六、鉴赏文学作品.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,六、鉴赏文学作品的形象、语言和表现手法,文学作品，尤其是其中的优秀篇章，总是蕴含着丰富的意蕴、情味。鉴赏文学作品，就要像入宝山采矿一样，首先具有识别“宝物”的能力，然后一点一点地把文学作品中蕴含的有价值的东西品味出来。,鉴赏文学作品通常是由表及里、有形式到内容逐层深入的。形式，包括作品的语言、结构、表现手法等多种因素；内容，指作品塑造的形象，表现的思想感情、审美情趣、社会历史内容等等。考虑到考生目前文学素养方面的具体情况，考纲上只提出要具备“初步的文学鉴赏能力”。所谓“初步的文学鉴赏能力”，具体要求就是读懂语言，能够初步欣赏语言运用的妙处；把握作品运用的表现手法；理解作品的思想内容，并且能够作浅近的评析，等等。,文学艺术的语言，是一种艺术的语言。作家为了表情达意的需要，经常使用各种修辞手法丰富语言的表现力。因此，鉴赏文学作品的语言，首先要在读懂全文句子的基础上，着重体会语言修辞的佳处、妙处，体会修辞现象所表现的情境、旨趣。例如,荷塘月色,中：,“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着这些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的,”,这些句子反复吟咏，体会其比喻、拟人、排比手法的妙处。此外，鉴赏语言，还应抓住作品中富有哲理意义的警句，以及表现人物个性，揭示主题思想的点睛之句，联系全文理解它们的意思。例如,灯,中：,“只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。”“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。”像这样的语句一般都与全文主旨有很大关系。,鉴赏文学作品的表现手法，首先要能够准确地辨识各种文学体裁中使用的表现手法；其次，要知道手法毕竟是为内容服务的，必须将作家运用的表现手法与所要表达的主旨联系起来思考、分析。现代诗、散文，经常使用直抒胸臆、借景抒情、托物言志、比喻、象征等手法；现实主义小说（如,药,、,项链,、,装在套子里的人,等）最常用的手法是描写，此外也有抒情与议论。,现代主义小说则注重隐喻与象征手法的运用。像艾青的名作,我爱着这土地,中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”就是直抒胸臆，表达诗人眷恋土地的深情。余光中的,乡愁,抒发对故土、祖国的思念，采用的就是一系列比喻，见抽象思维情感具象化，文浅而意深。,文学作品的形象，是鉴赏的重点。不同的文学体裁，形象类型不一样，鉴赏的侧重点也不尽相同。小说、戏剧中的形象主要是人物。众多人物里最有特色、最重要的人物，是典型人物。诗歌、散文中的形象，是指蕴含作者情意的自然景物、客观实体，如,白杨礼赞,中的“白杨树”，闻一多,死水,中的“死水”，徐志摩,再别康桥,中的“康桥、彩云、青草”等等。这种形象文艺理论上叫“意象”。鉴赏人物形象，应该结合人物的语言、动作、心理活动，人物所处的环境分析人物的性格特点，体会人物丰富的性格魅力。鉴赏诗歌、散文的意象，应该着重分析其象征意义，体会由意象所营造的意境美。如,再别康桥,这首诗，意象生动、鲜明、语言优美洗练。诗人将自己多年对母校的思念，浓缩在凝练的诗句中，溶化到一些优美的意象当中营造出了一个梦幻想般柔美、惆怅、朦胧的气氛，给读者留下了缠绵深情散文印象。,一、阅读下文，回答文后问题。,松 明,陆蠡,没有人伴我，我仍不得不踽踽踯躅在这寂寞的山中。,没有月的夜，没有星；没有光，也没有影。,没有人家的灯光，没有犬吠的声音。这里是这样的幽僻我也暗暗吃惊了。怎样地我游山玩水竟会忘了日暮，我来时是坦荡的平途，怎样会来到这崎岖的山路？,耳边好像听见有人在轻语：“哈哈！你迷了路了。你迷失在黑暗中了。”,“不，我没有迷路，只是不知不觉间路走得远了。去路是在我的前面，归路是在我的后面，我是在去路和归路的中间，我没有迷路。”,耳边是调侃的揶揄。,我着恼了。我厉声叱逐这不可见的精灵，他们高笑着去远了。,萤火虫在我的面前飞舞，但我折了松枝把它们驱散。小虫，谁信你们会作引路的明灯？,我于是倾听淙淙的涧泉的声音。水应该从高处来，流向低处。这便是说应该从山上来，流向山下去。于是我便知道了我是出山还是入山。,但是这山间好像没有流泉。即使有，也流的不响。因为我耳朵听不到泉涧的声音。,于是我又去抚摸树枝的表皮。粗而干燥的应是向阳，细软而潮润的应是背阳，这样我便可以辨出这边是南，那边是北。又一边是西，另一边是东。,但是我已经走入了翁密的森林里。这里终年不见阳光，我便更也无法区辨树木的向阳与否。,我真也迷惑了。,我难道要在山间过夜，而备受这刁顽的精灵的揶揄。也许有野兽来跑近我，将它冰冷的鼻放在我的身上，而我感到恶心与腥腻？,我终于起来，分开野草，拿我手里的铁杖敲打一块坚硬的石。一个火星迸发出来。我于是大喜，继续用杖敲打这坚石，让星火落在揉细的干枯的树叶上。于是发出一缕的烟，于是延烧到小撮树叶，发出暗红的光。我又从松枝上这得松明，把它燃点起来，于是便有照着整个森林的红光。,我凯旋似的执着松明大踏步归来，我自己取得了引路的灯光，这光照着山谷，照着三林，照着自己。,脑后，我隐隐听到山中精灵的低低啜泣声。,1,、“山中精灵”贯穿文章始终，它对表现文章主旨起了什么作用？,答：,_,_,2,、根据文章，概括回答“我真也迷惑了”的原因。,答：,_,3,、“我”从“迷惑”到能够“大踏步归来，”说明了什么道理？,答：,_,4,、本文语言表达有什么特点？,答：,_,5,、概括回答回答文中的“我”是怎样一个人？,答：,_,“我”可以理解为一个在黑暗艰险的环境中不去奋斗的探索者。,“山中精灵”的出现，给“我”走出山谷增添了精神障碍。,“山中精灵”反衬了“我”的坚定和勇敢。,想方设法也找不到引路的标志。,要把希望寄托于自身，要依靠自己的智慧和力量去战胜环境，,创造光明。,文中散句与排比句结合，长句与短句结合，形成节奏感和运,动感。,二、阅读下文，回答文后问题。,雾,茅盾,雾遮没了正对着后窗的一带山烽。,我还不知道这些山峰叫什么名儿。我来此的第一夜就看见那最高的一座山的顶巅像钻石装成的宝冕似的灯火。那时我的房里还没有电灯，每晚上在暗中默坐，凝望这半空的一片光明，使我记起了儿时读的童话。实在的呢，这排得很整齐的依稀分为三层的火球，衬着黑魃的山峰的背景，无论如何，是会引起非人间的缥缈的思想的。,但在白天看来，却就平凡得很。并排的五六个山峰，差不多高低，就是最西的一峰戴着一簇房子，其余的的仅只有树；中间最大的一峰竟还有濯濯的一大块，像是瘌子头的疮疤。,现在那照例的晨雾把什么都遮没了；就是稍远的电线杆子也躲得毫无影踪。,渐渐地太阳光从浓雾中钻出来了，那也是可怜的太阳呢！光是那样的淡弱。随后它也躲开，让白茫茫的浓雾吞噬了一切，包围了大地。,我诅咒这抹煞一切的雾！,我自然也讨厌寒风和冰雪。但和雾比较起来，我是宁愿后者啊！寒风和冰雪的天气能够杀人，但也刺激人们活动起来奋斗。雾，雾呀，只使你苦闷；使你颓唐阑珊，像陷在烂泥淖中，满心想挣扎，可是无从着力呢,傍午的时候，雾变成了牛毛雨，像帘子似的老是挂在窗前。两三丈以外，便只见一片烟云,依然遮抹一切。只不是雾样的罢了。没有风。门前池中的残荷梗时时忽然急剧地动摇起来，接着便有红鲤鱼的活泼地跳跃划破了死一样平静的水面。,我不知道红鲤鱼的轨外行动是不是为了不堪沉闷的压迫？在我呢，既然没有杲杲的太阳，便宁愿有疾风大雨，很不耐这愁雾的后身牛毛雨老是像帘子一样挂在窗前。,1928,年,12,月,24,日,1,、本文以“雾”为线索，是按什么顺序来描写雾景的？从文中找出相应的词（有的要略加改造）填入下面横线上。,答：,_-_-_-_.,黑夜,早晨,日出,傍午,2,、“雾”作为自然现象，最大的特点是什么？从文中找出关键性的语句，填入下面的横线上。,答：,_,3,、对文章对照手法的理解，下列正确的一项是,：（）,A,、用寒风和冰雪来反衬作者对雾的厌恶和诅咒。,B,、用疾风大雨来反衬作者对牛毛雨的不耐烦情绪。,C,、用牛毛雨来突出对疾风的呼唤。,D,、用对雾的诅咒来突出寒风冰雪刺激人们的作用。,4,、文章中的“雾”，有没有社会生活的寓意？如果有，从文中那些地方可以找出这样的痕迹或暗示？,答：,_,_,浓雾吞噬了一切，包围了大地。,A,有，本文写于,1928,年，特定的时代，作者特定的心境，,将“雾”拟人化，赋予某种象征意义；使用了一些表达社会生活,的词语，如“轨外活动。”,5,、对于红鲤鱼的“轨外活动”，下列理解不确切的一项是（）,A,、寄托了作者对冲破愁雾的迫切心情。,B,、作者借此表达了对人们划破死样平静的行动的期待。,C,、表现作者对“轨外活动”的迷茫和困惑之情。,D,、反映作者不堪沉闷空气压迫的愤激之情。,6,、关于文章的思想内容，下面选项不够妥帖的一项是：（）,A,、反映了大革命处于低潮时社会政治的沉闷空气。,B,、反映了作者处在大革命低潮时内心的苦闷心情。,C,、反映了作者处在大变革前夜对冲破黑暗、迎来黎明的向往和期待。,D,、反映了作者对当时立场模糊、面目不清的某些人们的厌恶和诅咒。,C,D,