诗经二首实用市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,诗经,二首,聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱,感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌,1/33,中华民族是一个泱泱诗歌大国。从,诗经,到,楚辞,，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目。诗人们张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，人情物理，体察入微，或醉或醒，或执著或洒脱，或沉郁或飘逸，或振奋或淡远，风情万种，千古流芳。这是前人留给我们宝贵遗产，批判地吸收和创造性地继承这个精神养料，对于滋养性情、陶冶灵魂、重铸民族精神含有其它任何东西无法替换作用。,2/33,从“窈窕淑女，君子好逑”,诗经,到“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”屈原，到“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”韩愈，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”林则徐,他们代表了我们民族精神；从孔子到,史记,，从庄子到陶渊明，从“竹林七贤”到李、杜、欧、苏，从元曲到,红楼梦,他们代表了我们民族智慧和心灵。柏拉图曾这么说起过亚里士多德：“我学园由两部分组成：普通学生组成它躯体，亚里士多德代表它头脑。”,3/33,作品介绍：,诗经,是我国,第一部诗歌总集，,它搜集了从,西周初,到,春秋中期,约,500,年间,305,篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为,诗,、或,诗三百,。以后被尊为,儒,家“五经”之一，称为,诗经,。,4/33,五经：,诗,书,礼,易,春秋,诗经,尚书,礼记,周礼,春秋,四书：,大学,中庸,论语,孟子,“四书五经”,四书五经,是南宋以后儒学基本书目，儒生学子必读之书。,5/33,诗经,内容：,1,、它揭露了贵族阶层荒淫、残暴，深刻反应了沉重徭（兵）役给百姓带来灾难与痛苦。,2,、表示了劳苦民众对统治者残酷压榨不满与不平，寄托对美好生活向往和追求。,3,、反应了那一时代人们爱情生活和婚姻情况。,6/33,诗经三大内容：,风：,指十五国风，是各地民 间歌谣。,雅：,分大雅、小雅，大部分是贵族作品。,颂：,是宗庙祭奠用乐歌及史诗。,7/33,风,是各诸侯国土风歌谣，大多数是民歌、土乐，最富于思想意义和艺术价值。共,15,国风，,160,篇。,雅,是西周王畿,j,地域正声雅乐，共,105,篇，又分“大雅”和“小雅”。“大雅”,31,篇，用于诸侯朝会；“小雅”,74,篇，用于贵族宴享。,颂,是统治阶级宗庙祭奠舞曲歌辞，又分“周颂”,31,篇，“鲁颂”,4,篇，“商颂”,5,篇，共,40,篇。,8/33,诗经三大表现手法,赋：,“铺陈其事而直言之也”。,比：,“,以彼物比此物也”。,兴：,“先言他物以引发所咏之词也”。,9/33,赋,“,赋者，铺也；铺采摛,ch,文，体物写志也。”,以直叙方式描述事物，不做过多修饰。,比,“,以彼物比此物也。,”,就是比喻，对人或事物加以形象比喻，使其特征愈加鲜明突出。,兴,“,先言他物以引发所咏之词也。,”,即起兴，起情，经过先言之物特征而产生某种类似感受与联想，再延伸到所要吟咏之主要对象。,10/33,关雎,诗经,国风,周南,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。,参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。,求之不得，寤寐思服。悠悠哉哉，辗转反侧。,参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。,参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。,11/33,第一章,关关,雎鸠，,在河之洲。,窈窕,淑女，,君子好,逑雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。,（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）,（触景生情，由景到人）,文中这位男子,在他听着鸠鸟和鸣时候,有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜美好姿态给了他一个难忘印象,喜爱之情油然而生,。,概括内容：,发觉心仪姑娘。,12/33,第二三章,参差,荇菜，,左右,流,之,窈窕淑女，,寤寐,求之。,求之不得，,寤寐,思服,。,悠哉悠哉，,辗转反侧,。,以缠绵悱恻,（内心痛苦无法排遣）之情，道出男子追求未果,喜爱之心与相思之苦,。日思夜想，不能须臾忘怀。白天里食不知味，无心做事，而漫漫长夜又只能躺在床上,翻来覆去苦思冥想不能成眠，这种,“,为爱而不得其爱，又不忘其爱无限情思,。,13/33,第二三章,参差,荇菜，,左右,流,之,窈窕淑女，,寤寐,求之。,求之不得，,寤寐,思服,。,悠哉悠哉，,辗转反侧,。,1,、概括内容,男子对女子执着追求和极度思念,2,、为何要写采摘荇菜情景,?,借此来隐喻君子对淑女锲而不舍追求。,3,、君子痴情是怎样表现,?,“,辗转反侧”,(,无法入眠,),思索,14/33,第四五章,参差荇菜,左右采之。,窈窕淑女,琴瑟友之。,参差荇菜,左右芼之，,窈窕淑女，,钟鼓乐之。,表现这个情窦初开少男对采荇菜姑娘,深切思慕,以至于在,梦中,他与心上人终于,相会了,亲近她,喜爱她,为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情和把她取进家门喜悦和热闹场面。,15/33,第四五章,参差荇菜,左右采之。,窈窕淑女,琴瑟友之。,参差荇菜,左右芼之，,窈窕淑女，,钟鼓乐之。,1,、概括段意,男子想像与女子相会情景。,2,、文中写了男子怎样在女子面前表现？突出了什么？,经过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追求爱情炽烈专一。,3,、全诗线索是怎样？,发觉,思念（求不得）,相会（想像中）,思索,16/33,这是一首爱情恋歌,。,描写一位痴情小伙子对心上人朝思暮想执着追求。,雎鸠阵阵鸣叫诱动了小伙子痴情，使他独自陶醉在对姑娘一往深情之中。种种复杂情感油然而生，渴望与失望交织，幸福与煎熬并存。一位纯情少年热恋中心态在这里表露得淋漓尽致。,17/33,诗人思想感情改变过程,河边邂逅，一见钟情,（第一章）,受挫,朝思暮想，辗转反侧,（第二三章）,琴瑟钟鼓，欢庆娱乐,（第四五章）,幻想,18/33,描写爱情诗词句,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴,。,执子之手，与子偕老,身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。,问世间、情为何物，直教生死相许？,天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。,曾经沧海难为水，除却巫山不是云。,一日不见兮，思之如狂。,19/33,冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，,上邪！,我欲与君相知，,长命无绝衰。,山无陵，江水为竭，,乃敢与君绝！,20/33,蒹 葭,诗经秦风,Jin ji,21/33,解题,蒹葭,选自十五,国风,，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美怀人诗作。,蒹葭意思是,，皆生于水边。,秦风,“芦苇”,22/33,概括诗歌内容,这首诗描写了一个热恋者对意中人急迫追求和可望而不可即惆怅失望之情。,23/33,诗中描写了哪些意象？特点是什么？,描写艺术形象,特点,一、蒹葭、霜露、秋水,二、伊人在水中央,三、上下求索青年,萧瑟秋景（渲染凄清、落寞气氛，衬托主人公惆怅之情）,可望不可即,执著追求,24/33,为何选择蒹葭？,另外，芦苇特点是纤细修长，柔而坚韧，诗人对“伊人”情感不正是柔情似水而又坚贞不渝吗。,25/33,想象“伊人”形象,诗人苦苦追寻“伊人”是怎样一个形象呢？大家是怎样感受到这种形象？诗中并没有描写伊人面貌，甚至连她大致轮廓都没有，你们为何以为她就是漂亮高洁？,26/33,经过诗人热切执着追求，可见“伊人”必定是个漂亮高洁人。蒹葭修长柔韧也可视为“伊人”形象：柔美修长而坚贞高洁。这种美尽管没有直接描写，却留给我们丰富想象空间。,27/33,请大家用一个词概括出诗人追求伊人时不一样心情。,第一章：抒发了诗人对伊人（,憧憬,）感情；,第二章：抒发了诗人对伊人（,焦虑,）感情；,第三章：抒发了诗人对伊人（,失望,）感情。,全诗寄托了诗人细腻、丰富而复杂情感，这也展现出全诗除了含有,音乐美,绘画美,情感美,28/33,含蓄美,1,、文字简约,：没有直接抒写主人公对心上人,思念之情，只写他左右求索、寻找恋人行,动，但那痴心迷恋、刻骨相思和失望,痛苦都含蓄地表现出来。,2,、形象可感,：虽未刻画双方形象，但主人公,执着、“伊人”高洁我们能够清楚感知。,3,、余音饶梁,：只写追求之难，伊人“宛在”，结,果怎样，给读者留下想象余地,29/33,1,、烟水迷离,景,和主人公如醉如痴,情,难解难分,2,、深秋一派,萧瑟,景象和主人公,惆怅失意,心情 浑然一体。,3,、主人公,执着追求,和伊人,宛在、觅之无踪,境界相互映衬。,4,、,“伊人”高洁,而有魅力气质被蒹葭露白、秋水澄明,景致,衬托出来。,意境美,30/33,作品没有直叙心情，而采取曲笔作写意式远距离勾勒。距离产生美感。主人公和伊人身份、面目、空间位置都是含糊，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。,朦胧美,31/33,诗主人公是怎样一个形象？,为自己理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝青年。,32/33,诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失情感，揭示了人类永存企慕情感。,“,在水一方,”揭示了人类现实与理想距离。,“,溯洄从之，道阻且长,”是寻求理想艰难长途。,“,伊人,”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及影子。,诗篇从哲学高度反应了人类理想追求与个体生命短促矛盾引发迷惑，反应了人类对完美境界永无止境追求。,33/33,