高三语文总复课件十一文学类文本阅读小说题型突破三小说形象类3大题型PPT省公开课一等奖新名师优质课获.pptx

小说形象类3大题型,结 束,题型一,题型二,跟踪检测,题型三,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,小说形象类3大题型,结 束,题型一,题型二,跟踪检测,题型三,第1页,第2页,题干示例,审读判别,(江西高考)文章哪些地方利用了间接描写(侧面衬托)方法表现铁良抻面手艺？请简明分析。,(1)题干中有,“,手法,”,“,技法,”,“,技巧,”,等字样；,(2)题干中有,“,刻画,”,“,表现,”,“,展现,”,等字样。,(重庆高考)作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简明分析。,其它常见设问方式：,(1)请赏析文中画线处人物语言。2)小说中细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样作用？,(3)本文在刻画人物时利用了哪些手法？请赏析。,第3页,人物形象塑造手法,作用阐释,直接描写,（正面描写,）,肖像、神态、动作描写,愈加好地展现人物内心及性格特征,交代人物，突出特点，展现人物性格品质,语言描写,言为心声，人物语言也表示着人物思想性格,(1)刻画人物性格，反应人物心理活动，促进故事情节发展,(2)描摹人物语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上,第4页,人物形象塑造手法,作用阐释,直接描写,（正面描写,）,心理描写,直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推进情节发展,交代人物，突出特点展现人物性格品质,间接描写,(侧面描写,),借助其它人物对比衬托,引发读者联想、想象，含蓄波折地表现人物形象,借助物象衬托,借助环境衬托,第5页,第6页,第7页,第8页,第9页,第10页,第11页,第12页,第13页,思索角度,文中对应答案关键点,借助其它人物对比衬托,客人,写客人看铁良抻面“好像是买了一张看戏站票”利用 修辞手法，突出 ；看,完“客人就笑了，转身回到店里座位上”是,描写，突出客人 ；吃面时“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮”是 描写，写出客人,。,犯人,“老头儿 ，手上铐哗啦啦,响，吃了一口，说：。就招呼上,路了。”此处经过对犯人 描写和 描写，,衬托了铁良抻面技艺高超、面质量高。,比喻,铁良抻面有趣,神态,动作,看铁良抻面满足,动作,吃铁良抻面专注,贪婪,挑起面迎光看了看,是这个意思,动作,语言,第14页,第15页,第16页,第17页,第18页,题干示例,审读判别,(安徽高考)请依据画线处文字，简明分析小格心理活动。,(1)题干中有详细指定语句或语段；,(2)题干,中有“心态”“心理”“性格”。,(浙江高考)赵老板在判定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后用“朗声”来描写他神态，反应了人物怎样心理？,(江苏高考)安娜投到铁轨上之后有什么样内心活动？这么写有什么意义？,其它常见设问方式：,(1)语句，能够看出人物怎样心态？,(2)小说人物行为折射出人物怎样心,情？请结合文本分析。,(3)结合文本内容，分析心理改变过程。,第19页,第20页,第21页,第22页,第23页,第24页,第25页,第26页,第27页,思索角度,文中对应答案关键点,瞻前顾后，结合上下文,画线语句情境是小格认为达子在看她笑话下发生，“小格心里一热”，说明她,。上文达子要帮忙翻地，小格“不，不。还是我自己用铁锹翻吧”是犹豫后决定，说明姑娘 占了上风，她是一个 人。,分清描写，抓关键词,“垂下眼睫”这一动作是“心里一热”后,表现；关键词“执拗”已经明确了人物 。,心中,有所触动,自尊心,要强,内心自尊挣扎,自尊要强,第28页,第29页,题干示例,审读判别,(浙江高考)联络全文评价母亲这一人物。,(1)题干有,“,性格,”“,品质,”,等字样。,(2)题干有,“,概括,”,“,分析,”,等字样。,(全国丙卷)小说中王有福有哪些性格特点？请简明分析。,(全国甲卷)小说中女主人公有哪些性格特点？请简明分析。,其它常见设问方式：,(1)是一个怎样人物？,(2)有哪些优异品质？请结合文本分析。,(3)文中某人性格特征怎样？请简明概括。,第30页,第31页,第32页,第33页,第34页,第35页,第36页,第37页,第38页,第39页,第40页,第41页,第42页,第43页,第44页,思索角度,文中对应答案关键点,从塑造人物形象方法考虑,小说对该人物肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写以及其它叙述性语言利用得比较多，这也正展现了王有福性格特点。如见了晚辈，也要鞠躬动作，语言谦和，可见其,。,从情节方面,考虑,撞了玻璃偷偷溜掉，他人问起也不敢认可情节能够看出人物 性格；,“我”通知酒店赔偿，王有福怀疑酒店诚意，认可自己责任，不愿借机发财情节，能够看出人物 ，但 性格。,性情谦,卑，甚至有点窝囊,胆小怕事，甚至有点狡黠,有点固执,本性善良,第45页,第46页,第47页,题干示例,审读判别,(全国丙卷)“我”在小说中主要作用是什么？请简明分析。,(1)题干中有“作用”,“意义”“意图”,“效果”“艺术价值”“好处”等字样；,(2)依据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用。,(全国甲卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这么处理有什么作用？请简明分析。,(浙江高考)你认为作者刻画“捡烂纸老头”这一人物有什么用意？,第48页,题干示例,审读判别,1.“主要人物作用”其它常见设问方式：,(1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？,(2)你认为作者塑造人物形象有怎样社会意义？请结合文章内容分析。,(3)请简明分析某一人物形象艺术价值。,2.“次要人物作用”其它常见设问方式：,(1)本文主人公为，那么另一人物在小说中有什么作用？请简明分析。,(2)小说中人物与人物是什么关系？,3.“物象作用”其它常见设问方式：,(1)小说屡次写到(物)，有什么艺术效,果？,(2)请结合小说内容分析(物)在文中作用。,(1)题干中有“作用”“意义”,“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样；,(2)依据题干问,法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用。,第49页,第50页,第51页,第52页,第53页,第54页,第55页,第56页,第57页,第58页,思索角度,文中对应答案关键点,反应社会现实或现象,“,卖笑人,”,并不想卖笑，可又必须,“,卖笑,”,。,“,笑,”,同 相脱离，,“,笑,”,被,；人物逆来顺受、隐忍苟活，精神世界充满忧伤、苦闷和绝望。,寄托作者情感或愿望,作者有意以“我”来平静地叙述，在平静背后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切 。,形象社会意义或影响,卖笑人并不想卖笑，可又必须“卖笑”现实情况反应出资本主义社会中人被“”残酷现实。这就是这个人物形象社会意义。,内心真实感情,商品化、职业化,同情,异化,第59页,第60页,第61页,第62页,第63页,第64页,第65页,思索角度,文中对应答案关键点,牵线搭桥，推进情节,“我”给王有福捎钱约好见面不得，今后见面中，发觉王有福正是受伤路人，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿等一系列情节，“我”都是 ，可见“我”是小说,中 人物，是整个故事讲述者，从情节上起到 作用。同时，小说故事由“我”讲述，显得愈加 。,侧面衬托，个性鲜明,“我”见证了王有福胆小怕事，见证了他谦卑，“我”好心提议，了他善良，所以“我”存在使主人公性格愈加 。,见证者、参加者,线索,推进了整个故事发展,真实可信,衬托,鲜明,第66页,思索角度,文中对应答案关键点,揭示主题，增添魅力,“我”对待玻璃墙伤人事件，其实背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不一样理念矛盾、迷惑与冲突，所以文章经过“我”，便于揭示主旨。(此点非本题要求“主要作用”，可不答。),渲染气氛，奠定基调,渲染气氛多为群体人物，文中没有表示；不过，“我”这个次要人物出面来叙述故事，增强了故事真实性，让读者能产生情感上共鸣。(此点非“主要作用”，可不答。),第67页,第68页,第69页,第70页,第71页,第72页,第73页,第74页,第75页,第76页,第77页,第78页,第79页,思索角度,文中对应答案关键点,从人物塑造方面思索,本文“鞋”对主要人物守明起到了很好 作用，其内心情感流露都是借助“鞋”完成：想到给男方做双小鞋不让他走得太远，透露出对男方 ；想象男方穿小鞋窘态以及跟男方约会时试鞋情景，透露出向往爱情守明 心理。,从情节安排方面思索,小说情节一直没有离开鞋子，在 过程中，女主人公情感和内心世界得以展现，所以“鞋”是文章 。,从环境和主旨方面思索,文中“按当地规矩，守明该给那个人做一双鞋了”，物象第一次在文中出现就点明了当地习俗，也是那个时代 ，这是物象本身特点蕴含 ，也暗示了文章主旨。,衬托,担心,复杂而甜蜜,做鞋、送鞋,线索,环境特点,时代特点,第80页,第81页,