高考语文复习专题八古代诗歌鉴赏8.3鉴赏古代诗歌的形象市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三节,鉴赏古代诗歌形象,第1页,【命题人话命题特点】,形象，又称艺术形象，是指诗人依据现实生活中各种现象加以艺术概括所塑造含有一定思想内容和艺术感染力详细生动人、物和自然景象。,高考对古代诗歌形象考查包括人物形象、事物形象、景物形象、意境四个方面。,第2页,【状元与你共享技巧】,1.人物形象要关注诗人经历，时代背景，要记得分析人物言行和所处环境。,2.景物、事物等意象要学会抓物与态“契合点”，即事物内在品质、品格。,3.意境分析要学会立足原诗，再适度联想、想象。,第3页,类型一 人物形象,人物形象在古代诗歌中多为抒情主人公自己形象，这类诗歌多用第一人称写法。也有是诗人作品中刻画人物形象，这类诗歌多用第三人称写法。,第4页,【典例剖析】,【例1】,(全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。世纪金榜导学号01450067,送子由使契丹,苏轼,云海相望寄此身，那因远适更沾巾。,不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。,第5页,沙漠回看清禁月,，湖山应梦武林春,。,单于若问君家世，莫道中朝第一人,。,第6页,【注】,清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”,第7页,【提要挈领理清文脉】,第8页,第9页,本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。,(6分),【思维导图】,(1)读题目、作者、注释可知：这首诗是,一首送别诗。诗人身在杭州，而苏辙远在京城，本就,相隔遥远，苏辙再出使北方契丹，会相隔更远。但,是天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪。,第10页,(2)知人论世，依据以前对苏轼了解，可知苏轼性格是乐观、旷达、豪迈。,(3)细读全诗，首联下句化用了王勃,“,无为在歧路，儿女共沾巾,”,之句，弟兄二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，也不会作儿女之态。这就表现了苏轼乐观、旷达、洒脱性格特点。,第11页,(4)结合诗歌主旨分析，此诗告诫弟弟，出使契丹，应以国家利益为重，须小心慎重，绝不可追求盛名。联络到这一点，可知苏氏弟兄情谊深重，苏轼达观，以国家利益为重。,第12页,请你组织答案：_,_,第13页,答案：,首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱性格特点；化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，弟兄二人宦游四海，天各一方已是常事，此次为国家出使契丹，也不会因远别而作儿女之态，悲伤落泪。,第14页,【备选例题】,【例】,(江西重点中学协作体联考)阅读下面这首唐诗，完成(1)、(2)题。,秋 雨 夜 眠,白居易,凉冷三秋夜，安闲一老翁。,第15页,卧迟灯灭后，睡美雨声中。,灰宿温甁,火，香添暖被笼。,晓晴寒未起，霜叶满阶红。,第16页,【注】,这首诗大约是832年(大和六年)秋白居易任河南尹时所作。这时诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲，亲密诗友元稹也已经谢世。瓶：烤火用烘瓶。,第17页,【提要挈领理清文脉】,第18页,第19页,(1)下面对诗歌分析不恰当两项是(5分)(),A.诗歌首句诗人用气候环境给予人“凉冷”感觉来形容深秋之夜，未见风雨，就已觉寒意袭人，这就给整首诗先抹上了深秋基调。,B.颔联“卧迟”表达了老年人特征，瞌睡少，宁可闲坐养神而不喜早睡，省得夜间睡不着；颈联老翁三秋之夜就要烤火说明他怕冷、体衰。,第20页,C.尾联与首句遥相呼应，风雨过后，深秋气候愈加严寒，一个“寒”字交代了老翁“未起”原因，只是反应出了老年人年纪大怕冷特征。,D.诗歌对人物描写极具层次，从老翁在秋雨之夜就寝写到老翁睡醒，又写到醒后起床赏景情况，写得生动逼真，亲切感人，富有生活气息。,第21页,E.诗中即使没有正面写仕途、境遇，但景与人关合，尤其“霜叶满阶红”一句表现了大自然冷酷，从树木想到人，从自然想到社会，令诗人深有感触。,第22页,【思维导图】,本题部分选项考查鉴赏诗歌人物形象能力。,【选项A】,信息在诗歌首句，凉冷夜既是写实，也是作者心境再现。正确。,【选项B】,颔联,“,卧迟,”,了解结合注释能够推断选项表述正确。三秋夜便用烘瓶取暖，可见老翁体衰畏冷。正确。,第23页,【选项C】,信息在诗歌尾联与首句，分析结构、语言、人物性格特点，可推断选项分析错误。,“,只是反应出了老年人年纪大怕冷特征,”,错，,“,寒,”,也写出了作者对冷酷现实失望，反应了诗人暮年政治上心灰意懒和生活上孤寂闲散情况。,第24页,【选项D】,信息在全诗。分析诗歌描写人物方法技巧，可推断选项分析错误。,“,又写到醒后起床赏景情况,”,错，,“,霜叶满阶红,”,并非老翁晨起后所见，诗歌只是借此反衬老翁对这种美景漫不经心，突出了老翁政治上心灰意懒和生活上孤寂淡泊情况。,【选项E】,信息在全诗，正确。,答案：,CD。,第25页,(2)这首诗塑造了一个怎样老翁形象？请结合全诗简明分析。(6分),【思维导图】,本题考查鉴赏诗歌人物形象能力。,第26页,请你组织答案：_,答案：,安闲清静老翁形象。颔联“卧迟”写老翁,年老瞌睡少，不喜早睡；窗外秋雨淅沥，屋内老翁却,安然“睡美”，正说明他心无所虑，含有闲适情怀。,年老体衰老翁形象。颈联燃料经夜化为灰烬，夜,已过去，老翁却“香添暖被笼”，打算继续睡，表达,第27页,老翁体衰闲散。孤寂淡泊老翁形象。尾联老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出了老翁闲散无事、孤寂淡泊。,第28页,【技法归纳】,“两要”“三抓”鉴赏古代诗歌中人物形象,1.要区分形象。要在读懂诗歌基础上，区分诗中人物形象是抒情主人公，还是诗人之外形象。,2.要知人论世。(1)回顾平时对作者生平经历、代表作、所处时代特征、政治主张了解，能够初步断定人物形象特征。如,【例1】,，依据以前对苏轼了解，可知苏轼性格是乐观、旷达、豪迈。,第29页,(2)结合注释，能够明确诗歌详细创作背景。,第30页,3.抓描写。作者在塑造人物形象时，往往综合利用各种描写手法，如语言、动作、肖像，尤其是细节描写，还有正面、侧面描写。抓住作者对人物描写，能够概括出人物特点，把握人物特征。,第31页,4.抓环境。诗中意象、意境营造某种气氛，对人物形象含有衬托作用。分析人物所处环境，包含时间、地点、周围景物等，能够概括人物形象情感、理想、追求、品质。比如赏析陶渊明诗歌，就能够依据诗中“南山”“菊”“农夫”“西畴”等意象，概括出诗人朴实、淡泊、喜欢归隐形象特点。,第32页,5.抓典故。用典是古代诗歌中惯用表现手法，经过吟咏古籍中故事或文句，借他人来比自己。所以抓住这一点，也能把握人物形象。如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古，结尾一句“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”就是用典，词人以廉颇自况，表示自己渴望为国家效力，雄心不减当年。,第33页,【答题步骤】,第一步，找：找到与诗人描绘形象相关诗句。,第二步，析：要在答案开头或结尾点出诗人所塑造形象特点，即用一句话“盖帽”，然后结合诗句详细分析刻画形象利用手法及营造气氛特点。,第34页,第三步，联：结合诗歌主旨分析诗人为何要描绘这一形象。,第四步，明：指出描绘形象作用或效果，概括出形象社会意义或蕴含作者情感。,答题模式,总括+详细分析+情感。,第35页,【即学即练】,1.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。(11分),遣悲怀,元稹,谢公,最小偏怜女，自嫁黔娄,百事乖。,顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。,野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。,今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。,第36页,【注】,元稹原配夫人韦氏病逝后，元稹写了不少悼亡诗，此为其中一首。谢公：指东晋宰相谢安，他最溺爱他侄女谢道韫。黔娄：战国时齐国一位贫士。,第37页,(1)对这首唐诗赏析，不恰当两项是(5分)(),A.一、二句引用典故，以东晋宰相谢安最溺爱侄女谢道韫借指韦氏，以战国时齐国贫士黔娄自喻，其中含有对方屈身下嫁意思。,B.“百事乖”，任何事都不顺遂，这是对韦氏婚后七年间艰辛生活简明概括，用以总结首联内容。,第38页,C.中间两联用笔洁净，既写出了婚后“百事乖”艰难处境，又能传神地描绘出贤妻形象。,D.尾联中“复”字，写出这类悼念活动频繁。最终两句，出语即使慷慨，内心深处却是极其凄苦。,E.这首诗追忆妻子生前艰辛处境和夫妻情爱，并抒写自己抱憾之情。,第39页,【解析】,选BD。本题部分选项考查鉴赏诗歌人物形象能力。B项，“总结首联内容”有误，应为“用以领起中间四句”；D 项，“出语即使慷慨”错误，应为“出语即使平和”。,第40页,(2)颔联和颈联刻画了一个怎样妻子形象？请结合诗句分析。(6分),【解析】,本题考查鉴赏诗歌人物形象能力。,读标题、作者、注释可知：这首诗是元稹在原配夫人韦氏病逝后，写一首悼亡诗。原配夫人病逝，元稹自然悲伤，就想念其在世时情景。此诗人物形象是诗人之外他人形象。,第41页,细读全诗，找到诗人描绘人物形象相关诗句，分析颔联和颈联可知：颔联写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒，表现妻子对丈夫关心体贴。颈联写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴，表现妻子安于贫苦美好品德。,第42页,结合作者对人物描写，体味关键词句，概括出人物特点。综合这两联描写，可知诗人妻子关心体贴丈夫、安于贫苦。,第43页,答案：,诗人笔下妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦贤淑女性。颔联借写妻子为自己翻箱寻衣、卖钗沽酒，表现妻子对丈夫关心体贴；颈联借写妻子甘于以野菜充饥、以槐树落叶为柴，表现其安于贫苦美好品德。,第44页,类型二 事物形象,有些诗歌将事物人格化，把诗人要表现思想感情用象征性形象波折地表示出来，这种象征性形象就是事物形象。大自然万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都能够成为诗人描摹对象，都能够寄托诗人情感，如咏物诗中常见松、竹、梅等。,第45页,【典例剖析】,【例2】,(西安模拟)阅读下面诗歌，完成后面题目。,木 棉 花 歌,【注】,清陈恭尹,粤江二月三月来，千树万树朱花开。,有如尧时十日出沧海，更似魏宫万炬环高台。,第46页,覆之如铃仰如爵，赤瓣熊熊星有角。,浓须大面好英雄，壮气高冠何落落！,后出棠榴枉有名，同时桃杏惭轻薄。,祝融炎帝司南土，此花毋乃群芳主？,巢鸟须生丹凤雏，落花拟化珊瑚树。,岁岁年年五岭间，北人无路望朱颜。,愿为飞絮衣天下，不道边风朔雪寒。,第47页,【注】,木棉，亦称“攀枝花”“英雄花”。是产于南方落叶大乔木，高达三十至四十米，早春生叶开花，形大，红色。在清朝初年，民族矛盾非常尖锐，陈恭尹作为明代遗民，其父陈邦彦因抗清殉难，因而他对南明王朝有一个特殊感情。,第48页,【提要挈领理清文脉】,第49页,木棉花也称“英雄花”，请结合诗歌内容讲解木棉花为何被称为“英雄花”。(6分),第50页,【思维导图】,第一步：读懂诗歌。这首诗饱含着诗人对木棉花赞赏，诗人巧妙地把木棉花特有光艳夺目标红色与南明王朝“朱”联络起来，以木棉花暗喻南明王朝，对木棉花赞誉实际上是对南明王朝尊崇。,第51页,第二步：回想象征意义。注意色调、色彩、形状，辨析意象特征。先找出诗歌中直接描写形象诗句，如第一、二两句和第七、八两句。细细琢磨这几句，能够发觉，木棉树高大，花色红艳，花形硕大。,第52页,第三步：分析其形象特点。与“英雄”联络，找,出二者共性。从诗歌来看，不但要从外在形态角,度分析，还要从内在精神角度分析。由“浓须大面,好英雄，壮气高冠何落落”等诗句，可挖掘出木棉花,内在气质：大气沉稳，超凡脱俗。由注释可知，陈,恭尹作为明代遗民其父陈邦彦因抗清殉难，他对南,第53页,明王朝有一个特殊感情。所以，陈恭尹借赞扬木棉花，实际上是赞扬与其父一样抗清殉难英雄。“愿为飞絮衣天下”，实际则是借木棉花赞扬抗清殉难英雄博大情怀。,请你组织,答案：_,第54页,答案：,外在形态：木棉树高大，花色红艳，花形硕大，含有挺拔伟岸形象。(3分)内在气质：木棉大气沉稳，含有超凡脱俗气质；富有“愿为飞絮衣天下”博大情怀。(3分)(意思对即可),第55页,【技法归纳】,鉴赏古代诗歌事物形象“三注意”,1.注意熟记特定形象象征意义,对诗歌中出现草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，要注意固定意义，注意沉淀于其中特定含义和文化内涵。鉴赏普通物象还要结合作者处境，了解作者身世，分析作者赋予事物形象暂时意义。,第56页,2.注意色调、色彩、形状，辨析意象特征,(1)关注时令、色彩、形状。古典诗词中，不一样季节景物往往带有诗人不一样感情色彩，早春事物是欣欣向荣，流露出多半是喜悦，暮春则是感伤、惋惜和留恋，秋冬则是凄清、肃杀和悲凉。同时，把握作品基调底色，捕捉形象经典特征，找到景与情结合点，有利于体味诗歌独特而深邃意境。比如,【例2】,木棉花歌中描绘木棉花，就二月三月花开，浓须大面，壮气高冠。,第57页,(2)关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分，要注意修饰事物形象副词、形容词。暖色调物象比如红花、暖阳等，流露出作者情感往往是喜悦和欢快；冷色调物象比如黑云、枯草等，流露出作者情感往往是忧郁和愁绪。比如,【例2】,木棉花歌中描绘木棉花，形状大，是鲜艳红色。,第58页,3.注意结合诗中主旨句挖掘深层含意,结合诗人本身经历、写作背景、思想感情剖析所托之情。关注描写用语及评价用语感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。比如,【例2】,，要挖掘出木棉花含有超凡脱俗气质，富有“愿为飞絮衣天下”博大情怀这几点。,第59页,第60页,【答题步骤】,第61页,答题模式,特定物象象征意义+主观感受+深层含义。,第62页,【即学即练】,2.(河南八校联考)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。,桃花,罗隐,暖触衣襟漠漠香，间梅遮柳不胜芳。,数枝艳拂文君酒,，半里红欹宋玉墙,。,第63页,尽日无人疑怅望，有时经雨乍凄凉。,旧山山下还如此，回首东风一断肠。,第64页,【注】,罗隐：唐末五代时期诗人，应进士试，总共考了十屡次，最终还是铩羽而归，史称“十上不第”。文君酒：“一曲凤求凰，千载文君酒”，西汉才女卓文君曾在临邛当垆卖酒。宋玉墙：宋玉在其登徒子好色赋有“臣东家之子”“登墙窥臣三年”之句。,第65页,这首诗中桃花有什么特点？作者塑造桃花形象有,什么作用？试结合诗句简明分析。(6分),【解析】,本题考查鉴赏诗歌事物形象能力。(1)读懂,诗歌。这首诗赞美桃花味香、态美、色艳，实属独,辟蹊径之作。首联中“漠漠”一词引人联想，写出了,桃花灼灼其华、袅袅其香特点。“间梅遮柳不胜芳”,第66页,一句，经过桃花和梅柳对比，映衬出桃花能够和梅柳芳姿相媲美。颔联两句用典，意在写桃花给人惊艳效果，赞其红艳外表堪比美女。颈联两句写出了桃花尽日无人观赏，经过春雨之后芳华飘零即逝冷落凄凉。,第67页,(2)回想桃花象征意义。桃花象征意义是艳丽。,(3)挖掘深层含意。诗人以桃花自喻，实际是借桃花艳丽和凄凉境遇，表示自己才华出众却无人观赏失落心情。,“,回首东风一断肠,”,流露出年华逝去、老大无成痛苦。,“,旧山,”,二字也透露出淡淡思乡之情。,第68页,答案：,(1)桃花红艳、芬芳、漂亮，却无人观赏，迟疑,“,怅望,”,，孤独、凄凉。,(2)作者以桃花自喻，表示了自己才华出众却无人观赏失落心情。抒发出年华逝去、老大无成痛苦以及淡淡思乡之情。,第69页,类型三景物形象,景物形象指写景诗或杂诗中普通景物，这些景物承载着作者主观感情。如：,作品,景物形象,意境,陶渊明归园,田居,“,丘山,”“,羁鸟,”“,旧林,”“,池鱼,”“,故渊,”,闲适、朴素,李清照声声慢,“,黄花,”,“,梧桐,”“,细雨,”“,黄昏,”,萧瑟、凄凉,第70页,还有其它诗歌中湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界景物，而是融合了诗人主观情感详细可感艺术形象，经常寄托着诗人对社会生活感悟。在古诗中，考究“一切景语皆情语”天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象同时，往往要联络诗人形象，这二者是一致。,第71页,【典例剖析】,【例3】,(天津卷)阅读下面宋诗，按要求作答。,太 湖 恬 亭,宋王安石,槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。,日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。,第72页,清游始觉心无累，静处谁知世有机。,更待夜深同徙倚,【注】,，秋风斜月钓舟归。,【注】,徙倚：徘徊，流连不去。,第73页,【提要挈领理清文脉】,第74页,第75页,第二联描绘了怎样画面？(2分),【思维导图】,(1)要在读懂诗句意思基础上，找出描绘性句子，判断哪是叙述，哪是写景。第二联中，“日落断桥人独立”为叙述，“水涵幽树鸟相依”为写景。,第76页,(2)找出第二联中意象“日落”“断桥”“人”“水”幽树”“鸟”等，从“幽”“人独立”“鸟相依”能够推断出“环境宁静”。,第77页,(3)联络诗句，分析其中描写或修饰上述意象词语，利用联想和想象详细描绘画面内容。,请你组织,答案：_,第78页,答案：,人景相融宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自观赏美景。,第79页,【技法归纳】,“四抓住”轻松鉴赏景物形象,1.抓住意象：熟读诗歌，标出诗中所描写意象，然后抓住诗中主要意象，依据这些意象共性，进行合理联想和想象，在心中描绘画面。,第80页,2.抓住特点：(1)观赏诗歌画面美，要经过意象修饰词，抓住诗歌中画面形、色、动、静特点。古代许多写景诗多含有“诗中有画”特点。第81页,如赏析,【例3】,太湖恬亭，要抓住“日落”“幽”“独立”等词语特点，品味诗中画面宁静。,第82页,(2)描绘诗中展现图景画面，也应抓住诗中主要景物突出特点，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想象加以再创造。,第83页,3.抓住色调：依据画面色调，把握诗人情感思想。色调明丽、画面鲜活，诗人情感就高昂乐观；色调阴暗、画面凄凉，诗人情感就低沉伤感。如赏析,【例3】,太湖恬亭，要抓住“绿”“翠”等词语，品味诗人恬静闲适。,第84页,4.抓住内涵：有些诗歌感情蕴含在画面之中，含蓄不显露，这就需要结合时代背景，在画面之中挖掘其深层含义。比如苏轼念奴娇赤壁怀古一词，展现图景画面旷阔、雄伟、壮观，不过蕴含作者情感却是心酸和无奈。,第85页,【答题步骤】,第86页,答题模式,概括+描图景+析感情。,第87页,【即学即练】,3.(全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。,金陵望汉江,李白,汉江回万里，派作九龙盘,。,横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。,第88页,六帝沦亡后,，三吴不足观,。,我君混区宇，垂拱众流安。,今日任公子，沧浪罢钓竿,。,第89页,【注】,派：河支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家巨寇。任公子是庄子中传说人物，他用很大钓钩和极多食饵钓起一条巨大鱼。,第90页,诗前四句描写了什么样景象？这么写有什么用意？(6分),第91页,【解析】,本题考查鉴赏诗歌形象能力，重点是景物描写。解答本题，要在读懂诗歌基础上，搞清前四句诗写了什么景，并借助关键词把握其特点，据此回答第一问；然后联络所写景象在结构、思想情感表示等方面作用分析用意。第一、二句写汉江迂回流长、支流繁多，第三、四句写汉江横溃中国、气势磅礴景象。这么写为下文情感抒发蓄势，更能突出赞颂之情。,第92页,答案：,这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗主旨。,第93页,类型四 意境,诗歌意境是指诗人主观感情和客观事物相互融,合而形成一个艺术境界，是一个情景交融而又虚实相,生艺术形象，是作者创作与读者想象共同创造,结果。它是诗人主观“意”(思想感情)与客观,“境”(自然景物)有机统一。诗人常将一系列相关,第94页,意象组合在一起，组成含有特定意义意境。鉴赏意境要从作者所描绘风物、景象特点入手，把握贯通其中思想感情。即象境情。比如马致远天净沙秋思中那些冷落衰败意象，组成了萧索悲凉深秋意境。,第95页,【典例剖析】,【例4】,阅读下面诗歌，完成后面题目。,水 村 闲 望,宋俞紫芝,画桡,两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊,。,翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。,溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。,可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。,第96页,【注】,俞紫芝：笃信佛教，得其心法，终生不娶不仕。桡：船桨，指代船。赊：语助词。,第97页,【提要挈领理清文脉】,第98页,第99页,诗歌描绘了一幅什么样画面？营造了怎样意境？(6分),【思维导图】,第100页,请你组织,答案：_,答案：,(1)描绘了一幅深秋水村图。(2分),(2)画船静泊沙滩，隔岸衰草迷蒙，翠鸟闲居荷叶之下，鹭鸶栖息于芦花丛中，溪云淡淡，渔屋笼罩在烟雾之中，酒旗招展，显出一派寂静、安宁、幽静朦胧意境。(4分),第101页,【技法归纳】,鉴赏古代诗歌中意境,1.抓住意象,抓住意象，把握其特征，重复琢磨，找到其共性。,比如,【例4】,水村闲望一诗中“桡”“沙”,“岸”“烟”“藕叶”“鹭鸶”“芦花”“云”“渔,第102页,屋”“酒家”等意象，都属于水村意象，结合诗歌标题，能够推断，这些意象可组成一幅深秋水村图。,第103页,2.善于想象,细读诗歌，标出意象之后，大胆想象，从抽象文字中，想象出栩栩如生、有声有色画面。比如读王维渭川田家，就能够依据诗中意象，分析景物特点，想象出一幅恬然自乐田家晚归图。,第104页,描绘诗中展现图景画面，可利用自己联想和想象适当加以创造。注意：要用自己语言，切忌直接引用原诗句；要描摹出主要景物，无须每句、每个景物都写到。,第105页,3.品味意境,抓住作者或抒情主人公性格特点，明确诗歌题材，品味诗歌意境。比如陶渊明诗，其意境多是平淡、自然、幽静；而边塞诗，其意境多是辽阔、浩瀚、雄奇、高寒。,第106页,【答题步骤】,第107页,【即学即练】,4.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。,十五夜望月,王建,中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。,今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？,这首诗营造了怎样意境？(6分),第108页,【解析】,本题考查鉴赏诗歌意境能力。(1)读标题。这首诗描绘是月夜景色。,(2)描绘图画。结合第一、二两句诗，用自己话描绘这幅夜景图。不要遗漏主要意象。,(3)概括挖掘。分析“中庭”“地”“栖鸦”“冷露”“桂花”等无声特点，可知夜色平静、凄凉，令人感伤。,第109页,答案：,这首诗营造了一个平静、凄凉意境。(2分)银白地面，树上栖鸦，飘洒冷露，芳香桂花。(2分)经过这些景物描写，一幅平静、凄凉秋夜图展现在眼前，为秋思营造了一个感伤气氛。(2分),第110页,