小学教师读书分享省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,培养小学生学习兴趣,英语及科思微组,影响小学英语学习兴趣缺乏的因素,-,朱德兰,1,小学生有着爱说爱闹的孩子气，,求新求异的愿望强烈。,2,学生缺乏吃苦精神,一、小学生自身因素,二、教师因素,1,、教师个性对学习兴趣的影响,2,、教师心理品质对学习兴趣的,影响,创设情境,激发学生的学习兴趣,-,祖凤英,一、生活情境的创设,根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。,二、音乐情境的创设,创设音乐情境并不局限于播放现成的乐曲,歌曲,表演唱,哼唱都是行之有效的方法,.,三、竞争情境的创设,通过各种竞赛形式，形成良好的竞争气氛，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。,创设丰富多彩的活动,激发学生的兴趣,-,孟庆凌,一、活动的特点,1.,活动要有趣味性,2.,活动形式要灵活多变,3.,活动要有竞争性,二、游戏,1.,游戏必须生动有趣。,2.,游戏创设语言环境。,三、运用先进的多媒体提高学生的学习兴趣,多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动,极大的丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和学习质量。,四、通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣,将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，朗朗上口的押韵诗与歌谣融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，寓教于乐，让儿童在轻松愉快中学会英语，获得自信，激发起更大的学习热情。,以趣促生,以趣促学,以趣促思,-,曲国丽,Im proud of my daughter.,My daughter prouds of me.,Habit,美国著名教育家,曼恩,说：“,习惯,像一根,缆绳,，我们每天给它缠上一股,新索,，要不了多久，它就会变得,牢不可破,。”,一、培养学生良好的,英语学习习惯,，为英语学习打下坚实的,基础,。,1,、培养学生良好的,听,的习惯。,2,、培养学生良好的,说,的习惯。,3,、培养学生良好的,读,的习惯。,4,、培养学生良好的,写,的习惯。,二、建立,新型师生关系,，重视,师生,情感交流,，培养和保持 学生学习英语的,兴趣,。,Relationship,（,1,）,合作,的师生关系,（,2,）,和谐,的师生关系,（,3,）,互动,的师生关系,（,4,）,融洽,的师生关系,朱小蔓,曾说：“离开,感情,层面，不能铸造人的,精神世界,。”,英语,学习，,兴趣,为先。,教师,在学生心目中的地位常常会影响到他们的人生轨迹。每个教师都应以自己的,爱心,唤起学生对自己所教学科的,兴致,，,点燃,学生对这门学科,爱的火花,。,My daughter prouds of the teachers.,Im proud of my daughter.,多给孩子一些肯定,激发学生的学习兴趣,-,朱德兰,1.,多表扬鼓励，让学生体验成功的乐趣。,2.,要尽量给学生创造表现自我的机会。,3.,要分层次教学，让每一个学生都能体验到成功的快乐。,4.,正确对待英语学习中的学困生。,如何培养小学生学习科学的兴趣,-,李刚,一、利用好奇心，激发学习兴趣。,二、通过视频动画，引起学习兴趣。,三、寓教于游戏中，培养学习兴趣。,四、利用周围环境，吸引学习兴趣。,五、组织动手实践，激起学习兴趣。,小学品德与社会课学生学习兴趣的培养,-,常登云,一、营造氛围，激发兴趣,良好的教学氛围，是学生学习保持最佳状态的关键，它可以感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。因此，教师要激发学生主体学习的兴趣，并让学生把所学归于生活，就必须创设一定的生活情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以加强教学的感染力。激发学生的学习兴趣，可以通过语言描绘、实物演示、游戏、猜谜、看录像、听音乐等手段，为学生创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课一开始就集中注意力，形成最佳的学习状态。因此，导入课文的环节很关键，一开始就把学生牢牢地吸引住，那么后边的课上起来也就顺利了。,二、创设情境，引起共鸣,教师要激发学生主体学习的兴趣，就必须创设一定的教学情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以增强教学的感染力。,三、联系实际，解决问题,对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑问的探讨研究过程中，经常是需要经历和体验失败的。但是，重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精神和科学态度。正如杜威所说：“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣地在岸上通过做动作教儿童游泳。”生活性是,品德与社会,课程的显着特点之一。所以，我们在教学中应遵循儿童的生活逻辑，注重儿童自身的生活经历、生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习，在实际生活中发现问题、考虑问题，用多种广泛的知识来探讨问题、解决生活中的实际问题，让课堂教学回归生活，这样才能使儿童在生活中发展，在发展中生活。,浅谈信息技术课程对中小学生创新能力的培养,-,施洪闯,一、利用趣味性特点，培养学生创新精神。,二、利用强实践性特点，培养学生创新思维。,三、利用信息技术教育形成的文化活动，培养学生创新品质。,四、利用学生在数字化作业或作品制作过程中想象及实践结合，培养学生创新能力。,你的教鞭下有瓦特，,你的冷眼里有牛顿，,你的讥笑中有爱迪生。,你别忙着把他们赶跑，,不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，,才认识他们是你当年的小学生。,学生崇拜教师，,教师不值得炫耀；,教师培养出的学生使自己崇拜，,教师才值得炫耀。,教师,只有蹲下才能和孩子的视线保持同一水平，,才能看到孩子看到的一切，,才能从孩子的位置出发去理解世界。,不要一味地赞美雄鹰，,因为这样就会伤害更多的小鸟。,对于大多数学生来说，,长大了成为普通的人居多。,教师要遵循人才成长的规律，,是小草，就让他装饰大地，,是参天大树，就让他成为栋梁之才。,每一个儿童都是一个珍贵的生命，,每一个学生都是一幅生动的画卷。,教师应当体会儿童生命的最大乐趣，,关注学生成长与发展的每一点进步，,帮助学生发现自己、肯定自己。,谢谢大家！,