1、 理解内容简单、特征鲜明的实物、图片或主要事件。,愿意在集体面前讲述。,能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。,能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。,中班,养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。,逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。,能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。,学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。,能积极倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。,大班,通过观察，理解图片与情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。,能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。,在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速。,讲
2、述时语言表达流畅，没有明显的停顿现象，用词用句较为准确。,二、讲述活动的主要类型,1.从讲述内容来分类,叙事性讲述,描述性讲述,说明性讲述,议论性讲述,2.从凭借物的特点来分类,看图讲述,实物讲述,情景表演讲述,经验讲述,三、讲述活动设计与实施的基本结构,充分感知与理解讲述对象,观察（视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等）,依据讲述类型的特点感知理解讲述对象,依据凭借物的特点感知理解讲述对象,依据具体活动要求的特点感知理解讲述对象,2.,运用已有经验自由讲述,有集体讲述、小组讲述、个别交流讲述等组织方式。,注意：教师一要先交代清楚讲述的要求，二要注意倾听，及时发现幼儿讲述的“闪光点”和存在的问题，不
3、要过多地评判。,3.引进新的讲述经验,（重点）,讲述的思路,如：看图讲述“捉迷藏”：小熊来草地上干什么后来谁来了他们一起做什么在捉迷藏过程中又发生了什么后来怎么样了？,讲述的全面性,讲述的基本要素：人物（动作、对话和内心感受），地点，事件（开始、过程、结束），结果。,讲述的基本方式,按顺序讲述：从上到下、从左到右、从大到小、从近到远、从表面到本质。,重点部分多讲，次要部分略讲。,四、讲述活动与谈话活动的区别,1.,活动目标不同,谈话活动注重的是运用口头语言与他人进行交流的机会，。,讲述活动侧重于幼儿清楚、完整、连贯地表述某一事物的能力。,2.,活动内容不同,谈话活动是幼儿围绕已有经验的话题进行
4、交谈。,讲述活动是针对某一幼儿需要认识的凭借物（图片、玩具等）进行讲述，讲述内容的计划性更强。,3.语言表达的要求不同,虽然都是口头语言的表达，但,谈话活动属于对话范畴，是各种交谈的汇集，宽松自由，不拘形式，以说明白想法为标准。,讲述活动属于独白语言，类似于正式场合的语言，要求规范清晰而有条理地表达相对完整的观点，而且需要调动多种能力，如：对凭借物的观察能力、对已有经验的提取、语言组织能力等，已经为未来“发言”、“报告”、“辩论”做先期的准备。,五、讲述活动案例分析,案例一,：,小班看图讲述活动：森林音乐会,活动目标,1.学习句型：有还有，举一反三运用句型。,2.认真仔细地观察图片，积极主动地
5、参与讲述。,3.发展完整、连贯性讲述的能力。,活动准备,在课件中展示不同的动物在表演，有的组,只有两个动物在表演，有的组有多个动物在表演。,活动过程,一、引起幼儿学习兴趣，充分感知讲述对象,演示课件：背景森林，主人公动物：小,熊、大象、小猫、青蛙等。（夏天来了，草,绿了，花儿开了，森林里的小动物们正在开音乐,会，你看他们多快乐啊！）,二、幼儿围绕画面内容自由交谈，,教师巡回指导,音乐会上，哪些小动物们正在表演,什么节目呢？请把你看到的画面内容讲,给旁边的小朋友听。,先小组讲述，然后请几个小朋友在,集体面前讲述。,三、引进新的谈话经验，学习句型：,“有还有”,教师演示课件，提问：说说森林音乐会上，有,谁在干什么？还有谁在干什么？（森林里真热闹，,小动物们正在开音乐会，有两个小熊在敲鼓，有一,头大象在吹喇叭，有四只小猫在弹琴，还有一群青,蛙在唱歌。）,动物的数量可以随幼儿的讲述层次的高低增,减，种类也可以变换。,四.迁移新的讲述经验,（我们也来开一个音乐会好吗？）发给,每人一件乐器，幼儿戴不同的头饰，边表,演边说：有在，有在，还,有在。,中班语言看图讲述活动,三只蚂蚁,这是什,么呀？,啊呀！,一只大蜘蛛的尾巴呀！,
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