1、单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,LOGO,*,单击此处编辑母版标题样式,广播新闻播音（三）,【,教案,】,【,广播播音与主持教案,】,1/16,目 录,4,教学重点,5,课时安排,6,教学难点,4,教学目标,2,教学过程,7,课后练习,8,教学内容,1,【,广播播音与主持教案,】,教学方法,3,LOGO,2/16,教学内容,播报式、宣读式和谈话式不一样播音样式表示特点,新闻播音语言表示样式,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,3/16,教学目标,经过新闻播报式、宣读式和谈话式,不一样播音样式表示特点及相关技巧,讲解，使全体学生对新闻播音表,达有个全方面了解，为详细新
2、闻播音,打下基础。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,4/16,教学方法,串讲式,案例解剖法,互动法,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,5/16,教学难点,新闻播音规整性,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,6/16,教学重点,播报式、宣读式和谈话式不一样播音样式表示特点,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,7/16,课时安排,2,课时,【,教案,】,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,8/16,教学过程,一、新闻播音中语言样式,播讲式（播报式）,宣读式（播读式）,谈话式（说新闻）,【,教案,】,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,9/16,教学过程,二、宣读式（播读式）,宣读
3、式又称播读式，是三种语言样式中规整性要求最严一个。宣读稿件不允许做口语化处理，必须一字不差照原样播出，郑重宣告是这种样式基本特色，它规整性要求最强，口腔控制力度最大，气息控制最沉，语流速度最慢，它既要公布新闻新鲜感，又要公布主要消息严厉感和持重感。只有进入这种特定创作状态，才能从心底焕发出宣读主动性，获取到宣读感觉，进而刺激语言形成宣读样式，在进入宣读状态之后，能够分头对气息，声音，语句等逐一进行调整；从气息控制方面，气息用沉稳，韵畅，听不到换气声音，也没有憋气痕迹，声音利用方面，不强调音色各种改变。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,10/16,教学过程,三、播讲式（播报式）,播讲式是最
4、常见一个，也被人们称为播报式。语言规整简练，流畅自如，既带有汇报新闻振奋、准确和简练，又保留了自然语式自如曲线运动。能够说它是一个介于口语谈话和宣读中间语言样式，其适用范围非常广泛，广播电视新闻绝在部分是采取这种语言样式传输，是广播电视新闻代表性语体。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,11/16,教学过程,四、谈话式,又叫说新闻聊新闻。它不是简单把播读稿件句子上“啊、了、嘛”等语言助词。它是需要在阅读分析、记忆原新闻稿件、明了事实之后重新编排内容组织语言，主持人手中往往只有提要。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,12/16,教学过程,说新闻文稿口语化处理,:,1,、词语处理,-,把
5、生涩呆板书面文字换成通俗易懂口语，注意符合新闻语体特点。,2,、句式处理,-,长句改短句，不用倒装句，欧化句。,3,、语音处理,-,考虑平仄相间，朗朗上口，入耳动听。,4,、语序调整,-,把兴趣点、关注点、背景提前。,5,、交流感和讲述感,-,从故事性个案切入，适当细节描述。,6,、强记信息关键点和叙述逻辑次序，重新组织语句，注意叙事层次流畅抱团和推进，不要为偶然“磕巴”所困扰。,7,、状态专注主动，松弛自信有活力。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,13/16,教学过程,小结：,新闻播音不论什么表示样式，,都要求唤发强烈播讲愿望，吐字归音功底扎实，叙述清楚，节奏明快，传达新意。忌讳念字出声不动脑，追求所谓纯客观，语气平直。态度感情把握应显现出正确导向色彩。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,14/16,教学过程,作 业：,搜集两组新闻，分别做成播、说样式新闻节目。每期五分钟，能够对播合作。要求有片头、片花、有文案。,【,广播播音与主持教案,】,LOGO,15/16,【,广播播音与主持教案,】,谢谢！,动嘴先动心，心动声才动。,荣斌,16/16,
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