鉴赏诗歌意境--教案省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏之,意,第1页,概念：,是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想象境界，它是诗人主观“意”（思想感情）与客观“境”（自然景物）有机统一。,象境情,第2页,常见意境,雄浑壮丽 壮阔沧茫 苍凉悲壮,闲适恬淡 清幽明净 明丽清新,萧疏凄寂 安谧美好 幽僻冷寂,高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静,瑰丽雄壮 虚幻飘渺,第3页,可供两两组合词,宏阔,苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远,细腻,空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美,繁复,繁丽、热烈、高亢、繁荣、喧闹,清冷,暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒凉、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森幽僻,第4页,常见意境术语举例,雄浑壮丽，,如“大漠孤烟直，长河落日圆”；,幽清明净，,如“明月松间照，清泉石上流”；,沉郁孤愁，,如“野旷天底树，江清月近人”；,友好静谧，,如“渡头余落日，墟里上孤烟”；,开阔苍凉，,如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；,高远辽阔，,如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。,深远绵邈，,如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”,第5页,怎样体味古诗词意境？,1、抓画面,2、激起联想与想象,3、感受“此时”、“此景”中“此人”“此情”,第6页,提问方式,这首诗,（或者某一联、两联）,营造了一个怎样意境?,请从景”与”情”角度来赏析这首诗歌？（高考）,提问变体,这首诗描绘了一幅怎样画面?表示了诗人怎样思想感情?,解答分析,这是一个最常见题型。所谓意境，是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想像境界。它包含景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,常见题型,第7页,注意描绘诗中展现图景画面。,应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。,注意概括景物所营造气氛特点。,普通用两个双音节词即可，比如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地表示景物特点和情调。,注意联络作者思想感情。,切忌空洞，要答详细。比如光答“表示了作者感伤情怀”是不行，应答出为何而“感伤”。,思绪切入点和答案组织落脚点,第8页,【答题步骤】,第一部分，考生应该用自己语言把诗歌所营造意境描摹出来,（,绘景，描述诗歌意境,）,。,这里有两个关键点，一是用自己语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要景物，无须每句、每个景物都写到，但要写到主要景物，语言力争优美。,第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练话语概括这些景物所营造情境气氛特点,（,析境，概括意境特点），或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或友好静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。,第三部分，依据这首诗情境气氛特点再来谈诗人思想感情。,（悟情，了解意境中作者寄托感情）,第9页,答题方式,这首诗描绘了一幅（）画面（结合诗歌详细描绘），营造了一个（）气氛（意境)，从而表示了作者（）情感（心情，心境）。,尤其提醒,：,题目中如要求结合诗句作简明分析，一定注意结合原诗中意象进行详细阐释。,第10页,典例1：结合注释，阅读下面这首诗，谈谈你对这首诗所表现意境了解。（6分）,听张立本女吟,高适,危冠广袖楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。,自把玉钗敲砌竹，清歌一曲月如霜。,注：“危冠广袖”是一个高冠宽袖窄腰南方贵族女装。砌竹，阶沿下修竹，以钗击节是唐宋人歌吟习惯。清歌一曲，即吟歌一首。,示例：这首诗创造了一个清雅幽静意境（2分）。暗蓝色天幕上一轮秋月高悬，清凉闲庭中女诗人依阶低吟。清泠吟诗声和着玉钗敲竹节拍浮荡在寂静夜空，冰凉如霜月光勾勒出一个峨冠广袖少女徘徊身影。（2分）意境是情与景融合。读者只要领会清雅幽静之境，便能走进女诗人超尘拔俗，淡雅清纯内心世界。（2分）,第11页,典例2 读下面诗歌，回答诗后问题,望月怀远,张九龄,海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。,灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。,首联营造了怎样意境？请简明分析,参考答案：辽阔无边大海上升起一轮明月；月光普照之下，不论远近，天涯海角都沐浴其中，远在天涯海角亲人，此时此刻也该和我望着同这天上明月吧！自然浑成，意境雄浑壮阔。表示对友人深深思念。,第12页,课内练习1,读杜甫诗，回答下列问题。,旅夜书怀 杜甫,细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。,名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。,这首诗前两联分别营造了怎样意境？,参考答案：,孤弱细草在无边风里飘摇不定，只有孤立突兀桅杆和孤独小舟反抗漫漫长夜。首联营造了凄冷气氛。表示了作者漂泊无依凄冷之情。星空低垂，愈显得原野辽阔无边，明朗月空下江水汹涌澎湃，奔流不息。颔联营造了雄浑阔大气氛。,作者用阔大之景反衬出自己孤苦伶仃形象，表示出凄苦之情。,第13页,课内练习2,读杜甫诗，回答下列问题,漫成一首 杜甫,江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。,沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。,注：,安史之乱开始，他一直流亡颠沛，后弃官西行，入蜀定居成都，这首诗是杜甫流寓巴蜀时期写。,这首诗营造了一个怎样意境？,参考答案：江中月影近船；风灯在月下灯光显得冲淡柔和；月照沙岸如雪，夜宿白鹭团聚在沙滩上，睡得那样安恬；突然船尾传来“拨剌”声音，显然刚有一条大鱼跃出水面（以动写静），营造出清幽、静谧意境。洋溢着诗人对和平生活向往和对自然界小生命热爱,第14页,解题指导：,分析诗歌“意境”，答题步骤：第一步，描绘诗中展现图景画面；第二步，概括景物所营造气氛特点；第三步，分析作者思想感情和营造气氛作用及意义。,答案:,夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗前两句描绘是一幅初秋边关阴沉凝重夜景。寓意边境局势担心。,课内练习3,（全国）,阅读下面这首唐诗，然后回答下列问题。,军城早秋 严武注,昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。,更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。,【注】严武（726,765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。,诗前两句描绘了什么样景象？有什么寓意？,第15页,课外练习1 读下面诗歌，回答下列问题。,绝句二首（其一）杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过“一岁四行役”奔走流离之后，暂时定居成都草堂时。,请简明分析上面这首诗意境,答：此诗经过描写初春时景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动,(步骤一)。,绘制了一幅明净绚丽春景图,(步骤二)。,表现了诗人结束奔走流离生活安定后愉悦闲适心境,(步骤三)。,第16页,课外练习2,读下面诗歌，回答下列问题,江村即事司空曙,钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。,纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。,这首小诗表现了怎样意境？,这首诗描绘了富有诗情画意江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲惫了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风浮荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住小船也至多被吹到那长满芦花浅水边，又有什么关系,（步骤一）,意境真切而甜美,（步骤二）,诗人经过心理活动及细小动作描写，使得钓者悠闲生活情趣和江村宁静优美景色跃然纸上,（步骤三）,。,第17页,课外练习3 读下面诗歌，回答下列问题,一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？,无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。,借哪些意象抒发怎样情感？,坠落夕阳、无声落花、寻旧垒归燕几个意象,，可体会到全词感情基调是抒写,对人事变迁无比惆怅之情,。就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要淹没。好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。词人在好鸟娇花中叹人生虽美好，终将消亡。但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有存在而令人欣慰。,第18页,课后练习4 读诗答问题,秋夜 朱淑真,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。,注：朱淑真，宋代女诗人，自号幽栖居士，出身仕宦之家，曾随夫游宦吴越荆楚之间，相传她婚姻不遂，抑郁而终,。,问题：在对全诗整体感悟基础上，简明分析诗人在后两句诗中是怎样营造,意境,。,参考答案：由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）,第19页,课后练习5读曾巩诗，回答下列问题,西 楼 曾 巩,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,注：钩疏箔：把帘子挂起,此诗描写了什么景色？表示了诗人怎样情感？,答案：1、这首诗,描写了,海滨暴风雨降临前壮美,景象,：连天海浪伴随阵阵雷声汹涌而来，在北风咆哮中波浪不停拍打堤岸，又咆哮着远去。,2、这种壮美景象描写,渲染了,“山雨欲来风满楼”雄伟,气势,。,3、从而,表现了,诗人开阔胸襟和内心,豪情,。,第20页,课后练习6，读下面诗歌，回答下列问题,山居秋暝 王维,空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。,竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。,作者在这首诗中营造了怎样意境？这种意境反应了作者怎样思想？,作者经过描写山雨初霁，万物一新；初秋黄昏，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲景象，营造了一个恬静幽美意境。反应了诗人对大自然平静淳朴生活向往和对污浊官场厌恶。,第21页,