科学儿童观与教育观市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学儿童观与教育观建构,6,7,运城幼师高专 张洁,8,9,运城幼儿师范高等专科学校,Yun Cheng Preschool Teachers College,走近儿童 捍卫童年,第1页,2,请你不假思索地写下三个描述儿童词汇，写最多是,.,第2页,3,我们真知道儿童吗？,我们离童年有多远？,我们曾经以爱名义做过过份伤害孩子事吗？,反思：,第3页,4,一、从,虎妈、狼爸和鹰爸,看当前社会中存在几个儿童观,虎妈,本名蔡美儿（,Amy Lynn Chua),女，,1962,年生，祖籍福建。幼年随父移民美国，获哈佛大学文学学士、法学博士，现任耶鲁大学法学院终生教授。,蔡美儿把自己育儿经写成一本书,虎妈战歌,（,Battle Hymn of the Tiger Mother),。,第4页,5,蔡美儿为打破亚裔富不过三代魔咒，为两个女儿制订“十大”家规，自称“,采取诅咒、威胁、贿赂、利诱等种种高压伎俩，要求孩子沿着父母为其选择道路努力,”。,7,岁女孩，因为一首钢琴曲弹不好就被强迫从晚饭后一直练到夜里，中间不许喝水或上厕所。,第5页,6,十大家规,不准在外面过夜,不准参加玩伴聚会,不准在学校里卖弄琴艺,不准埋怨不能在学校里演奏,不准经常看电视或玩电脑游戏,不准选择自己喜欢课外活动,不准任何一门功课学习成绩低于“,A”,不准在体育和文艺方面拔尖，其它科目平平,不准演奏其它乐器而不是钢琴和小提琴,不准在某一天没有练习钢琴或小提琴,第6页,7,狼爸,“狼爸”名为萧百佑，香港商人，自称“中国狼爸”，用“打”教育方式，将三个孩子送进北大。,口号：,三天一顿打,孩子进北大,第7页,8,“狼爸”教育几个细节：,你是民，我是主，这就是民主,一个孩子挨打，其它孩子要在旁边看,（打之前告诉孩子这次要打几下，让孩子自己数，不多打不少打，数错一下罚十下：孩子必须主动伸手挨打，不能缩手躲避，不能喊疼，缩手一下多打一下，喊疼打得更重。）,禁止课外活动，考不上必须重考,孩子在上大学之前不需要朋友,第8页,9,1964,年萧百佑出生于广州一个传统家庭。,萧母没读过书，只认一条古训：不好好读书，打。所以，从小学到中学，萧百佑都是在母亲棍棒之下度过,。母亲棍棒极为“骇人：拿不到满分，差一分打,10,下；罚留堂，留,1,分钟打,1,下；迟归家，迟,1,分钟打,1,下；打架，不论对错都打,20,下；说谎，打到嘴巴出血为止,.,凡是被打当日，不许吃晚饭；不论被打成什么样子，不许哭。而且，凡是挨打，要自己画好圈，主动递上棍子给母亲，被打时不能移位。,第9页,10,鹰,爸,4,岁多多在美国纽约零下,13,暴雪中被父亲逼着以裸跑迎接,农历新年。其父何烈胜阐述自己作为“鹰爸”育儿经。,第10页,11,何为鹰式教育？,当幼鹰长到足够大时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖。当幼鹰开始往谷底坠下时，它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落，同时也掌握了基本本事,翱翔。这就是几乎残酷鹰式教育。,第11页,12,第12页,13,“,高兴童年不幸福成年,”,这个才,4,岁娃娃,年,2,月,7,日以旁听生身份进入南京御水湾小学一年级读书。何先生目标是在多多,10,岁时候把他送进最好大学，比如清华大学，最终成为一个成功人。,第13页,14,每个孩子都有,权利,拥有幸福童年。然而父母过高期望值使孩子面临巨大压力，尤其是与学习相关压力，从而造成许多孩子产生一个较强烈焦虑心态，即“,童年恐慌”。,为了所谓,“,幸福成年,”,，相当多孩子被剥夺了高兴童年！,第14页,15,“童年恐慌”是指儿童因面临巨大压力不能了解也不能承受所造成一个较强烈较持久焦虑心态,。,在儿童日常生活中，,巨大学习压力扭曲了儿童学业动机和人格发展,，造成儿童认知需要缺乏，竞争需要强烈，人际关系不良，使儿童失去高兴，童年过于短暂，而且对于应对能力不足儿童来说，沉重学业和发展压力轻易使他们对未来产生不可预知疑惑和恐惧，致使儿童厌学，厌恶生活，甚至采取极端伎俩来逃避压力，我们将这一现象称为“童年恐慌”。,何为,“,童年恐慌,”,？,第15页,16,孩子到底是一个什么样人？,孩子拥有什么样权利？,孩子与我们是什么关系？,反思：,第16页,17,观看绘本故事：,大卫，不能够,，请用关键词描述你看到了一个什么样孩子。,第17页,18,第18页,19,第19页,20,第20页,21,第21页,第22页,第23页,第24页,第25页,第26页,第27页,第28页,第29页,第30页,第31页,第32页,第33页,第34页,第35页,用漫画手法给我们描绘了真实孩子，讽刺了成人世界虚假和高傲。,朱德庸,绝对小孩,36,第36页,第37页,38,第38页,第39页,第40页,每个小孩都以他们不可思议方式活在这世界上,.,是，小孩是有一个属于小孩世界，和大人世界截然不一样。他们能以奇特想法对待任何事物，所以，他们对整个世界总是保持着诙谐荒谬眼光，这和大人对任何事物都带着先入为主观念完全相反。,只是因为小孩世界对大人世界无益，于是大人拼命想把小孩从他们世界里拉出来。,朱德庸,41,第41页,小孩世界是由玩具做天空，糖果做大地，游戏当法则，父母是四季。,大人世界是由地位做天空，金钱做大地，人际关系当法则，电视是四季。,小孩脑袋里充满着“不可能”事物，大人脑袋里充满着“不能”规矩。,朱德庸,绝对小孩,.,大人小孩配,42,第42页,小孩子是,好游戏,小孩子是,好模仿,小孩子是,好奇,小孩子是,喜欢成功,小孩子是,喜欢野外生活,小孩子是,喜欢合群,小孩子是,喜欢称赞,陈鹤琴,家庭教育,第一章,儿童心理,43,第43页,44,儿童是一个什么样人：,儿童是一个,独立人、独特人。,我们必须将儿童当,“,人,”,看，必须认可儿童含有与成人一样独立人格，而不是成人附庸。我们必须将儿童当,“,儿童,”,看，认可并尊重童年生活独立价值，而不能仅仅将它看作是成人预备。,观看绘本：,鱼就是鱼,第44页,儿童是一个什么样人：,2.,儿童是一个,成长中人,。,儿童在成长阶段，应该为其提供与身心发展相适应生活，儿童个人权利、尊严应该受到社会保护。,45,第45页,儿童是一个什么样人：,3.,儿童是一个,含有主观能动性,和主动,发展潜力,人。,4.,儿童有自己,心灵世界,、,兴趣,、,需要,、,独特人格,，有他们对待世界方式。,46,第46页,47,著名儿童教育家,马拉古奇,曾经在诗歌,儿童一百种语言,中告诉我们,孩子，是由一百组成，,孩子有,一百种语言，,一百个念头，,一百种思索方式，,游戏方式及说话方式；,还有一百种聆听方式，,诧异和喜爱方式，,一百种欢乐，,去唱歌去了解。,一百个世界，,去探索和发觉。,第47页,48,一百个世界，,去创造。,一百个世界，,去梦想。,孩子有,一百种语言（一百一百再一百）,但被偷去九十九种，,学校与文明，,使他身心分离。,他们告诉孩子：,不需要头脑思索，,不需要用手做事，,只需听不许说，,无须带着高兴来了解，,爱和惊喜，,只属于复活节和圣诞节。,第48页,49,他们催促孩子,去发觉已存在世界，,在孩子一百个世界里，,他们偷去了九十九个，,他们告诉孩子：,游戏与工作,现实与幻想,科学与想象,天空与大地,理智与梦想,这些事,永远是水火不相容。,总之，他们告诉孩子：,没有一百存在，,然而，孩子则说：,不，其实真有一百！,第49页,儿童是一个什么样人：,5.,儿童有各种需要，需要满足过程即是促进其发展过程。,观看视频：,从思“幼”到思“优”,50,第50页,二、,捍卫童年,科学儿童观与教育观建构,51,“儿童”既是一个生物性概念，更是一个社会概念，它与,童年,亲密相关。,第51页,52,将儿童看做是独立于成人个体，让儿童享受与之身心发展相适应童年生活，并为日后发展奠定基础，无疑是最具人性理念。,1982,年，美国纽约大学教授尼尔,.,波茨曼,（,Neil Postman),著作,童年消逝,第52页,十八世纪法国启蒙思想家、哲学家和教育家,卢梭,儿童观集中表达在他教育哲理小说,爱弥儿,论教育,中，他认为儿童是独立于成人个体，有自己尊严和权利。儿童期是个体生命发展主要时期，其主要意义不但仅是成人生活预备。儿童现在和未来是一个连续发展过程，儿童应该享受大自然赋予童年生活，只有经过这么阶段，儿童身心健康才有可能。,教育不应为儿童未来牺牲儿童现在，而应该重视儿童现在。,53,第53页,“生活就是生长，所以一个人在一个阶段生活和另一个阶段生活，是一样真实、一样主动，这两个阶段生活，内容一样丰富，地位一样主要。所以，,教育就是不问年纪大小，提供确保生长或充分生活条件事业”，教育者要“尊重未成熟状态”。,杜威,54,第54页,幼儿学习路径,生活中学,游戏中学,活动（操作）中学,动脑,动手,动嘴,55,第55页,56,从我们对识字教育痴迷，看幼教急躁,.,第56页,57,第57页,58,幼稚园作业展,第58页,59,“小班没有作业，天天都是玩。中班时候平时没作业。,大班后，作业暴增，天天都有，周末更多,，,上周末老师布置了誊录数字,5,页、拼音,3,页、识字,3,页、还有算术题、描红本，一共五六个科目，光记作业就用了一页纸。”,黄女士说，女儿手指头还没有铅笔粗，看看他捏着笔坐着誊录，真心疼。“,最近，女儿厌学态度越来越显著，写作业几乎成了非逼着不可事情。,我很担忧，万一到了小学、初中，课业更重，女儿该怎么办？”,新浪微博上一则帖子,第59页,网友“帕米拉斯家”发微博称，“上幼稚园小侄子哭着说老师布置作业太多，捏着拳头说要打翻老师，还说不愿意上学了”。,60,第60页,人一切都是从童年开始。童年高兴是一生高兴源头，童年不幸是一生不幸开端。,假如以明天幸福为诱饵，来剥夺孩子今天高兴，这不是骗子行为就是无知行为。,孩子名字不但仅是明天，更是今天。孩子每分每秒都在生长，一刻也不能等候。所以，每一个真正有爱心父母，都应该以捍卫童年为己任。捍卫童年是人类在新世纪最主要理念之一。,61,第61页,让儿童学会生活、学会发展、学会生存。一个人怎么取得可连续发展，很主要取决于他童年。孩子童年假如是高兴、自由，他就有没有限张力；假如他童年是过于沉重、过于劳累，他就会厌倦学习、厌倦生活甚至厌倦人生，他就封闭了、没有开放、没有发展。我们要,允许孩子在童年有一段呆呆、梦幻般、爱玩、乱说八道时光。因为，童年原来就是那个样子。爱孩子，就是捍卫孩子童年，还孩子一个高兴童年,。,起源于,:,人民网 孙云晓,62,第62页,儿童拥有什么样权利：,1924,年，国际联盟经过了,日内瓦儿童权利宣言,，这是儿童权利国际化开始。,1959,年，联合国大会经过,儿童权利宣言,，儿童和成人一样应得到人尊严和尊重，享受生存、生活和学习权利。,1989,年,11,月,20,日，联合国大会经过,儿童权利条约,，标志着国际社会保障人权范围扩及到了社会最脆弱群体,儿童,。,63,第63页,儿童权利条约,基本内容,1.,确立儿童基本权利，即,生存权利,、,发展权利,、,受保护,和,参加权利,。,2.,确立“儿童至上”标准。,3.,确立“,一切为了儿童,”新道德观。,4.,重申儿童是天真、脆弱和需要依靠。,5.,儿童有,自由发表言论,权利等。,64,第64页,6.,强调每一个儿童平等,保护权利,。,7.,认为教育目标是“最充分地发展儿童个性、才智和身心能力”，培养儿童,对人权和基本自由尊重,。,8.,主张“培养对儿童父母，儿童本身文化认同”，培养对多元文化尊重精神和态度。,9.,国家是儿童权利最高监护人,。,65,儿童权利条约,基本内容,第65页,科学儿童观建构,66,1,儿童是,稚嫩,个体，身心各方面尚不完善，需要科学地、合理地照料和保护。,2,儿童是,独立,个体，应有主动活动、自由活动和充分活动机会和权利。,3,儿童是,完整,个体，除了健全身体外，还有丰富精神世界，必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面全方面发展。,第66页,科学儿童观建构,67,4,儿童是,正在发展中,个体，除了有充分发展潜能，还存在发展,个体差异,，应该循其身心发展规律，认可个体差异，充分发掘其潜能。,5,儿童是天生含有,性别属性,个体，应,杜绝性别歧视,。,6,儿童是,成长在一定自然、社会、文化环境中,个体，应重视给他们提供指向环境体验、交往、操作、思索机会。,科学儿童观建构,第67页,68,儿童观是教育观基础和依据，,幼儿教师儿童观对实际教育过程和结果至关主要。,第68页,69,科学教育观建构,1.,儿童是学前教育主体,2.,热爱儿童,关心、爱护儿童,热爱每一个儿童,对儿童爱要讲理智,3.,尊重儿童,信任儿童,杜绝体罚儿童,尊重儿童隐私,保护儿童自尊心,勉励儿童，帮助儿童建立自信,第69页,美国教育心理学博士吉诺特师德警示牌,在学校当了若干年教师后，我得到了一个令人惶恐结论：教学成功与失败，我是决定性原因。我个人采取方式和天天情绪是造成学习气氛和情境主因。身为教师，我含有极大力量，能够让孩子们,活得愉快或悲惨；我能够是制造痛苦工具，也可能是启发灵感媒介；我能让学生丢脸，也能使他们开心；能伤人也能救人。,第70页,70,科学教育观建构,4.,因人而异对儿童实施,全方面发展,教育；,5.,学前教育内容和方法要符合“,发展适宜性,”要求；,6,.,游戏,是幼儿期主导活动和教育活动中主导形式；,7.,家园配合,，协同发展；,第71页,71,有效开发与利用家庭资源（成立家长委员会）,伙委会帮厨志愿者为孩子们包包子,安委会组员在检验幼稚园设施安全,第72页,72,邀请奶奶交孩子们编制渔网,英国奶奶和孩子一起玩有趣音乐游戏,奶奶老师教孩子们包粽子,渔民爷爷为孩子们讲述出海打渔故,事,家长委员会之,课委会,第73页,幸福,，是生活永恒追求，也是教育关涉生活根本作为。,童年幸福,科学教育观关键,“好幼儿教育”应以追求幸福童年为关键价值。,73,第74页,教育应该是使人高兴,教育过程应该是高兴，教育结果更应该是使人取得高兴和幸福。,74,第75页,孩子是脚，教育是鞋,尊重幼儿期价值与特点是幼儿教育根本正确教育价值观是幼儿教育灵魂,75,第76页,我和你目标,维尼,萨提尔,我想爱你而不用抓住你,观赏你而不须批判你,和你齐参加而不会伤害你,邀请你而无须强求你,离开你亦无须言歉疚,批评你但并非责备你,而且,帮助你而没有半点看低你,那么,我俩相会就是真诚,而且能彼此润泽,76,第77页,让我们更新观念、考究方法，在用真心、真爱和智慧保障孩子童年幸福，为孩子终生发展打好基础过程中促进我们本身成长高兴！,77,第78页,第79页,