的例子，突出分类组织的重要性。,常见的有：,网站的分类资源；,超市的商品分类；,分类广告；,电影的分类,2,信息资源管理过程及思想,通过购书的实例引出,IRM,过程中的标准,化思想，启发学生发现生活中标准化例子及其作用。,活动设计（,标准化的思想和意义）,同名图书引起的麻烦（引出,ISBN,的作用）,揭开,ISBN,号的奥秘（例：课本的出版信息）,例子：,生活中的标准化；缺乏行业标准吃了大亏；,拓展阅读：,了解多项国际标准、行业标准；杂志的邮发代号；博客上提供相关知识的网站链接。,课本的出版信息,摘自学习网站,生活中的标准化,各种重要证件（身份证号码）,饮料瓶盖大小,纸张的规格（,A4 A3 16K 8K,等）,银行储蓄卡（银联的,ATM,机）,各种标准代码,摘自原课件,2,信息资源管理过程及思想,除了馆藏图书、购书等与书相关的例子，还可选取其他学生熟悉的、感兴趣的例子来认识,IRM,。,例如：,超市的仓管、上架分类,;,各类商品的条形码、各项标准认证；,在线专业数据库的资料是如何分类组织的？查询的过程？（为学生将来进行研究提供方法指导）,3,个人数字化,IRM,重点引导学生掌握管理个人数字化信息,资源的方法，培养良好的信息管理习惯。,通过调查、谈话了解学生在个人数字化信息资源管理方面遇到的困难，发现学生学习兴趣所在；,学生关注：,个人,blog,管理、数码照片的管理、邮箱管理、建立网上个人家园、网上专业数据库的查询方法、文件的加密,学生的困惑：,资源越来越多，存储设备越换越大，管理和利用资源越来越难。,课前,3,个人数字化,IRM,引入：,混乱的文档管理引起的麻烦。,讨论：,有哪些个人资源需要管理？其中哪些是“数字化,”,资源？特征？（引用教学博客）,课堂教学,我的文档？,3,个人数字化,IRM,根据学生兴趣和教学环境进行实践活动，以实用技巧为主，启发学生继续探索出适合自己的管理方法。,活动设计,1.,从众多图片中筛选出,JPG,文档，并进行,批量重命名,（资源管理器中的文件排序或搜索，,ACDSee,功能）,2.,导入、导出收藏夹,，与他人分享收藏夹。（收藏夹作用，文件格式）,3.,个人文档的,简单加密,（,office,文档、压缩文档加密）,课堂教学,3,个人数字化,IRM,教学网站资源,1.,课堂实践活动的操作提示（文字、图示）；,2.,对学生关注的问题，给出一定的指引，便于课后继续学习，如：利用,blog,管理资源，建立网上相册、通讯录管理、,Excel,在管理中的妙用、网上专业数据库的查询方法,3.,个人数字化信息资源管理的实用技巧，如：在网上保存文件的各种方法（电子邮箱、网盘、博客,）介绍一些免费的个人资源管理软件。,课堂教学,1,3,总结与提升,依照一定标准，对信息资源进行,分类组织,管理；,信息资源管理过程中的,标准化,思想；,综合运用信息资源管理的重要思想，合理选用工具,解决,生活、学习中的信息资源管理问题；,自觉养成良好的信息资源管理,习惯,，终身学习，适应数字化生存。,可考虑尝试的过程性评价,形式：,组织一次专题活动，网络提供展示平台,目的：,个人资源管理经验交流，共享学习成果，丰富教学资源。,经过本章学习和课后积累，,学生可以：,“,秀”自己高超的管理技巧；,管理个人资源实践过程中的成与败，共享经验；,共享自己搜到的有关,IRM,的实用技巧的文章或提供链接；,4,利用数据库管理大量信息,推荐的参考课例：广州七中刘伟光老师的,数据库信息管理,教学设计,【,教学策略,】,利用学生多次使用,选课系统,的体验提出如何管理相关的数据。通过使用包含选课信息的,电子表格,和,数据库,来完成所给定的任务，感受使用数据库管理数据的优势以及数据库中,数据表之间的“关系”,。,通过对数据库的操作，学生体验数据库管理系统的功能。,通过对学生使用选课系统过程的分析，总结利用数据库系统管理信息的基本过程和方法。,4,利用数据库管理大量信息,推荐的参考课例：广州七中刘伟光老师的,数据库信息管理,教学设计,实践,学生活动,教师活动,任务一,在,选课,.,xls,中找出自己的任课教师；找出所有同学的任课教师,演示,数据库中快速完成上述任务,任务二,在,数据库,中新建一个,查询,：查询每个学生的上课地点。,演示,教师打开查询的,SQL,视图，揭开查询的神秘面纱。,任务三,试用,ACCESS,数据管理系统,，尝试修改数据表数据。,引导,如果让最终用,户,直接操作数据库有什么,后果？,讲解,展示,数据系统结构图,简述,数据系统运作过程,谢谢！,