1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,硫和氮的氧化物,（第1课时）,合肥八中化学组 聂小琴,1/24,教材地位和作用,教学目标,教学重点、难点,说教材,说教法,说学法,说教学程序,一、说教材,2/24,设计试验、探究二氧化硫化学性质,难 点,设置问题,试验探究,观察、思索,讨论、对比,启发、交流,突出与突破,二氧化硫化学性质,重 点,3/24,二、说教法：,1、学情分析,说教材,说教法,说学法,说教学程序,高一,学生,试验兴趣浓厚,较强好奇心,学习主动性高
2、试验操作能力,观察分析能力,基本理论知识,4/24,探究模式,说教材,说教法,说学法,说教学程序,2、教学方法,利用 多媒体,学生知识迁移,相互交流相互评价,学生验证假设,教师引导,创设问题情境,猜测性质,制订试验计划,试验探究,得出结论,5/24,1、,2、,3、,4、,探究试验教学法,质疑激思教学法,情景激学法,联想对比教学法,教法分析,说教材,说教法,说学法,说教学程序,6/24,三、说学法：,学法指导,说教材,说教法,说学法,说教学程序,引导和组织学生猜测、设计、试验、观察、交流、对比、归纳。,探究模式学习法,类比分析学习法,7/24,步骤一,步骤二,步骤三,步骤四,课后练习,提升能
3、力,激情导入,激发兴趣,提出问题,试验探究,归纳总结,强化训练,说教材,说教法,说学法,说教学程序,四、说教学程序：,8/24,步骤一：,激情导入，激发兴趣,酸雨危害植物死亡,酸雨一下,生物亦死死物亦死,）,A、通入紫色石蕊试液 B、通入氢氧化钠溶液中,C、通入澄清石灰水 D、通入品红溶液中,2以下关于SO,2,说法中，不正确是（）,A,SO,2,在空气中能被氧化为,SO,3,BSO,2,有漂白作用，也有杀菌作用,CSO,2,溶于水后生成H,2,SO,4,DSO,2,是一个大气污染物,步骤三：,归纳总结，强化训练,19/24,步骤四：,课后作业，提升能力,1.书本95页习题中：第1、5、8、1
4、0题,2.课后探究:设计试验,证实向滴有酚酞氢氧化钠溶液中通入二氧化硫，褪色原因,。,20/24,作业：,包 装,概念,作用,策略,设计,板,书,2、,本省黄山地域刚开发出“高山”矿泉水，销售对象是年轻学生，请同学们为这款矿泉水设计包装。,1,、,继续为“立白”肥皂设计包装，方便使用和保留。,二氧化硫,板 书,一、二氧化硫物理性质,无色,有,刺激性,气味,有毒,气体,易溶于水(1:40),易液化,二、二氧化硫化学性质,1、酸性氧化物：SO,2,+H,2,O H,2,SO,3,2、还原性：,2SO,2,+O,2,2SO,3,；,SO,2,还能被氯水、酸性KMnO,4,溶液等氧化,3、漂白性：,暂
5、时性,可逆反应：,三、二氧化硫用途,SO,2,+2NaOH =Na,2,SO,3,+H,2,O,催化剂,21/24,谢 谢,请各位老师指正,22/24,本节内容是经典元素化合物知识，这一课时主要是二氧化硫性质。教材意图在研究了硅、氯单质及其化合物基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸学习做准备。所以本节内容除本身内容主要性外，在这一章学习中还起着承上启下作用。因为硫元素有非金属元素各种变价，性质上有很多特殊性，学好本节内容，学生能够深入取得研究非金属单质及其化合物性质普通方法和规律，对后续系统掌握元素及其化合物性质极其主要。,另外，二氧化硫是大气污染两种经典代表之一。表达新课程标准“关注
6、人类面临与化学相关社会问题，培养学生社会责任感，参入意识和决议能力”要求，加强环境教育，关注环境问题，表达了知识与社会、生活、健康、环境联络，并将科学精神和人文精神融合其中，在介绍二氧化硫主要性质与应用时，不回避对环境健康带来负面影响，并指出化学在处理这些问题时可能方向和作用，有利于培养学生科学态度和价值观。,23/24,知识与技能,过程与方法,情感态度,与,价值观,教学目标,了解二氧化硫物理性质，掌握二氧化硫化学性质。了解二氧化硫在生活中使用情况以及对空气污染和危害。,创设学生自主活动和主动探究情景，培养学生试验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力。,引发学生对人类面临与化学相关社会问题关注，培养学生社会责任感，激发学习兴趣，培养主动意识，严谨求实科学态度和勇于质疑优良品质。,24/24,
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