八年级语文上册第五单元19小石潭记省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,课堂教学流程完美展示 全书优质试题随意编辑 独家研发错题组卷系统,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,基础知识梳理,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,19,小石潭记,1/24,字词盘点,作家作品,写作背景,主题思想,课文结构,1,.,读生字,课文全解,2,.,通假字,2/24,作家作品,课文结构写作背景,主题思想,字词盘点,3,.,古今异义词,课文全解,3/24,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,字词盘点,4,.,一词多义,课文全解,4/24,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,字词盘点,课文全解,5/24,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,字词盘点,课文全解,5,.,词类活用,6/24,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,字词盘点,课文全解,6,.,特殊句式,(1),省略句,乃记之而去,(,省略主语,“,这番景致,”),(2),倒装句,宾语前置句,全石认为底,(,正常语序为,“,以全石为底,”),定语后置句,卷石底以出,(,正常语序为,“,石底卷以出,”),7/24,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,课文全解,柳宗元,(773819),字子厚,河东,(,今山西芮城、运城一带,),人,世称,“,柳河东,”“,河东先生,”,唐代文学家。曾参加王叔文集团政治革新运动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马,又迁柳州刺史,故又称,“,柳柳州,”,。与韩愈共同提倡唐代古文运动并称为,“,韩柳,”,同被列为,“,唐宋八大家,”,。著有柳河东集。,8/24,字词盘点,作家作品,写作背景,课文结构,主题思想,课文全解,柳宗元被贬到永州后,常以游览山水自娱,处处搜奇览胜,先后经他发觉胜景很多,并一一作文记载,写成始得西山宴游记钴钅母潭记钴钅母潭西小丘记至小丘西小石潭记,(,课文简作小石潭记,),袁家渴记石渠记石涧记小石城山记游记八篇,这就是有名,“,永州八记,”,本文是其中第四篇。,9/24,字词盘点,作家作品,主题思想,课文结构,写作背景,课文全解,本文生动地描写出了小石潭周围环境景物静穆和幽美,抒发了作者贬官失意后孤凄之情。,10/24,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,课文全解,11/24,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,课文全解,文言快译,小石潭记,柳宗元,12/24,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,课文全解,段解,:,发觉小石潭经过和小石潭全貌。,13/24,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,课文全解,段解,:,写潭水和游鱼。,14/24,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,课文全解,段解,:,探究小石潭源头。,15/24,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,课文全解,16/24,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,课文全解,字词快解,17/24,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,课文全解,18/24,字词盘点,作家作品,课文结构,写作背景,主题思想,课文全解,19/24,问题探究,3,问题探究,1,问题探究,2,课文是按照什么次序写,?,抓住了小石潭哪些特点,?,作者对小石潭整体感受是什么,?1),课文写作次序是,:,发觉小石潭,潭中景物,小潭源流,潭中气氛。,(2),小石潭特点,:,幽静。,(3),作者对小石潭整体感受,:,幽深冷寂,孤凄悲凉。,20/24,问题探究,3,问题探究,1,问题探究,2,文章前面写,“,心乐之,”,后面又写,“,悄怆幽邃,”,一乐一忧似难相容,该怎样了解,?,乐是忧另一个表现形式。柳宗元参加改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁心情,;,但这种欢乐毕竟是暂时,一经凄清环境触发,忧伤悲凉心情又会流露出来。,21/24,问题探究,3,问题探究,1,问题探究,2,本文是怎样做到情景交融,?,这篇文章有不少地方用了情景交融写法。如写最初发觉小石潭时,说水声,“,如鸣佩环,心乐之,”,写游鱼活泼,说,“,似与游者相乐,”,写坐潭上时候感受,说,“,凄神寒骨,悄怆幽邃,”,这么写,景物染上人们感情色彩,文章所创造境界就更为鲜明切实。,本文写小石潭自然景色,与作者当初前后改变两种心情契合地交融在一起,这又说明作者善于融情于景。比如本篇前两段景物描写,笔致开朗明净,与作者当初喜悦心情完全友好一致,;,第四段景物写得幽深凄清,也与作者贬官后那种孤寂、凄怆、抑郁心情完全友好一致。从写作上看,假如笔底没有感情,便写不出神似景致来,所以作者手笔确实卓绝非凡。但孤寂、凄怆、抑郁心情毕竟带有浓重伤感色彩。正因为此,连作者自己也以为,“,其境过清不可久居,”,而要离开了。,22/24,一、整体特点,:,幽静。课文写了潭水、树木、石头、游鱼和小潭源流五种景物。各自特点是,:,水清,树密,石多,游鱼活泼闲适、轻快灵敏,源流波折悠长。,二、,1,.,凉。,2,.,斗,名词作状语,像北斗七星那样波折,;,蛇,名词作状语,像蛇那样弯曲。,3,.,像狗牙齿那样相互交织。,4,.,围绕,包围。,23/24,三、这段话采取了比喻和拟人修辞手法。作者分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去写,整段无,“,水,”,字,但无一处不在写,“,水,”,。正面写鱼,侧面写水,;,写是鱼,见是水。先写鱼游,“,空游,”,突出水清澈程度,;,接着写鱼影,借日光来显示,太阳照下来连鱼影子落在了潭底石头上都看得清清楚楚,可见水清澈。采取动、静相结合方法,先描出生动画面,再加上拟人化手法,先写鱼儿呆呆地一动不动,“,佁然,”,就是呆呆样子,潭底石头上印着清楚鱼影儿,这是静止画面,;,突然,一些鱼飞快地窜往远处,一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,非常活跃,这是活动画面。这些鱼儿,又好像跟游人一样高兴,这是作者把自己高兴心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到高兴似。,翻译,:,略。,四、略。写景次序,:,发觉小石潭,潭中景物,小潭源流,潭中气氛,24/24,