秣陵中心学校物理八年级上册期末总复习市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,八年级上期物理期末总复习,秣陵中心学校 李咏辉,第1页,第一章 机械运动,第2页,教育科学版,2026/5/3 周日,考点,1,科学探究普通步骤,考点聚焦,(1),提出问题；,(2),猜测与假设；,(3),制订计划、设计试验；,(4),进行试验、搜集证据；,(5),分析论证；,(6),评定；,(7),交流与合作。,说明,步骤,(3),、,(4),5),是科学探究主要步骤。,第3页,教育科学版,2026/5/3 周日,考点,2,长度和时间测量,1,长度测量是物理学最基本测量,长度,单位,主要单位,_,惯用单位,千米,(km),、分米,(dm),、厘米,(cm),、毫米,(mm),、纳米,(nm),等,测量,工具,惯用工具,_,准确测量,游标卡尺、螺旋测微器等,测量,方法,看,选择刻度尺要观察它_、量程和_,放,刻度尺要沿着所测长度，紧靠被测物体,读,读数时视线要与尺面_，在准确测量时，要估读到_下一位,记,测量结果要由,_,和,_,组成,米,(m),刻度尺,零刻线,分度值,垂直,分度值,数字,单位,第4页,教育科学版,2026/5/3 周日,易错点,“,光年,”,是长度单位，不是时间单位，指光传输一年所经过距离。,1,光年,9.46,10,15,m,。,2,时间测量,单位,秒,(s),、小时,(h),、分,(min),等,测量,工具,古代,日晷、沙漏、滴漏、脉搏等,当代,机械钟、石英钟、电子表、停表等,第5页,教育科学版,2026/5/3 周日,3.,误差是,_,和,_,之间差异。,测量值,真实值,注意,测量工具选择并不是越准确越好，应依据实际测量需要合理选择。,第6页,教育科学版,长度和时间测量,济宁,如图,1,1,所表示，木块长度为,_cm,。,1.85(1.83,1.86),均可,解析,图中刻度尺最小分度值是,1 mm,，读数应该准确到分度值，并估读下一位数字。,点评,测量时要恪守使用规则，尺子要放正，刻度要与物体对齐而且尽可能贴近被测物体，读数时视线要与尺面垂直，不要斜视。,第7页,教育科学版,如图,1,2,所表示是测量一枚硬币直径方法示意图。,据图回答以下问题：,(1),硬币直径为,_cm,；,(2),测量时，直尺与三角板放置有什么要求？,2.10,直尺与三角板应垂直放置。,第8页,教育科学版,赤峰,读图，图,1,3,，用停表测量校运会上女子,1500m,比赛成绩，从开始计时到此刻经历时间是,_,。,5 min10 s,第9页,教育科学版,考点聚焦,考点,1,机械运动,1,机械运动,(1),定义：物理学里把物体,_,改变叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍现象。,(2),比较物体运动快慢方法：,时间相同比,_,；,旅程相同比,_,；,位置,旅程,时间,第10页,教育科学版,(3),速度,定义,物体在_经过旅程,意义,表示物体运动_物理量,公式,v,_,单位,国际单位,m/s,惯用单位,km/h,换算,1 m,/s,3.6 km/,h,测量方法,用刻度尺测出物体运动旅程，用钟表测出物体运动时间，利用公式v_求得物体速度,单位时间内,快慢,第11页,教育科学版,注意,(1),对于匀速直线运动来说，速度是保持不变，速度大小与旅程多少和时间长短均无关，此时速度是常量。,(2),平均速度不是速度平均值。,2,参考物：,在判断物体是否运动和怎样运动时，选定标准物。,点拨,(1),任何物体都可作参考物，通常选择参考物以研究问题方便而定。如研究地面上物体运动，常选地面或固定于地面上物体为参考物。,(2),不能选择所研究对象本身作为参考物，那样研究对象总是静止。,3,运动和静止是,_,。,相对,第12页,教育科学版,4,匀速直线运动与变速直线运动,定义,说明,匀速直线运动,物体沿直线_，在相同时间内经过旅程一直_运动，即速度大小不变直线运动,速度大小等于物体在单位时间内经过旅程；它是一个定值，与时间长短、旅程多少_,运动,相等,无关,说明,同一个物体是运动还是静止取决于所选参考物。选择不一样参考物来研究同一个物体，其结论可能不一样。,第13页,教育科学版,变速直线运动,物体沿_运动，在相同时间内，物体经过旅程_运动，即速度大小经常发生改变直线运动,运动快慢可用平均速度表示，它能够粗略反应物体在一段旅程上或一段时间内平均快慢程度，说一个物体平均速度，必须指出某段时间或某段旅程平均速度,直线,不相等,注意,全旅程中平均速度要用总旅程除以总时间，而不是某几个速度平均值。,第14页,教育科学版,考点,2,速度及相关计算,vt,车辆运行速度不超出,80 km/h,1,速度计算公式及变形公式,v,_,；,s,_,；,t,_,。,2,速度计算题型：,(1),交通运输计算题：,交通运输工具速度单位是：,km/h,。,第15页,教育科学版,如图,2,1,所表示为某交通标志牌，请你说出这两个数据含义，,(1),图甲,“,80,”含义：,_,_,，,(2),图乙,“,南京市,60 km,”,含义：,_ _,。,车辆运行速度不超出,80 km/h,交通标志牌到南京,市旅程是,60 km,第16页,教育科学版,(2),图像速度计算题：,由图像找出对应一组数据，应用速度计算公式及变形公式进行相关计算。,小华乘水上游船进入世博园过程中，若以游船为参考物，浦江两岸建筑是,_,。如图,2,2,所表示,s,t,图像反应了游船在某段江面上运动情况，由图像可得该游船行驶速度为,_ m/s,，它在,30 s,内经过旅程为,_ m,。,运动,1,30,第17页,教育科学版,归类示例,类型一机械运动,例,1,江西,年,2,月,25,日，中国滑雪运动员李妮娜在温哥华冬奥会上取得女子自由式滑雪空中技巧赛银牌。图,2,3,所表示是她在空中飞跃时情景，在此过程中，以滑板为参考物，她是,_,，以,_,为参考物，她是运动。,静止,地面,第18页,教育科学版,45,车,(,或车中人,),例,2,五一节，父亲驾车带楠楠去南滨路海洋公园游玩，途经长江大桥，如图,2,4,所表示，假如车以,36 km/h,速度匀速经过长为,450 m,大桥，则过桥所需时间为,_s,。车行驶到桥中央时，父亲问楠楠：为何我们看到桥两边路灯在不停地后退呢？楠楠告诉父亲：这是因为我们选择了,_,为参考物。,第19页,教育科学版,例3,某小组同学分别测出了甲、乙电动小车做直线运动旅程和时间，并依据数据作出了对应旅程,时间图像，如图,2,6(a),、,(b),所表示。,图,2,6,第20页,教育科学版,(1),观察图,(a),可知，甲车在做,_,运动。甲车经过,0.6 m,旅程所用时间为,_s,。,(2),观察图,(b),可知，在,AB,对应时间段内，乙车经过旅程为,_ m,。,(3),比较图,(a),、,(b),可知，甲车速度,_,乙车速度,(,选填,“,大于,”,、,“,等于,”,或,“,小于,”,),。,匀速直线,6,1.2,小于,解析,由,s,t,图像中对应坐标值可分别得出,s,、,t,、,v,，进行相关计算即可得出结果。,点评,图像速度计算题是和数学知识相结合物理试题，能很好地考查数理思维能力。经过对图像观察，应用物理公式进行计算，这类型题目难度不大。,第21页,教育科学版,例4,贵阳,研究发觉：人在饮酒后驾车应急反应时间是未饮酒时,2,3,倍。反应时间是指司机从看到意外情况到踩刹车需要这段时间；在反应时间内汽车要保持原速前进一段距离，这段距离叫反应距离。如图,2,7,所表示，某人酒后驾车沿马路直线行驶，车头中央距马路边缘,3 m,，车在抵达某位置时，发觉一人正从路边出发闯红灯过人行横道，此时汽车速度为,15 m/s距离人行走路线为,30 m,，若该司机反应时间为,1.2 s,，刹车后汽车因为惯性还要继续行驶，在经过,1 s,刚好行驶到人行走路线。,第22页,教育科学版,(1),求这辆汽车反应距离是多少？,(2),若人以,1.5 m/s,速度匀速行走，请计算说明汽车是否有撞上行人可能？,(,提醒：该车宽度约,1.8 m),(3),请你为驾驶人和行人各提出一条文明交通警示语。,18 m,汽车有撞上行人可能。,为了您和他人安全，禁止酒后驾车；行人过马路要注意看信号灯，不要闯红灯。,第23页,教育科学版,解析,(1),因为司机反应时间是,1.2 s,，且这段时间内保持,15 m/s,原速前进。所以,s,车,v,车,t,反,15 m/s1.2 s,18 m,(2),汽车从,A,点到行人行走路线用时：,t,总,t,反,t,1.2 s,1 s,2.2 s,在这段时间内，行人行走旅程：,s,人,v,人,t,总,1.5 m/s2.2s,3.3 m,考虑到车宽度问题，汽车有撞上行人可能。,(3),为了您和他人安全，禁止酒后驾车；行人过马路要注意看信号灯，不要闯红灯,点评,本题是结合生活实际情景题，是命题一个方向，但第二问对了解能力要求较高。,第24页,第二章 声现象,2026/5/3 周日,第25页,教育科学版,考点聚焦,考点,1,声音产生和传输,产生,声音是因为物体_而产生，振动停顿，发声就停顿,传输,声音传输需要_，一切固体、液体、气体都能够传输声音,声音在介质以_形式传输，称为_,速度,声音传输快慢用声速来描述，它大小等于声音在每秒内传输距离,声音在固体、液体、气体中传输速度不一样。普通情况下，_传声最快，_传声最慢，声音在空气(15)中传输速度为_ m/s，真空是不能传声,振动,介质,波,声波,固体,气体,340,第26页,教育科学版,说明,(1),人耳听到声音条件：一是要有振动着发声体；二是要有传输声音介质。三是发声体振动频率在人耳听觉范围内。,(2),人耳感知声音两个路径：,空气传导：外耳道,鼓膜,听小骨,耳蜗,听觉神经,大脑。,骨传导：头骨、颌骨,听觉神经,大脑。,第27页,教育科学版,考点,2,声音特征,1,_,、,_,、,_,是声音三个特征。,音调,响度,音色,比较,音调、响度和单色,概念,影响原因,音调,声音高低,发声体振动_。频率越大，音调越高,响度,声音强弱,发声体_。振幅越大，响度越大。,听者距离发声体远近。距发声体越远，声音越发散，人耳感觉声音响度越小，甚至感觉不到声音,音色,声音品质,发声体材料、结构。不一样发声体音色也不一样,频率,振幅,第28页,教育科学版,点拨,音调普通指声音,“,粗尖,”,，响度指音量,“,大小,”,；区分不一样人、不一样乐器发出声音依靠是音色。,2,超声波和次声波,频率高于,0 Hz,声音称为,_,，把低于,20 Hz,声音称为人耳听觉频率范围在,_Hz,和,_Hz,之间。,超声,次声,20,0,第29页,教育科学版,考点,3,噪声危害和控制,1,人们以,_,为单位来表示声音强弱等级。,0 dB,是指刚才引发听觉声音，不是指没有声音。为了保护听力，声音响度不能超出,_,分贝。,2,噪声及其控制,从物理学,角度,噪声是指发声体做杂乱无章不规则振动时发出声音,从环境保,护角度,凡是妨碍人们正常休息、工作和学习声音以及对人们要听声音起干扰声音，都属于噪声,控制噪声,污染路径,在,_,处消声；,在,_,中隔声；,在,_,处吸声,分贝,(dB),90,声源,传输,人耳,第30页,教育科学版,考点,4,声利用,1,声音能够传递,_,。,应用：回声测距、定位、,B,超、双耳效应等。,点拨,声波在传输过程中，碰到大障碍物,(,如高山、建筑物墙壁等,),要发生反射，反射回来声音叫回声。人耳能区分出回声条件是：回声含有足够大声强，而且与原声抵达人耳时差要大于,0.1 s,。声音在空气,(15,),中传输速度为,340 m/s,，所以，要能区分出回声，人离障碍物距离不得小于,17 m,；若小于,17 m,则只能是感觉原声加强了，歌剧院、音乐厅等都要考虑回声。,2,声音能够传递,_,。,应用：声波洗涤、超声碎石等。,信息,能量,第31页,教育科学版,声音特征,例1,苏州,一阵低沉闷雷震得人心里发慌；远处好像有些人在拉胡琴一声刺耳尖叫声使喧闹人们陡然平静下来。上述三种声现象中所强调声音特点依次是,_,、,_,和,_,。,响度,音色,音调,解析,闷雷震得人心慌，是因为响度大，能量大；人能分辨出胡琴声是因为不一样发声体发出声音音色不一样；刺耳尖叫声说明声音音调高。,点评,声音特征有三个，以考查三个特征区分及应用为主；更细致地考查还包括频率、超声波和次声波等。,第32页,教育科学版,例2,如图,3,2,所表示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出声音。逐步增加钢尺伸出桌面长度，用大小相同力拨动钢尺，钢尺振动发出声音音调会逐步变,_,。当钢尺伸出桌面超出一定长度时，即使用一样力拨动钢尺，却听不到声音，这是因为,_,。,低,钢尺振动频率小于,20Hz,第33页,教育科学版,噪声危害与控制,例3,潍坊,噪声污染已成为危害人们生活三大污染之一，控制噪声污染应预防噪声产生、阻断噪声传输和预防噪声进入人耳三方面着手，下事例中属于阻断噪声传输是,(,),B,第34页,教育科学版,2026/5/3 周日,第35页,教育科学版,2,转化法在探究声音产生中应用,探究声音产生中所用到方法是转换法或者叫转换放大法。如判断咽喉发声时，能够用手触摸咽喉，这是将不易看到振动转化为能够触摸触觉，还可将发声音叉放入水中能够看到水面溅起水花，或者让音叉与轻质小球接触能够看到小球摆动，这都是转化放大法应用。,第36页,第三章 物态改变,2026/5/3 周日,第37页,教育科学版,考点聚焦,考点,1,温度及其测量,概念,温度表示物体_程度,惯用单位,摄氏,度；符,号：,在一个标准大气压下，冰水混合物温度为_，沸水温度为_，它们之间分成100等份，每一等份代表_。某地气温3.5读做：_或_。,测量工具,温度,计,(,常,用液,体温,度计,),原理,液体热胀冷缩,量程,测量范围,分度值,一个小格代表值,使用口诀,使用之前先观察，明了量程分度值；,泡全浸入被测液，不碰容器底和壁；,进入液体要等候，示数稳定再读数；,读数泡留被测液，视线与柱上面平。,冷热,0,100,1,负,3.5,摄氏度,零下,3.5,摄氏度,2026/5/3 周日,第38页,教育科学版,考点,2,熔化和凝固,晶体,非晶体,不一样点,形态,有规则几何外形,没有规则几何外形,熔化,温度不变,温度升高,凝固,温度不变,温度降低,熔点、,凝固点,有熔点、凝固点，同种,晶体熔点和凝固点,_,没有熔点和凝固点,相同点,熔化过程中,_,热,凝固过程中,_,热,1,晶体和非晶体,相同,放,吸,2026/5/3 周日,第39页,教育科学版,(1),常见晶体物质：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属。,(2),常见非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡等。,注意,(1),晶体熔化条件：,温度到达,_(,晶体熔化时温度,),继续吸热。这是晶体熔化两个必要条件，缺一不可。,(2),晶体凝固条件：,温度到达,_,；,继续放热。必须同时满足以上两个条件，液体才能凝固。,(3),物体吸收热量温度不一定升高，放出热量温度不一定降低,(,比如：晶体在熔化或凝固、液体在沸腾时，温度保持不变,),。,熔点,凝固点,2026/5/3 周日,第40页,教育科学版,2,固体熔化和凝固四个图像,(,如图,7,1,所表示,),2026/5/3 周日,第41页,教育科学版,考点,3,汽化和液化,1,汽化：,物质从,_,态变为,_,态叫做汽化。汽化包含,_,和,_,两种方式。,液,气,蒸发,沸腾,2026/5/3 周日,第42页,教育科学版,蒸发,沸腾,不一样点,发生部位,液体,_,液体,_,同时发生,温度条件,在任何温度下,在沸点下,猛烈程度,迟缓汽化,猛烈汽化,温度改变,液体本身或周围,环境温度下降,液体温度不变,影响原因,液体温度高低；,液体表面积大小；,液体表面空气流动,快慢,液面上气压大小影响沸点。一切液体沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高,共同点,都是由液态变为气态，属于,_,现象,都需要,_,热,蒸发与沸腾比较：,表面,表面和内部,汽化,吸,2026/5/3 周日,第43页,教育科学版,注意,(1),蒸发吸热，有,_,作用。,(2),沸腾条件：,温度到达,_,；,继续吸热。两个条件必须同时具备。,(3),沸腾曲线中水平线段所对应温度是液体,_,。,2,液化：,物质从,_,态变为,_,态叫做液化。液化有两种方法：,_,和,_,。,3,汽化时要吸热，液化时要放热。,制冷,沸点,沸点,气 液,降低温度,压缩体积,2026/5/3 周日,第44页,教育科学版,考点,4,升华和凝华,1,升华：,物质从,_,态直接变成,_,态叫做升华。,2,凝华：,物质从,_,态直接变成,_,态叫做凝华。,3,升华时要吸热，凝华时要放热。,注意,碘、干冰,(,固态二氧化碳,),等受热后直接升华，没有液化过程；放热后会直接凝华，没有凝固过程。,固 气,气 固,2026/5/3 周日,第45页,教育科学版,2026/5/3 周日物态改变,三态六变图,(,记忆秘诀,),2026/5/3 周日,第46页,教育科学版,说明,(1),晶体熔化、凝固及液体沸腾时，都必须具备对应两个条件：一是温度,(,温度到达熔点、凝固点、沸点,),，二是热量,(,继续吸收或放出热量,),；,(2),六种物态改变中三种,(,熔化、汽化、升华,),吸热，三种,(,凝固、液化、凝华,),放热。,(3),在熔点温度时，物质状态有三个可能：固态、固液共存、液态。,2026/5/3 周日,第47页,教育科学版,归类示例,类型一温度和温度计使用,例,1,重庆,图,7,3,是温度计测量情形，其中体温计读数为,_,。,37.80,2026/5/3 周日,第48页,教育科学版,解析,体温计最小分度值是,0.1,，读数准确到最小分度值，并估读下一位数字。,点评,日常应用不一样温度计使用方法及结构区分是此部分考查热点，同时，温度计工作原理也是考查重点。,2026/5/3 周日,第49页,教育科学版,类型二生活现象中物态改变,例,2,济宁,以下现象中物态改变属于升华是,(,),C,2026/5/3 周日,第50页,教育科学版,类型三,物态改变中吸热、放热,例,3,衡阳,以下物态改变中，需要吸热是,(,),A,凝固,B,液化,C,熔化,D,凝华,C,解析,ABD,都是物态改变中会放出热量。六种物态改变中，熔化、汽化、升华要吸收热量；凝固、液化、凝华要放出热量。,点评,对于选择题目中一些实例及其包括知识点，正确要加强记忆，不正确要知道错误原因，并更正过来，一样能够看成知识点来掌握，这么长久累积，就能够拓宽学习物理知识面，使视野更开阔，碰到问题就能够迎刃而解。,2026/5/3 周日,第51页,教育科学版,类型四,物态改变探究试验,例,4,河南,小聪在,“,探究晶体熔化规律,”,试验中，所用装置如图,7,5,所表示。下表为他统计试验数据，请依据装置图和表中数据回答以下问题：,2026/5/3 周日,第52页,教育科学版,时间,/min,0,1,2,3,4,5,6,7,温度,/,4,2,0,0,0,0,1,2,(1),试验时，将装有晶体试管放入盛有水烧杯中加热，试管在水中深度要适当。其,“,适当,”,含义是：,_,和,_,_,。,(2),该晶体熔点是,_,。,(3),小聪从数据中还发觉：该物质在开始,2 min,比最终,2 min,升温快，这是因为它在固态时吸热能力比液态时吸热能力,_(,选填,“,强,”,或,“,弱,”,),造成。,试管不接触烧杯底,试管中装有晶体,部分完全浸没在水中,0,弱,2026/5/3 周日,第53页,教育科学版,2026/5/3 周日,知识纵横中“三态六变”图是记忆和分析物态改变过程吸、放热最好工具，图中物态由下向上改变，就是吸热过程，物态由上向下改变，就是放热过程。,2026/5/3 周日,第54页,第四章 光现象,2026/5/3 周日,第55页,教育科学版,考点聚焦,考点,1,光传输,1,能够发光物体叫做,_,。,2,光直线传输,(1),光在,_,介质中沿直线传输。,(2),例子：影子、日,(,月,),食、小孔成像等。,(3),应用：,A.,激光准直；,B.,站队成直线；,C.,射击时利用,“,三点一线,”,进行瞄准；,D.,木工检测木料表面是否平滑。,3,光线与光速,(1),用来表示光传输路径和方向直线叫做,_,。,光源,同种均匀,光线,第56页,教育科学版,310,8,第57页,教育科学版,考点,2,光反射,1,光在两种介质交界面都会发生,_,。,点拨,我们能够看见不发光物体，就是因为物体反射光进入了我们眼睛。,2,光反射定律,反射光线、入射光线和法线在,_,上，反射光线和入射光线分居在,_,两侧，反射角,_,入射角。,(,即：三线共面，两线分居，两角相等,),说明,在反射现象中，光路是,_,。,入射角、反射角分别是光线与,_,夹角，不是与平面镜夹角。,反射,同一平面,法线,等于,可逆,法线,第58页,教育科学版,3,光反射包含,_,反射和,_,反射。,易错点,镜面反射和漫反射都遵照光反射定律。,“反射角等于入射角”不能说成“入射角等于反射角”，因为反射角是伴随入射角改变而改变，两角一直相等。,镜面,漫,第59页,教育科学版,考点,3,平面镜成像,1,平面镜光学特点：不改变入射光束性质。,说明,平面镜只改变光束传输方向，不改变其平行、发散或会聚形态。,2,探究,“,平面镜成像特点,”,(1),试验使用平面镜是薄玻璃板，主要是为了透光，便于观察镜后物体。,(2),试验使用两根蜡烛应该完全一样，目标是为了比较像与物体,_,关系。,(3),玻璃板尽可能薄一些，预防玻璃板前后两表面各成一个蜡烛像，不便于观察、比较；在测量像、物到平面镜距离时要以玻璃板,_,表面位置为准。,大小,前,第60页,教育科学版,(4),试验时，玻璃板放置要与水平面,_,。,3,平面镜成像特点,(1),平面镜所成像是虚像，且与物体,_,相等。,(2),平面镜所成像与物体到镜面距离,_,。,(3),像、物对应点连线与镜面,_,。,(,即：等大、等距、垂直、虚像,),易错点,凭人直觉轻易误认为人走近平面镜时，人像变大。实际上是人与平面镜距离变小，像与平面镜距离也变小，但像大小不变。产生错觉原因是看到物体大小与观察者看像视角相关，视角越小，看到物体感觉越小。,垂直,大小,相等,垂直,第61页,教育科学版,4,平面镜成像原理简析,(,如图,4,1,所表示,),说明,平面镜对光要发生反射。,人眼确定物体位置是依据光直线传输。,虚像：由光反向延长线形成，不能显示在光屏上；虚像在镜后。,第62页,教育科学版,5,平面镜成像作图,平面镜成像原理是光,_,定律，平面镜所成像与物相对于平面镜来说是,_,，作图方法与数学上作对称图形方法一致。,说明,因为垂线是辅助线，所成像是虚像，所以作图时垂线和虚像都要用虚线画。,反射,对称,第63页,教育科学版,6,其它面镜：凹面镜和凸面镜。,(1),凹面镜应用,利用凹面镜对光线,_,作用：太阳灶。,利用过焦点光线经反射后成为平行于主轴平行光：探照灯、手电筒以及各种机动车前灯。,(2),凸面镜应用,利用凸面镜对光线,_,作用：汽车观后镜，能够看到更大范围。,会聚,发散,第64页,教育科学版,类型一,光直线传输、光反射在生活中应用,例,1,泰州,如图,4,2,所表示四种情景中，属于光直线传输是,(,),C,第65页,教育科学版,例,2,鞍山,生活中经常提到,“,影与我们所学到光学知识相关。比如，水中倒影和立竿见影中,“,影,”,，前者是由,_,形成，后者是由,_,形成。,解析,水中倒影是光在水面处发生光反射形成；立竿见影是由光沿直线传输形成。,点评,水中倒,“,影,”,“,影,”,是虚像，立竿见,“,影,”,中,“,影,”,才是我们生活中所说影子，二者形成原因不一样。,光反射,光沿直线传输,第66页,教育科学版,类型二光反射定律、平面镜成像特点,例,3,平面镜中,“,花,”,大小取决于,(,),A.,花本身大小,B.,平面镜大小,C.,花到平面镜距离,D.,平面镜放置高低,A,解析,平面镜成像特点是像、物等大，所以“花”大小取决于花本身大小。,点评,本题是考查平面镜成像特点：像与物等大，像大小取决于物体本身大小。,第67页,教育科学版,例,4,山西,小豪用如图,4,3,所表示试验器材探究,“,平面镜成像特点,”,，请你帮他完成以下问题：,(1),为了便于观察，该试验最好在,_,环境中进行,(,填,“,较明亮,”,或,“,较黑暗,”,),；,(2),试验中观察到蜡烛,A,在玻璃板后面有两个几乎重合像，这是因为,_,造成；,(3),假如将蜡烛,A,向玻璃板靠近，像大小会,_,。,较黑暗,玻璃板较厚,不变,第68页,教育科学版,类型三相关光反射、平面镜成像作图,例,5,滨州,如图,4,4,所表示，试画出光源,S,发出一条光线经平面镜反射后经过,A,点光路图。,答案,如图所表示,第69页,教育科学版,2026/5/3 周日,在作眼睛经过平面镜看见物体光路图时，先利用平面镜成像特点作出物体成像，然后连接像与眼睛，找到反射光线入射点，再补充完整光路，画出光传输方向。,第70页,教育科学版,考点聚焦,考点,1,光折射,1,折射现象,光从一个介质斜射入另一个介质时，传输方向发生改变现象叫做光,_,。,2,光折射规律,(,如图,5,1,所表示,),折射,第71页,教育科学版,(1),光从空气斜射入水或其它介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上；,(2),折射光线和入射光线分居法线两侧；,(3),折射光线向,_,方向偏折，折射角,_入射角；,(4),入射角增大时，折射角也随之,_,；,(5),光线垂直入射时，传输方向,_,。,说明,发生光折射时光路是可逆。,发生折射时在空气中角总是较大，即不论空气中角是入射角还是折射角，总要比其它介质中角要大一些,(,垂直入射除外,),。,法线,小于,增大,不改变,第72页,教育科学版,3,应用光折射规律解释自然现象,(1),透过透明介质看物体时，我们看到是因为光折射所成物体虚像；,(2),在岸上看水中鱼变浅,(,如图,5,2,所表示,),、在水中看岸上树木变高、看到水中筷子变弯曲都是光折射造成；,(3),海市蜃楼、星星眨眼等现象都是因为折射使光传输路径发生了弯曲。,第73页,教育科学版,易错点,人眼看物体是物体发出或反射光射到人眼里，而不是人眼发光射到物体上，在解释光现象，尤其是作图时，一定要注意光线方向。,第74页,教育科学版,考点,2,光色散、物体颜色,1,一束白光,(,太阳光，是复色光,),分解成各种色光现象，叫光,_,；这些色光排列成光带叫,_,。,说明,太阳光可被分散为,_,_,七种颜色光。,大自然中彩虹、霓、晕等现象也是由光色散现象形成。,2,色光三原色：,_,；电视机屏幕上各种颜色都可由红、绿、蓝三种颜色合成。,色散,光谱,红、橙、黄、绿、蓝、,靛、紫红、绿、蓝,红、绿、蓝,第75页,教育科学版,3,物体颜色,(1),透明物体颜色是由它能够,_,色光决定。,2),不透明物体颜色是由它,_,色光决定。,点拨,白色物体能反射任何颜色色光，什么颜色光照射到白色物体上，白色物体就显示什么颜色；黑色物体吸收全部颜色色光，不反射任何色光，不论什么光照射到黑色物体上，物体都将光吸收，物体仍是黑色。,4,颜料三原色：,_,。,透过,反射,红、黄、蓝,第76页,教育科学版,2026/5/3 周日,光反射,光折射,概念,区分,光在两种介质界面返回原介质中,光从一个介质射入另一个介质,联络,光射到两种介质界面上，光路是可逆,传输方向,传输方向改变,斜射时传输方向改变；垂直射入时不变,传输速度,不变,改变,对比光反射和光折射,第77页,教育科学版,规律,三线关系,反射光线与入射光线、法线在同一平面，反射光线和入射光线分居法线两侧,折射光线与入射光线、法线在同一平面，折射光线和入射光线分居法线两侧,二角关系,反射角等于入射角,光从空气斜,射入其它介,质：折射角,小于入射角,光从其它介,质斜射入空,气：折射角,大于入射角,反射角、折射角都随入射角增大而增大,垂直,入射,反射光线沿原路返回,折射光线不改变传输方向,第78页,教育科学版,图释,说明,光射到透明介质界面上，会同时发生光反射和折射现象，分别恪守光反射定律和折射规律,第79页,教育科学版,归类示例,类型一光折射现象,例,1,衡阳,以下光现象中，因为光折射引发是,(,),A.,水中倒影,B.,小孔成像,C日食形成,D.,海市蜃楼,D,解析,A,是光反射现象；,B,、,C,是光沿直线传输形成。,点评,区分光各种现象是中考热点，往往将光直线传输、光反射、光折射形成各种现象放在一起进行区分。,第80页,教育科学版,例,2,咸宁,如图,5,3,所表示四种情景中，属于光折射现象是,(,),B,第81页,教育科学版,类型二,光折射规律,例,3,如图,5,4,所表示，容器底有一探照灯,S,发出一束光线投射到木板上，在,B,点形成一个光斑，当向容器中注水时，光斑将移向,B,点,_(,填,“,上方,”,或,“,下方,”,),。,下方,第82页,教育科学版,类型三色散、物体颜色和看不见光,例4,烟台,如图,56,甲所表示，让一束太阳光经过棱镜射到白屏上，在光屏上就形成一条彩色光带，其颜色自上而下依次是,_,不一样颜色光。若在白屏上贴一张红纸,(,如图乙所表示,),，则光屏上就出现,_,。,红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫,红色,第83页,教育科学版,2026/5/3 周日,1,因为光折射特点，不论是在水上观察水下物体，还是在水下观察水上物体，所观察到物体像位置都是比物体原来位置发生了上移，也就是平时我们所说变高了。,2.,同时有反射、折射光路图中，以法线为基准，若有一侧只有一条光线，则其为入射光线，以界面为基准，若有一侧只有一条光线，则其为折射光线。,第84页,第五章 透镜及其应用,2026/5/3 周日,第85页,教育科学版,考点聚焦,考点,1,凸透镜和凹透镜,凸透镜,凹透镜,概念,中间厚边缘薄透镜,中间薄边缘厚透镜,别称,会聚透镜,发散透镜,形状,性质,对光线有,_,作用,对光线有,_,作用,会聚,发散,第86页,教育科学版,光心,透镜主轴上都有一个特殊点：凡是经过该点光，其传输方向不变，这个点叫_,焦点,平行于主光轴光经过凸透镜会聚在主光轴上点叫凸透镜焦点(实焦点),凹透镜焦点是透过光线反向延长线会聚在主光轴上点(虚焦点),焦距,焦点到透镜中心距离,经典,光路,光心,第87页,教育科学版,考点,2,凸透镜成像规律及常见应用,1,探究凸透镜成像规律,探究试验时，因燃烧蜡烛发光，所以能使所成像更清楚，便于观察；试验时，要使,蜡烛、凸透镜、光屏中心,大致在,_,。,同一高度,第88页,教育科学版,2,凸透镜成像规律及常见应用,物距,u,成像特点,像距,v,应用,正倒,缩放,虚实,u,2,f,倒立,_,实像,f,v,2,f,(,v,u,),摄影机,u,2,f,倒立,_,实像,v,2,f,测焦距,f,u,2,f,倒立,_,实像,v,2,f,(,v,u,),投影仪,幻灯机,u,u,),放大镜,u,f,不成像,平行光,测焦距,缩小,等大,放大,放大,第89页,教育科学版,点拨,(1),记忆口诀：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物近焦点像远像变大，物远焦点像近像变小。,(2),不论成实像还是虚像，物体越靠近凸透镜一倍焦距处，则所成像就越大。,(3),凸透镜成实像时，像和物移动应符合,“,同向性,”,，即当物靠近透镜时，像则应远离透镜，也就是当物距减小时，像距则应增大；反之亦然。,第90页,教育科学版,考点,3,眼睛与眼镜,项目,近视眼,远视眼,外形,焦距,比正常眼焦距_,(选填“长”或“短”)，晶,状体比较突出,比正常眼_(选填,“长”或“短”)，晶状体,比较扁平,晶状体折,射光线,本事,比正常眼要大些，远处物体像成在视网膜前,比正常眼要小些，近处物体像成在视网膜后,矫正方法,配戴,凹透镜,配戴,凸透镜,短,长,第91页,教育科学版,考点,4,显微镜和望远镜,项目,组成,成像性质,显微镜,两个凸透镜,倒立、放大虚像,望远镜,(,开普,勒望远镜,),两个凸透镜,倒立虚像,说明,物体对眼睛所成视角大小不但与物体本身大小相关，还与物体到眼睛距离相关。同一个物体，距离眼睛越远，视角就越小，物体看起来就变小了。,第92页,教育科学版,2026/5/3 周日,摄影机,眼睛,光学元件,凸透镜,角膜、晶状体、玻璃体,焦距特点,焦距不改变,焦距可改变,成像原理,u2f，fv,乙,。,1,立方米水质量,为,1.010,3,千克,第110页,教育科学版,2,测量液体体积工具,名称,量筒、量杯,用途,测量液体体积,(,间接地可测固体体积,),使用,方法,“,看,”,量程、分度值,单位：1,毫升,(mL),1,厘米,3,(cm,3,),“,放,”,放在水平台上,“,读,”,量筒里水面是凹形，读数时，视线要和凹面底部相平,第111页,教育科学版,3,密度测量,(1),测固体密度,原理,方法一,器,材,天平、量筒、水、细针(适适用于密度小于水固体),步,骤,用天平测得物体质量为,m,；,把适量水倒入量筒记下示数为,V,1,；,放入物块并用细针把物块压入水中浸没，记下示数为,V,2,，则,V,V,2,V,1,；,密度为,第112页,教育科学版,方法二,器,材,天平、量筒、水、细线(适适用于密度大于水密度固体),器,材,用天平测得物体质量为,m,；,把适量水倒入量筒记下示数为,V,1,；,再用细线拴住物体放入水中记下示数为,V,2,，则,V,V,2,V,1,；,密度为,说明,在测不规则固体体积时，普通采取排液法测量，这是一个科学方法,等效代替法；同时也别忘了规则固体体积是能够经过刻度尺直接测量长、宽、高来计算得出。,第113页,教育科学版,(2),测液体密度,原理,器材,天平、烧杯、量筒、被测液体,方法,用天平测液体和烧杯总质量为m1;,把烧杯中液体倒入量筒中一部分，读出量筒内液体体积为V；,称出烧杯和杯中剩下液体质量为m2；,得出液体密度,第114页,教育科学版,注意,在测量液体密度时，我们经常会想到以下两种方法：,(1),方法一：先测空烧杯质量,m,0,，再测烧杯和液体总质量,m,总,(,液体质量,m,液,m,总,m,0,),，最终将液体倒入量筒测体积；,(2),方法二：先将液体倒入量筒测体积，再测空烧杯质量,m,0,，最终将液体倒入烧杯测总质量,m,总,。,以上这两种方法都存在,“,液体粘壁,(,烧杯壁或量筒壁,),”,造成误差较大问题，所以测量时应采取上表中方法。,(,历年中考经常对此考查,),第115页,教育科学版,4,密度应用,(1),用公式,m/v,求密度，用密度判别物质。,(2),用公式,m,V,求质量。,(3),用公式,V,m/,求体积。,(4),判断空心实心，判别物质。,第116页,教育科学版,1,质量与密度,质量是物体本身一个属性，物体质量不随物体形状、状态、位置改变而改变；物体密度与物体质量、体积、形状无关，与质量和体积比值相关。普通同种物质温度和状态发生改变时，密度也会发生改变。,2,水反常膨胀,0,4,水，温度升高，体积变小，密度变大,；,4,100,水，温度升高，体积变大，密度变小，所以，水在,4,时密度最大。,第117页,教育科学版,归类示例,类型一天平使用,点评,天平使用是常规考题。学生对天平使用非常熟悉，不过一定要仔细才能防止犯错，难度较小。,例,1,泰洲,如图,8,2,所表示是小明测量物体质量情景，显著操作错误是：,(1)_,；,(2)_,；,(3)_,。,游码位置没调到,“,0,”,用手取放砝码,物体和砝码