七年级语文上册第一单元1春市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,你知道古人笔下描写 春天诗句吗？,1/39,碧玉妆成一树高，,万条垂下绿丝绦。,不知细叶谁裁出，,二月春风似剪刀,。,2/39,千里莺啼绿映红，,水村山郭酒旗风。,南朝四百八十寺，,多少楼台烟雨中。,3/39,离离原上草，一岁一枯荣。,野火烧不尽，春风吹又生。,远芳侵古道，晴翠接荒城。,又送王孙去，萋萋满别情。,4/39,朱自清,5/39,朱自清,(1898,1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。,有诗文集,踪迹,、散文集,欧游杂记,、,背影,以及一些文艺论著，收在,朱自清文集,里。,散文代表作有：,绿,、,春,、,荷塘月色,、,背影,等。,6/39,流利、有感情地朗诵课文，感知课文内容，把握作者感情。,学习作者抓住特点、多角度、按次序描写景物写法。,琢磨、品味本文优美语言。,培养热爱大自然、珍惜青春感情。,学习目标,7/39,听录音朗诵课文,注意字词读音,掌握朗诵节奏,学会有感情朗诵课文,8/39,读准字音：,朗,润,钻,出,嫩,绿,眨,眼,酝酿,鸟,巢,宛,转,蓑,衣,稀,疏,抖,擞,精神,lng,zun,nn,zh,yn ning,cho,wn,su,sh,su,9/39,积累利用,朗润 酝酿 卖弄 宛转 嘹亮 黄晕 衬托 静默 舒活筋骨 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴,抖擞精神 花枝招展,10/39,朗诵课文。,朗诵课文,（注意朗诵节奏和情感）,齐读 个读 比赛读,11/39,：,一、整体感知,1.,想一想、议一议,，,本文写了哪个地域春天，依次写了哪些内容。,12/39,2.,画出文章结构图,认真读文章，用准确词语概括每部分内容。,13/39,整体感知,1.,朗诵课文，思索问题：,（,1,）作者以怎样心情迎接春天到来？哪些词能够表现？,（,2,）你能按照盼春、绘春、赞春提醒把文章分为三个部分吗？详细描绘了哪五幅春景图？,盼春。“期望着”“来了”“近了”,14/39,理清文章思绪,第一部分（,1,）：盼春。总领全文,第二部分（,27,）：绘春。五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图,）,第三部分（,810,）：赞春。（,“新”“美”“力”,）,15/39,春,盼春,绘春,颂春,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图,总体轮廓,局部描绘,山（朗润）,水（涨）,太阳（红）,1,2,7,8,10,娃娃,新,姑娘,美,青年,力,盼,来,近,（统领全篇，开启下文）,16/39,课文精读,第一部分：盼春,“,期望着，期望着，,东风来了，春天脚步近了。,”,1.,作者心情怎样？,急迫、喜悦,2.,这里利用了哪些修辞手法？,表示了人们对春天什么情感？,17/39,“期望着，期望着”,重复，表示了作者盼春心切强烈感情。,“东风来了，春天脚步近了”,拟人，宣告春天到来，表示喜春之情。,18/39,第二部分：绘春,第,2,自然段与,3-7,自然段存在着什么关系？,总分关系。,采取“先总说，后分说”结构来描绘春天。,写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏整体轮廓。,“山朗润起来了，水涨起来了，太阳脸红起来了”利用了什么修辞手法？,三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，利用拟人和排比手法。,19/39,绘春,20/39,春草图,草报春,“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩，绿绿。”这句话好在哪？,利用拟人修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出情景和作者惊喜之感。这么写是无意识、无感情小草也似乎有了意识、有了感情。,“坐,着，,躺,着，,打,两个滚，,踢,几脚球，,赛,几趟跑，,捉,几回迷藏。”,侧面描写，经过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面衬托春草勃发给人乐趣。,21/39,文章抓住了春草什么特点？,坐、躺、滚、踢、跑、捉,人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软,草（生机勃勃）,人与自然友好,次序,写法,修辞,由物到人,正面与侧面结合,拟人,22/39,“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让动态。,“红像火，粉像霞，白像雪”,比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红景象。,“花里带着甜味儿,;,闭了眼，树上好像已经满是 桃儿、杏儿、梨儿”,想象，由实写到虚写，由眼前春花想到秋实。,“甜”从味觉上写出了花香味儿。,春花图,花争春,23/39,“花下成千成百蜜蜂嗡嗡地闹着，大小蝴蝶飞来飞去。”,“闹”字不但有嗡嗡声响，而且展现出一派喧腾景象。,侧面衬托出春花竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。,“野花遍地是：,还眨呀眨。”,比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动明丽色彩。,24/39,作者怎样全方位描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,自上而下,眼前花儿争春,想象结果实,由实到虚,花色彩（红粉白）,花味道,色味结合,全方位描绘春花美,25/39,春风图,26/39,“吹面不寒杨柳风，不错，像母亲手抚摩着你。”这句话好在哪？,这句话利用引用、比喻和拟人修辞手法，突出春风和煦特点。,“抚摩”一词巧妙地表示了春风温暖和柔情。,这是从触觉角度写春风柔和。,“,风里带来些新翻泥土气息，混着青草味儿，还有各种花香，都在微微润湿空气里酝酿。”,这是从嗅觉角度写春风味道。,春风图,风唱春,27/39,“鸟儿将巢安在,跟轻风流水应和着。牛背上牧童短笛，这时候也整天嘹亮地响着。”这句话好在哪？,拟人，形象生动地写出鸟儿迎春欢乐。,这是从听觉角度写春风悦耳,。,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲手抚摩着你,触觉,柔,和,泥土气息、草味、花香,嗅觉,芳香,鸟鸣、清风流水、短笛,听觉,悦耳,利用各种感觉描绘春风,28/39,春雨图,29/39,“雨是最寻常,可别恼。”,“可别恼”口语化，让人倍感亲切。,“,看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”,比喻、拟人，写出春雨细、密、多特点。“斜织”“薄烟”形象写出了轻盈、迷蒙特点。渲染了春雨轻柔、湿润。,30/39,“,树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得,逼,你眼。”,写出雨中植物新而亮特点，“逼你眼”突出草之青，激发读者想象。,“黄昏时候,在雨里静默着。”,这三句将视线由植物转到人，从白天写到黄昏。动静结合，有动景，有静景。,“静默”一词最妙，利用拟人修辞，衬托出春雨中平静和平气氛，营造了一个妙不可言意境。,31/39,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、像花针、像细丝,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨“润”,本段是怎样写春雨？,从动景写到静景、从物写到人、由近到远,32/39,迎春图,33/39,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。,“风筝”既是儿童玩具，又是春天信号。,城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似，一个个都出来了。,“赶趟儿”与前文白花争春相照应。,“一年之计在于春”,这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。,34/39,“春天像刚落地娃娃”,利用比喻和拟人，把春天比作“刚落地娃娃”，因为它是新生，突出它生机勃勃特点。,新,“春天像小姑娘”,利用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它容颜美。,美,“春天像健壮青年”,利用比喻和拟人，把春天比作“健壮青年”，因为它有没有穷活力，突出它力量美。,力,第三部分：赞春,35/39,文章脉络,盼春（总领全篇，开启下文）,春草图（草报春）,春花图（花争春）,绘春 春风图（风唱春）春回大地,春雨图（雨润春）生机勃勃,迎春图（人迎春）,娃娃（新）,赞春 小姑娘（美）（比喻）,青年（力）,春,36/39,主题归纳：,这是一篇优美写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发感人景象。经过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春活力带给人以希望和力量表示了作者热爱生活、主动进取、奋发向上精神风貌。,37/39,本文怎样写景？,1.,利用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,2.,从不一样感官角度来描写，如视觉、听觉,、,触觉等；,3.,按照一定次序来描写，如从高到低、从 近到远等；,4.,虚实结合，动静结合,38/39,把握人生春天,创造美好明天,39/39,