中考语文总复习第11篇马说市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,数学,辽宁地区,第,11,篇马说,1/31,2/31,一、文学常识,韩愈,(768,824),，,字退之,，,唐代河阳人,，,文学家,，,他和柳宗元同为古文运动提倡者,，,并称,“,韩柳,”,，,且同列,“,唐宋八大家,”,之中。他著作收在,昌黎先生集,中,，,本文选自,昌黎先生集,里,杂说,，,是其中第四篇。,说：古代一个议论文体,，,用以陈说作者观点。写法上不拘一格,，,行文崇尚自由活泼,，,波澜起伏,，,篇幅普通不长,，,跟当代杂文颇为相同。,3/31,二、重点字词句,1,通假字,(1),才美不外见,_,通,，,意思为：,_,(2),食之不能尽其材,通,，,意思为：,_,通,，,意思为：,_,(3),其真无马邪,通,，,意思为：,_,见,现,显现,食,饲,喂养,材,才,才能,邪,耶,相当于“吗”,4/31,有时,这么,5/31,怎么,一样,6/31,辱没,吃尽,7/31,日行千里,用鞭子打,8/31,吃,通“饲”，喂,动词，用鞭子打,名词，马鞭子,能力,能够,9/31,只是,两马并驾,著称,正确方法,竭尽,通晓,拿着,面对,10/31,不译,，,定语后置标志,助词，,代词，它，代千里马,不译，补充音节,用,按照,11/31,代词，它,表反问语气，莫非,其实,犹，尚且,12/31,7句子翻译,(1),食马者不知其能千里而食也。,喂马人不知道要依据它日行千里本事来喂养它。,(2),食不饱,，,力不足,，,才美不外见。,吃不饱,，,力气不足,，,才能和优点不能表现在外面。,(3),执策而临之,，,曰：,“,天下无马！,”,手里拿着鞭子,，,面对着千里马,，,却说：,“,天下没有好马！,”,(4),其真无马邪？其真不知马也。,莫非真没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧。,13/31,三、了解与探究,1,说说作者借,“,千里马,”,不遇,“,伯乐,”,遭遇,，,寄托了怎样思想感情？,通篇用是托物寓意写法,，,以千里马不遇伯乐,，,比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识他人才,，,重用人才,，,使他们能充分发挥才能,，,为社会所用。全文表示了作者怀才不遇、壮志难酬愤懑心情？并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。,14/31,2,伯乐和千里马寓意及其二者之间关系是什么？,千里马喻人才,，,伯乐喻能发觉、赏识并任用人才人。先有伯乐,，,而后有千里马,，,千里马常有,，,而伯乐不常有。要发觉人才,，,爱护人才,，,不然人才就会被埋没,，,有些人才也等于没有些人才。在韩愈看来,，,世上缺乏不是人才,，,而是发觉人才人。,15/31,3,从文中看,，,千里马遇不到伯乐,，,他们有着怎样命运？作者借千里马不遇伯乐反应当初怎样社会现实？,祇辱于奴隶人之手,，,骈死于槽枥之间作者借千里马不遇伯乐反应当初不重视人才,，,不善于发觉人才社会现实。,16/31,4,(,朝阳,),韩愈认为,“,世有伯乐,，,然后有千里马,”,，,你同意这个观点吗？请谈谈理由。,示例一：只要是,“,千里马,”,，,才能就会施展出来。是金子总会发光,，,只要本身有实力,，,不论什么条件下都能施展本身才华。示例二：千里马需遇伯乐,，,才能方有机会施展出来。千里马常有而伯乐不常有,，,本身才能施展需要一位伯乐来发掘。,17/31,5,当今社会需要什么样人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新,，,请你联络现实谈谈自己看法。,当今社会需要有真才实学人才,，,不过也需要发觉人才伯乐发觉人才,，,使其能够发挥所长,，,创造价值。,18/31,19/31,一、,阅读下面两个语段,，,完成,1,4,题。,(,一,),世有伯乐,，,然后有千里马。千里马常有,，,而伯乐不常有。故虽有名马,，,祇,辱于奴隶人之手,，,骈死于槽枥之间,，,不以千里称也。,马之千里者,，,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,，,虽有千里之能,，,食不饱,，,力不足,，,才美不外见,，,且欲与常马等不可得,，,安求其能千里也？,策之不以其道,，,食之不能尽其材,，,鸣之而不能通其意,，,执策而临之,，,曰：,“,天下无马！,”,呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,(,马说,),20/31,(,二,),诗,曰,“,济济多士,，,文王以宁。,”,孔子曰：,“,十室之邑,，,必有忠信。,”,非虚言也。陛下秉,四海之众,，,曾亡柱干,之固守于四境？殆,开之不广,，,取之不明,，,劝之不笃。,传,曰：,“,土之美者善养禾,，,君之明者善养士。,”,中人,皆可使为君子。诏书进贤良,，,赦小过,，,无求备,，,以博聚英俊,。,(,节选自,汉书,),注：,秉：执掌。,柱干：比喻担当重担人。,殆：大约。,中人：中等资质人。,英俊：出色人物。,21/31,B,22/31,2,把语段,(,一,),中画横线句子翻译成当代汉语。,马之千里者,，,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。,千里马吃一顿,(,次,),有时,(,或许,),能吃完一石粮食。喂马人不知道要依据它能日行千里本事来喂养它。,23/31,3,“,也,”,常表示某种语气,，,同时暗含情感。结合语段,(,一,),第一段内容,，,说说其结尾,“,也,”,字暗含了作者什么样情感。,对千里马被埋没痛惜,(,不平,),之情。,24/31,4,依据语段,(,一,),和语段,(,二,),内容,，,用自己话填空。,两个语段都在谈人才问题,，,都认为社会上有些人才。人才怎样才能不被埋没？语段,(,一,),用托物寓意写法,，,强调 ；语段,(,二,),用,_,论证方法,，,强调,_,。,统治者应善于发觉人才,道理论证,(,引用论证,),统治者应采取办法，招贤纳士,25/31,二、,(,辽阳,),阅读下面,【,甲,】【,乙,】,两段选文,，,完成以下各题。,(,导学号：,52564008),【,甲,】,马说,全文,【,乙,】,驽骥,杂处,，,其所以饮水食刍,，,嘶鸣啼啮,，,求,其所以异者盖寡。及其引重车,，,取夷路,，,不屡策,，,不烦御,，,一顿,其辔而千里已至矣。当是之时,，,使驽马并驱方驾,，,则虽倾轮绝勒,，,败筋伤骨,，,不舍昼夜而追之,，,辽,乎其不能够及也,，,夫然后骐骥与驽骀,别矣。人亦如此。人之有材能者,，,其形无异于常人。,26/31,惟其遇事而事治,，,治国而国安,，,此其所以异于人者也。古之君知其如此,，故不认为天下无材。尽其道以求而试,之耳。试之之道,，,在当其所能而已。,(,节选自王安石,材论,，,有删改,),【,注释,】,骥：良马。后文,“,骐,”,与此同义。,刍：喂牡畜草。,求：寻找,，,寻求。,烦御：烦劳驾驭。,顿：整理,，,这里指拉。,辽：远。,骀,(t,i),：劣马。,试：试验。,27/31,只是,方法,28/31,A,29/31,3,用当代汉语翻译以下句子。,(1),且欲与常马等不可得,，,安求其能千里也？,想要和普通马一样尚且办不到,，,怎么能要求它日行千里呢？,(2),古之君知其如此,，,故不认为天下无材。,古代君主知道这个道理,，,所以并不认为天下没有些人才。,30/31,4,比较,【,甲,】【,乙,】,两文,，,说说两文作者主张对待人才态度有什么相同之处。,要善于识他人才,，,重用人才,，,充分发挥他们才能。,31/31,