Scratch教学流派与面临的问题省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,Scratch,教学流派与面临问题,北京景山学校 毛澄洁,1/53,2,1,大陆地域,Scratch,教学流派,大陆地域宏观,背景,内容,录 页,3,我们面临共同,问题与对策,2/53,大陆地域,Scratch,教学流派,3/53,Scratch,教学流派,T-ARE（,基于,艺术、研究、工程技术,学习）,景山流派,儿童,数字文化创作,课程,从,趣味编程走向趣味创造常州,流派,互动,多媒体技术温州,流派,BYOB,创意游戏制作,“,玩”,流派,作为,一个开源,软件学习工具重庆流派,4/53,基于,艺术、研究工程技术,学习流派,代表人物：,吴俊杰 北京景山学校,毛澄洁 北京景山学校 教研组长，教科研责任人,定位：,学生易于掌握图形化编程语言,作为数字化试验系统编程工具,+,乐动板,教材：信息技术 五年级（下册），清华大学出版社,系列文章,+,教材配套公开视频,5/53,基于艺术、研究、工程技术,学习流派,开课情况：小学、初中、高中，校本课程与校本选修课程,小学五年级：,Scratch,程序设计,初中六年级选修课：,Scratch,程序,与艺术,设计,初中七年级选修课：,Scratch,互动,程序设计,、基于,Scratch,数字科学家,课程,初中校本课程：数字科学家、,Scratch,和,SMALLBASIC,高中校本课程：,Scratch,提升,6/53,基于艺术、研究、工程技术,学习流派,流派特色：,表达了艺术,、,研究、工程与技术相,结合跨界,思维。,创新课程,：,数字科学家课程,教研组,整体参加,6,位教师各展所长，分别从程序设计、艺术设计、探究性教学等角度，开展了教学研究与实践，表达了基于,Scratch,平台艺术、研究与工程技术学习特色。,7/53,儿童数字文化创作课程,代表人物：,吴,向,东 华南,师范大学,从属小学,毛,爱,萍 华中,科技大学从属小学,定位,：,数字文化创作工具,教材,+,博客,+,系列文章：,Scratch,创意,动画,设计,Scratch,程序设计毛爱萍博客：,http,:/,and share your own interactive stoories,games,music,and,art”,，即“,创作和分享你自己交互故事、游戏、音乐和艺术”。这其中，“创作”是第一位,，按照,Scratch,设计团体想法，,他们推荐,采取“,在设计中学习”（,Learning by Design,）方式来掌握,。,儿童数字文化创作课程就是按这个理念实践范例。,9/53,儿童数字文化创作课程,比较完整课程：课程目标、课程内容、教材、教学流程,为创作而教,范例,研习,模仿设计,提出创作主题,自由创作,分享交流,为创作而教,提出创作主题,范例研习,模仿设计,自由创作,分享交流,10/53,从趣味编程走向趣味创造,常州流派,代表人物,：,管雪,沨：江苏省,常州市天宁区,教研室,常州市小学,信息技术管,雪沨名教师工作室,定位：,儿童易学图形化编程语言,关键教育理念：,激活思维，促进自由,教材：,趣味编程 初级（上下册）,趣味编程 高级（上下册）江苏科学技术出版社,11/53,从趣味编程走向趣味创造,常州流派,开课情况：,常州市小学五六年级，约,2,万学生。,流派特点：,课程,体系以,兴趣激发为起点,，以活动为载体，化繁为简，化难为易。摒弃了传统程序课程体系,。,学习过程以任务为根本，利于课堂教学或自主探究,。,国内第一套系统,Scratch,教材，,年出版，,14,个省学校选取，应用最为广泛,。,区域推进有特色，开展细致课堂教学研究，同课异构,12/53,互动媒本技术,温州流派,代表人物,：,谢作如,温州中学,定位：,关注计算机,和外界环境信息,互动程序设计,S4A（Scratch,一个版本,）+,开源,硬件,Arduino,接口板,教材：,即将出版：,S4A,和互动媒体技术,+,系列文章,13/53,互动媒本技术,温州流派,开课情况：,高一年级选修课，,18,课时，一周,2,节连上,，开课,3,年。,流派特色：,利用,Scratch,和,Arduino,，降低技术门槛，使没有编程能力学生在短时间内研究深奥互动媒体技术成为可能,。课程,关键思绪是经过有趣互动媒体作品，让学生爱上技术,。,14/53,BYOB,创意,游戏制作,“,玩,”,流派,代表人物,：,于方,军 山东淄博,市博山区山头中心学校,定位：,编程入门工具，为,VB,讲解做铺垫,“learning by,play”,教材,+,文章：,即将出版：,BYOB,创意游戏，包含以下三个单元：,BYOB,基础,课程,认识,BYOB,BYOB,进阶,课程,认识,程序,结构,BYOB,高阶课程,-,自建,程序模块,15/53,BYOB,创意,游戏制作,“,玩”流派,开课情况：,两年作为初一、二、三计算机小组课，每七天两课时，今年,9,月将会在初一年级，利用信息课最终,10,分钟,开设。学生对照教材,自学。,流派特色：,素材自制：陶瓷,娃娃；地方,一些风景名胜做,背景；,关注兴趣，,“,玩,”,字贯通一直，做游戏要好玩，评价要素也包含是否好玩。,自建,Moodle,平台，支持,Scratch，,能够在线玩，在线互评。,评价标准：好玩吗？他人能看懂程序吗？怎样深入修改,？,16/53,开源软件学习,工具流派,代表人物,：,邓江华 重庆人和街小学,定位：,开源环境下程序设计语言,Linux,环境下版本，,BYOB,教材：,17/53,开源软件学习工具流派,开课情况：,在小学,1-6,年级都开过，当前主要集中在三、四年级,曾在不一样年级和,LOGO,进行过对比教学实践，比,LOGO,轻易上手。,流派特色：,利用思维导图来进行教学，比较有特色,关注计算机课程本身内容，与应用软件版本无关,关注开源环境和软件教学，是国内基础教育关注开源软件代表之一。,18/53,新趋势,1,Scratch,向幼稚园学段拓展,2,Scratch,向小学低年级学段拓展,3,初中阶段，从,图形化编程到代码过渡尝试,4,Scratch,在高中应用,5,Scratch,在信息学奥赛算法培训中应用,6,Scratch,作为数字化试验系统编写,工具,7,以市区,为单位、教研员牵头信息技术教育机构已经,和正准备,参加进来,。,19/53,特色活动,北京景山学校,，,每,学期编程马拉松,比赛,四川师大从属圣菲小学，每学期举行班级,S,cratch,创意赛，每年六一和元旦前,，举行,S,cratch,互动体验。,常州,小区大学组织开展,：,Scratch,科艺,活动,年,5,月,18,日上海举行,Scratch day,竞赛活动,年常州市小学,组创新未来设计,B,（,Scratch,）作品竞赛，创作工具：,Scratch,图形化程序设计软件；参赛,对象：全市,小学生；竞赛,内容：互动,游戏,，数字,故事,。,20/53,大陆地域宏观背景,21/53,、,年值得关注大事件,教育信息化新十年发展,规划,公布,年,，,中国,MOOC,元年，翻转课堂,1,月北京市基教研开启学习方式变革项目课题,4,月,26,日首届,全国中小学机器人教学展示,活动,7,月,25,日,“,探索,教育创新之路,”,，,激发无限,教育行业领导力圆桌,论坛,。,5,月,22,日,7,月,20,日首届全国微课程,大赛与第三,届中国学习与发展,大会,22/53,教育信息化新十年发展规划公布,三通两,平台建设。,即宽带网络校校,通,优质,资源班班,通,网络,学习空间人人,通,建设,教育资源公共服务,平台,教育,管理公共服务,平台,实现,四个新突破,，,教育,信息化基础设施建设新,突破,优质数,字教育资源共建共享新,突破,信息技术,与教育教学深度融合新,突破,教育,信息化科学发展机制新,突破,23/53,年，中国MOOC,元年，翻转课堂,中国远程教育行业关注,MOOC,建设，翻转课堂概念引入中国,。,MOOC,起源于美国，是,Massive,（大规模）、,Open,（开放）、,Online,（在线）、,Course,（课程）四个词缩写，指大规模网络开放课程。它是由很多愿意分享和协作方便增强知识学习者所组成,。,中国,各大学网络学院开始大量参加此项研究与建设,。,“翻转课堂”教学模式最早起源于美国科罗拉多州一个山区,学校。,24/53,25/53,传统课堂与翻转课堂,26/53,年开启学习方式系统变革,项目课题,首都基础教育当代化进程中学生学习方式,系统变革,试验研究项目,系北京市教委,年度基础教育课程教材改革研究专题，分为两个子项，六大研究主题。,基于新课改理念课堂学习方式变革研究子,项目,数字化情境下学习方式变革子,项目,从首都教育当代化高度关注，学生学习方式系统变革试验研究。,27/53,首届全国中小学机器人教学展示,活动,年,4,月,26,日，在北京景山学校,12,节展示课（小学,7,节 中学,5,节）,关注在班级讲课情况下，开展机器人教学尝试与展示。,起始课，激发兴趣，,体验对机器人,基本控制。,应用,实体机器人教学有,9,节，仿真机器人,3,节,使用自己拼插和改装机器人有,6,节，,8,节传感器、传动装置,。,28/53,激发无限,教育行业领导力圆桌论坛,从最难就业季（,699万人）看人才培养,中国人才培养及教育方式存在问题,对新技术在教育应用中看法,（云计算、大数据、社交媒体、移动技术、,MOOC,）,29/53,首届,全国微课程大赛与第三届中国学习与发展大会,5,月,22,日,7,月,20,日首届,全国微课程,大赛,8,月,1,日第三,届中国学习与发展,大会,年起每年,8,月,1,日召开，前两年仅限于高校，今年因为微课大赛举行，基础教育才出现在了第三届中国学习与发展大会上,以,微,课程,建设为切入点，撬动学习方式变革从远程教育走向基础教育课堂教学,明年会有第二届,全国微课程,大赛,30/53,什么是,“微课程”？,“微课程”是指时间在,10,分钟以内，有明确教学目标，内容短小，集中说明一个问题小课程。,31/53,32/53,微课程设计重点步骤,选题,重点,难点,易错点,整理选题清单,33/53,微课程设计重点步骤,设计,内容,结构,创意,信息化教案,34/53,微课程设计重点步骤,制作,技术,质量,录像,字幕,版权,35/53,微课程在教学中应用,课前预习,易错题指导,基于项目学习,个性化学习,拓展学习,德育教育,校园文化,校本课程,36/53,1.,聚焦,2.,简明,3.,技术,4.,创新,微课程评价,37/53,要素,一 聚焦,微课程只讲述一个教学知识,点,这个,知识点是供学生自主学习时，必须要教师讲述才能了解内容，是学习重点、或者难点、易错点,；,学生,能够自己经过阅读教材了解内容，不需要制作微课程。,38/53,要素二,简明,微课程时间控制在,10,分钟以内，抓住学生注意力最正确黄金时段，简明扼要地概述知识点，点拨难点，突出注意点。,使用,规范学术用语，语言文字表述清楚、有条理，易于学生了解；画面合理布局，成像清楚，无质量缺点,39/53,要素,三 技术,针对不一样主题，选取适当一个或者各种方法，恰当利用信息技术，切勿滥用技术，帮助学生自主学习。,40/53,要素四 创新,教育理念创新，教学模式创新，利用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习微课程。,41/53,PPT,手写板、手写笔,计算机屏幕统计,微视频,手机、,DV,、数码相机,微音频、录音,制作微课程,不一样,方法,42/53,宏观背景启示,三通,二,平台建设,云,计算、大数据、社交媒体、移动技术、,MOOC,、微课程、翻转课堂,关注,课堂,教学,关注,学生学习能力培养、学习方式,变革,关注,学生创新,能力,培养,关注,教育创新和创造性,教学,43/53,我们面临共同问题与对策,44/53,面临问题,1,课程,定位与培养,目标,不,清楚,，教,什么？和怎么教,？到达什么标准？,缺乏课时、经费及展示交流,平台。,新加入者多，有经验者,少，新加入者怎样成为合格教师？怎样开展培训与教学研究。,一直是自下而上，但一直未达顶层，局部热，全局冷局面没有改观。,45/53,我们对策,1,在认清国家教育信息化建设大方向基础之上，坚持从点做起，以点带面，逐步扩大。,现有,、以区为单位进入,Scratch,教育领域教研员要发挥主动作用，在自己活动,范围内,主动宣传扩大影响，开展区域、学生参加,Scratch,竞赛活动。,46/53,我们对策,2,依据自己,个人特点，适当地定位,Scratch,价值，创造性地开设,Scratch,课程。,47/53,我们对策,3,关注学生学习能力与创造性思维培养，能够从,MIT,媒体试验室团体提出三个领域中九项学习技能去寻找研究问题点与突破点。,48/53,三个领域中九项学习技能,Nine Learning Skills in Three Areas,一,、信息处理和交流能力,Area-1:Information and Communication Skills,信息和媒体读写能力,1.Information and Media Literacy Skills,交流能力,2.Communication Skills,二、思索和问题处理能力,Area-2:Thinking and Problem Solving Skills,批判性思维和系统思索能力,3.Critical Thinking and Systems Thinking,问题识别、提出及处理能力,4.Problem Identification,Formulation&Solution,创造力和求知欲,5.Creativity and Intellectual Curiosity,三、人际关系和自我导向能力,Area-3:Interpersonal&Self-Directional Skills,人际关系处理和合作能力,6.Interpersonal and Collaborative Skills,自我导向能力,7.Self-Direction,责任心和适应能力,8.Accountability and Adaptability,社会责任感,9.Social Responsibility,49/53,我们对策,4,主动参加微,课程建设，这是学生信息技术学习方式变革很好地切入点，让学生把更多时间放在自由创作,上。也是教师创新自己教学模式很好切入点。,50/53,面临问题,2,机器人比赛陷入,怪圈，,厂家,老师,家长,学生，,怎样对待？怎样让学生得到锻炼，有所收获？,南京师大教育学院：关注机器人进课堂,对于,Scratch，,学生上手轻易，但怎样关注代码优化、算法优化，认真系统、完美地做一套程序尤其难，怎么办？,小学、初中、高中、大学一直有部分学生对,Scratch,不感兴趣，怎么办？,小学、初中、高中课程怎样衔接？,51/53,未来路还很长,，,但,我们已经起步,，,不论,前面有多少困难,，,我们,将一如既往地走下去！,52/53,感,谢,聆,听,53/53,