高中语文4.1烛之武退秦师省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第四单元昨日战争,第1页,7,烛之武退秦师,第2页,第3页,资源助读,知识整合,一、作者介绍,关于左传作者从来有不一样说法,相传是鲁国史官左丘明。左丘明,春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博,品德高尚,孔子言与其“同耻”。汉代太史令司马迁称其为“鲁君子”。,第4页,资源助读,知识整合,二、作品背景,秦、晋围郑发生在公元前鲁僖公三十年(630)。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。一是,晋文公重耳当年逃亡途经郑国时,郑国没有以礼相待;二是,晋、楚在公元前632年城濮之战时,郑国曾出兵帮助楚国。结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙,马上派人出使晋国,与晋结好。不过,最终也没能感化晋国。然而,两年后晋国发动这场战争,其真正原因是晋文公为了争夺霸权。可是,晋国为何要联合秦国围攻郑国呢?这是因为,当初秦国也要争夺霸权,也需要对外扩张势力。同时,秦、晋在历史上关系一直很好。所以,秦国、晋国双方联合也就成为历史必定。,第5页,资源助读,知识整合,三、相关常识,1,.,左传即左氏春秋,又称春秋左氏传。关于左传作者从来有不一样说法,相传是鲁国史官左丘明所作。,左传是我国第一部叙事详备编年体历史著作,同时也是出色历史散文巨著,主要记述了春秋时期从鲁隐公元年到鲁哀公二十七年约240年间各国政治、经济、军事外交和文化等方面史实,在一定程度上真实反应了那个时代面貌,是研究我国先秦历史很有价,值文件。左传善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述准确,详略合宜,委曲简练;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。经常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。,因为左传和公羊传谷梁传都是为讲解春秋而作,所以它们又被称作“春秋三传”。,第6页,资源助读,知识整合,2,.,编年体就是按照年代发展来组织、记叙历史事件体例。中国第一部编年体史书相传是由孔子删修春秋,我国最大编年体史书是北宋司马光编定资治通鉴。,3,.,先秦历史散文除了编年体外,还有国别体和纪传体两种形式。国别体是区分不一样国家,再按照时间发展分别叙述历史事件一个文体。如国语战国策等。纪传体是司马迁开创以记叙人物为主要内容文体。如史记汉书等。,第7页,资源助读,知识整合,一、读准字音,二、辨识通假,第8页,资源助读,知识整合,三、一词多义,第9页,资源助读,知识整合,第10页,资源助读,知识整合,第11页,资源助读,知识整合,第12页,资源助读,知识整合,四、古今异义,认为古义:,把作为,。今义:,认为,。,东道主古义:,东方道路上主人,。今义:,请客主人,。,古义:,出使人,。今义:,出门所带包裹、箱子等,。,古义:,缺乏东西,。今义:,指疲劳,。,古义:,那个人,。今义:,对普通人妻子尊称,。,古义:,离开,。今义:从所在地到别地方,。,第13页,资源助读,知识整合,五、词类活用,第14页,资源助读,知识整合,六、特殊句式,(1),以其无礼于晋(介词结构后置),(2),晋军函陵,秦军氾南(省略句),(3),是寡人之过也(判断句),(4),若亡郑而有益于君(介词结构后置),(5),敢以烦执事(省略句),(6),若舍郑认为东道主(省略句),(7),夫晋,何厌之有(宾语前置),第15页,资源助读,知识整合,七、名句积累,(1),臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已,!,(2),越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?,(3),若舍郑认为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。,(4),阙秦以利晋,唯君图之5),因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;,以乱易整,不武。,第16页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,一、理理文章思绪,二、说说文章主旨,本文经过记述秦、晋联合围郑,郑国烛之武说退秦军整个过程,表现了郑国君臣在国家危难时刻能够一致对外团结精神,尤其突出了烛之武大智大勇、能言善辩、深明大义。,第17页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,【任务一】,把握文章中心,理清结构思绪,1,.,文章为何要提及“无礼于晋”“且贰于楚”?,提醒,秦、晋围郑两个原因,“,无礼于晋,”“,且贰于楚,”,都直接关系到晋国,而与秦国无关,这就为烛之武说服秦伯提供了可能性,为故事发展埋下了伏笔。,2,.,烛之武是在什么情况下“出场”?,提醒,在秦、晋两个大国围攻一个小小郑国,郑国面临覆灭危险情形下,郑大夫佚之狐向郑伯推荐烛之武去见秦伯,以退秦师。,3,.,郑伯劝说烛之武见秦君,经历了怎样过程?,提醒,先是烛之武对郑伯过去不重用自己流露满腹委屈和怨言,使故事有了波折。对烛之武怨言,郑伯用,“,是寡人之过也,”,以自责,情真意切,再用,“,然郑亡,子亦有不利焉,”,晓之以理,使烛之武最终答应去见秦君。,第18页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,4,.,文章中写“夜缒而出”有什么作用?,提醒,结构上,照应了前文,“,秦、晋围郑,”“,国危矣,”,等内容。内容上,一是表明情况已经相当危急,二是表现人物勇赴国难献身精神。,5,.,晋文公为何不愿向秦军进攻?,提醒,晋文公很理智,能隐忍不发,随机应变。假如这时进攻秦军,晋军就有可能处于腹背受敌不利境地。由此,也证实了烛之武劝退秦师成功。,第19页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,【任务二】,观赏烛之武论辩技巧,分析人物形象,1,.,烛之武为何能说服秦伯?完成下表,体会其论辩技巧。,第20页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,2,.,文章是怎样刻画烛之武这个人物?,提醒,作者经过烛之武语言,(,不论是怨言,还是说辞,),从正面表现了他不但能言善辩,而且深明大义、机智勇敢。尤其是说秦时举重若轻、不卑不亢、委婉波折、步步深入更集中地表达出一位出众辩臣形象。另外,佚之狐推荐、郑伯自责,通秦师事实,都从侧面衬托了这个人物。,第21页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,3,.,从烛之武退秦师这件事中,你能够得到哪些宝贵启示?,提醒,在郑伯坦诚道歉后,临危受命、深明大义烛之武,慷慨前往敌营。这其中表达了烛之武强烈爱国主义情怀。自古以来,爱国主义就是时代号角,激励着仁人志士舍生取义,前赴后继。爱国主义是人们对自己祖国一个深厚情感,它是激励一个民族不停前进精神力量,是凝聚一个国家团结一致向心力。它作为一个美德和传统,经过长时间积聚、沉淀,已经成为中华民族精神中不可分割主要组成部分。,第22页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,烛之武退秦师一文中,烛之武这一人物刻画得非常丰满。从来人们对烛之武评价也有所不一样,有些人说他是“志士”,有些人说他是“勇士”。你认为呢?,第23页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,提醒,第24页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,烛之武退秦师,左传,第25页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,第26页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,第27页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,第28页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,第29页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,第30页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,第31页,初读整体感知,再读细节琢磨,三读重难探究,四译文白对译,第32页,一,二,一、课文精读,阅读下面文言文,完成第,14,题。,第33页,一,二,1,.,以下句子中加点词解释,不正确一项是(),解析:,D,项,武,:,使用武力时所应恪守道义准则,武德。,答案:,D,第34页,一,二,2,.,对文中画波浪线部分断句,正确一项是(),A.,因人之力而敝之/不仁/失其所与/不知/以乱易整/不武/吾其还也,B.,因人之力/而敝之不仁/失其所与不知/以乱易整/不武/吾其还也,C.,因人之力而敝之/不仁失其/所与不知/以乱易整不武/吾其还也,D.,因人之力/而敝之/不仁失其/所与不知/以乱易整/不武/吾其还也,解析:,在了解句子大意基础上,可结合句子结构特点加以断句。,答案:,A,第35页,一,二,3,.,以下对原文相关内容概括和分析,不正确一项是,(,),A.,秦、晋兵临城下,郑国危在旦夕,在这种形势下,烛之武不顾个人安危,不计个人恩怨,“夜缒而出”,求见秦伯,表现了他深明大义、以国事为重爱国精神。,B.,烛之武含有高超论辩艺术,他在秦伯面前不卑不亢,侃侃而谈,既不刺激对方,又不失本国尊严,抓住秦伯心理,层层深入,逐步渗透,最终使秦伯心悦诚服。,C.,秦、晋曾是友好邻邦,秦对晋有割让焦、瑕二邑恩惠,晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙关系了如指掌,并巧妙地加以利用,这是他得以智退秦师关键。,D.,烛之武劝说,使秦伯撤走了围郑军队,还派部队帮助郑国防守,秦、晋联盟顷刻瓦解,晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师,又退晋师,可谓一石二鸟。,第36页,一,二,解析:,C,项,“,秦对晋有割让焦、瑕二邑恩惠,”,不对,应是,“,晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦,”,。,答案:,C,第37页,一,二,4,.,把文中画横线句子翻译成当代汉语。,(1),吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。,(2),越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻?,解析:,这两句话翻译重点是文言实词和句式。,“,是,”,这,;“,过,”,过失,;“,鄙,”,把看成边境,;“,远,”,形容词用作名词,远地,;“,陪,”,增加。第,(1),句是判断句,第,(2),句是反问句。,参考答案:,(1),我早先没有重用您,现在危急了才来求您,这是我过失。,(2),越过晋国把远方郑国作为秦国东部边境,您知道那是困难。何须要灭掉郑国而增加邻邦晋国土地呢?,第38页,一,二,二、诗歌鉴赏,阅读下面一首唐诗,完成第,56,题。,野,望,杜,甫,西山,白雪三城,戍,南浦清江万里桥,。,海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥。,惟将迟暮供多病,未有涓埃,答圣朝。,跨马出郊时极目,不堪人事日萧条。,注,西山:在成都西,主峰雪岭终年积雪。,三城:在成都西部,指当初松(今四川松潘)、维(今四川理县西)、保(今四川理县新保关西北)三州。,万里桥:在成都城南。,涓埃:丝毫,微末。,第39页,一,二,5,.,以下对这首诗分析,不正确一项是(),A.,诗人跨马出郊野望,眼见一派清旖景色,内心却潜藏无限伤感,弟兄离散、战乱不停、自己年老体弱、报国无望等伤感之情充满内心。,B.“,海内风尘诸弟隔,天涯涕泪一身遥”。作者由战乱推出思念诸弟,自伤流落情思。诗人思念家国,不禁“涕泪”横流。,C.“,惟将迟暮供多病,未有涓埃答圣朝作者历数平生流离失所生活,表示自己壮志未酬、报国无门痛苦和无奈。,D.“,跨马出郊时极目,不堪人事日萧条”意思是说作者骑马出郊外,极目远望,发觉世事日益萧条,令人悲伤怅惘。,解析:,C,项,“,惟将迟暮供多病,未有涓埃答圣朝,”,是作者认为,:“,我,”,只有将暮年付诸给,“,多病,”,之身,但,“,未有,”,丝毫贡献,报答,“,圣朝,”,是深感惭愧。,答案:,C,第40页,一,二,6,.,这首诗以“野望”为题,请详细说明全诗是怎样扣住“望”来写。,解析:,本题实际是对诗歌内容概括梳理,首联写景,是所望之景,;,颔联、颈联是抒情,由景生情,;,尾联是,“,望,”,地点及方式,也是,“,望,”参考答案:,首联由远及近描写所“望”之景;,中间两联因景生情,抒写“望”之感叹;,尾联点明“望”方式和地点,以及由“望”引发忧虑。,第41页,技法借鉴,主题阅读,技法指导,文言句式,介词结构后置,当代汉语句子结构普通是:定+主+状+谓+定+补。这是我们判断文言句式特征参考物。从这一结构中我们能够看出状语是在谓语之前,但在文言文中,因为某种需要,比如,为了突出主谓间紧凑关系,而把状语(介词结构)放在谓语之后,即为介词结构后置(状语后置)。要判断介词结构后置,可经过下面方法。,首先,找出句中谓语动词,这是因为状语是专门修饰谓语动词,谓语动词位置是相对不变,在文言文中状语位置就在谓语动词后面了如“或重于泰山,或轻于鸿毛”,句中谓语动词是“重”“轻”。,第42页,技法借鉴,主题阅读,其次,依据介词结构后置规律来判断。假如是介词结构后置情况,句子符合这种结构:“谓+宾+介+名(代)”,在这里介词结构就能够了解为后置“状语”了。如“得双石于潭上”,句中“得”是谓语动词,“双石”是宾语,“于”是介词,“潭”是名词,由此推知,这是介词结构后置。,在介词结构后置中,介词多为“于”“以”“乎”等来充当,这就意味着,我们能够依据这类词语来判断介词结构后置。只是这些介词在不一样句子中意思是不一样。,第43页,技法借鉴,主题阅读,对点小练,1,.,翻译以下句子。,(1),青,取之于蓝,而青于蓝。,(2),上大夫短屈原于顷襄王。,(3),具告以事。,(4),生乎吾前,其闻道也固先乎吾。,2,.,以下句子属于介词结构后置是:,(1),君子博学而日参省乎己。,(2),公幸教晞以道。,(3),于其身也,则耻师焉。,(4),得复见将军于此。,(5),苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。,(6),冰,水为之,而寒于水,第44页,技法借鉴,主题阅读,参考答案:,1,.(1),靛青是从蓝草中提取,不过颜色比蓝草更深。,(2),上官大夫在顷襄王面前说屈原坏话。,(3),详细地把事情告诉了他。,(4),出生在我前面人,他知道道理原来(就)早于我。,2,.(1)(2)(4)(5)(6),第45页,技法借鉴,主题阅读,天下兴亡,匹夫有责,名句诵读,1,.,国破山河在,城春草木深。(杜甫春望),2,.,商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。(杜牧泊秦淮),3,.,苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!(林则徐赴戍登程口占示家人其二),4,.,历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。(李商隐咏史二首其二),5,.,何处望神州?满眼风光北固楼。(辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀),6,.,四十年来家国,三千里地山河。(李煜破阵子四十年来家国),第46页,素材趣读,1,.,烛之武作为郑国一位老臣,一生难被重用,真可谓不得志之极。在秦、晋两国大举攻郑之际,他却抛弃个人恩怨,不顾个人安危,缒城而出,只身赴敌营。面对强悍秦穆公,他不卑不亢,斗智斗勇,凭借自己胆量和智慧,保全了郑国,赢得了外援。能在国家危亡面前不避不让、甘心赴汤蹈火动力和根源是他那颗炽热爱国之心和强烈爱国意识。,2,.,钱伟长是一位伟大爱国学者。为了国家,他选择“弃文从理”;为了国家,他选择“放弃移民”;为了国家,他选择“办出能兴国教育”。钱伟长,他98岁壮丽人生,是一首感人祖国赞美诗,以科学为依据,以教育为内容,以力学为导引他传奇般人生经历是最好教科书;他爱国敬业无私无畏精神,求真务实追求创新理念,敢作敢为坦坦荡荡人生态度,是我们永远榜样!,技法借鉴,主题阅读,第47页,技法借鉴,主题阅读,美文品读,永远烛之武,秦晋围郑,郑危在旦夕,“,若使烛之武见秦君,师必退佚之狐力荐可谓慧眼识英雄,烛之武临危受命,夜缒而出,智说秦君,秦穆公心悦诚服,秦军乃还。晋文公面对风雨突变,亦毅然去之。郑国终于转危为安。,在国家危难面前,烛之武深明大义、义无反顾,;,在强秦面前,烛之武不卑不亢、能言善辩、聪慧机智。他不计个人得失,处处为郑国安危着想爱国主义精神,他义无反顾赴敌营信心和勇气都值得我们学习。烛之武智勇及强烈爱国主义精神溢于字里行间。,1955,年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当初美国海军处长金波尔说,:“,我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,不论他在哪里,都抵得上五个师。,”,一个人力量能抵得上五个师吗,?,烛之武退秦师告诉了我们答案。,第48页技法借鉴,主题阅读,曹操有句诗,:“,老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。,”,古往今来,有多少志存高远之士,哪怕社会、命运对他怎样不公,但到了紧要关头,依然挺身而出,为国家、为苍生献出自己一份光和热。烛之武就是这么一个让我们敬仰不已人。,刘备三顾茅庐见到了诸葛亮,诸葛亮对他畅谈天下大势。能够说诸葛亮未出山前就做着出山准备,烛之武也是如此,尽管怀才不遇,但他没有放弃自己希望。烛之武不是不想做一番事业,他心一直没有放弃过,“,一飞冲天,”,渴望,他一刻不停地关注着天下形势,思索着定天下济苍生一逞理想路径。你想,一个小小,“,弼马温,”,怎么对晋国历史、对晋国国君为人那么清楚,对秦伯心理、对秦晋之间恩怨又是如此了然,?“,老骥伏枥,志在千里,”,豪情无疑是后人景仰他们主要缘由。,第49页,技法借鉴,主题阅读,“,苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。,”,这么一个让才华长久没显出来人,当国家有难时候他还是出来解国家之困了。我们能够想象,:,这么一个须发尽白老者,夜缒而出时是怎样一个情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样大义凛然,视死如归。岁月给了烛之武太多落寞与不甘,同时也磨砺了他沉稳与敏锐,对郑国最朴素爱又加固了他沉稳与敏锐。他与秦伯交锋从一开始就注定了他胜局,几十年积蓄能量终于在瞬间有了释放和暴发时刻。,“,机会只偏爱有准备头脑,”,只是这机遇来得太迟了一点儿,而且是冒着亡国危险。但假如不是秦晋围郑,烛之武恐怕真得,“,骈死于槽枥之间,”,湮灭在历史风雨之中了。,暗淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣。那些鲜活身影却依然存留在人们心头。像烛之武这么识大致顾大局,临危受命勇士,能够说就是国家脊梁,!,让我们以古人为镜来勉励自己吧,!,第50页,技法借鉴,主题阅读,亮点品读,文章开篇概述烛之武退秦师故事情节,为下文提出论点作铺垫。,在概述课文情节基础上,水到渠成地提出观点,:“,他不计个人得失,处处为郑国安危着想爱国主义精神,他义无反顾赴敌营信心和勇气都值得我们学习。,”,文章利用钱学森事例,说明个人力量强大作用,以此证实烛之武主要性。,引用曹操诗句丰富了文章内容,语言也随之变得生动而富有表现力。,刘备三顾茅庐例子论证烛之武身处逆境而不自甘寂寞,而是时刻准备寻找,“,一鸣惊人,”,机会。,文章最终依然紧紧围绕烛之武,提出希望,与开头照应,使文章内容完整,结构紧凑。,第51页,技法借鉴,主题阅读,【思索】,1,.,结合自己了解分析烛之武未被重用原因。,2,.,结合本文,思索烛之武事例给了我们哪些启示。,参考答案:,1,.,他有超世之才,但安于平静生活,不想过问政治;,他官职太小,难以被郑伯发觉;,当权者不注意选拔人才,有权者嫉妒。,2,.,能言善辩也是一个能力,平时应注意自己口才训练,有时口才能够解救危难;,身处逆境要不言放弃,要时刻准备,蓄势待发;,有才有德人才是令人们敬仰人。,第52页,