胸有成竹,方可口无遮拦!.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,班门弄斧,抛砖引玉,胸有成竹，“口无遮拦”！,我的语文教学梦想与心得,宁波市甬江职高 薛矿军,Email,：,nbxkjun,QQ:83756683,BLOG,：,,一、释题：,1,、胸有成竹：,一指专业素养深厚，熟知（了解）教学理论、课程标准,（教学大纲）甚至相关政策与法规（如,国务院关于大力,发展职业教育的决定,）,二指教学基本功扎实（,收集、筛选、整合信息能力,）,三指对教学诸要素及各环节了然于胸。,2,、口无遮拦：,灵活、熟练地理解、运用祖国语言，能言善辩、左右逢源。,二、听说读写能力与教学诸要素及各环节的关系：,听（听课）读（相关“书籍”）吸收,上课,说 说课,评课 写（教案、论文等）释放,三、对听课（评课）的思考：,1,、听课的意义：上课、上好课的基础。,（,1,）学习、模仿、借鉴、扬弃（推陈出新）,（,2,）知彼知己、对症下药（以听课指导、促进上课）,2,、听课的心态：,（,1,）起码态度：,尊敬不迟到、不早退；不交头接耳、高谈阔论；关闭通讯工具（至少,应该振动）不接听电话。,（,2,）应有态度：,积极、开放容忍不同见解；有备而来，有得而去；学习长处，反思不足；,允许平庸，寻找亮点。,3,、注意问题：,教什么 怎么教 为什么这样教,内容、重点、难点 教法、学法 合理性、效果,（老师作者、教材、“时代”、学生）,（评价、引导水平和能力，对旁逸斜出事件的应变、处理能力）,特别关注点：教学基本功，结合学情，紧扣文本，对教材新颖、深刻、独特的,解读、处理。,相关链接：,新课标下如何引导新教师听课,（,就业导向下,）,：,创新教学法”语文教学设计卷的修改及点评,：,10.24.36.2:9999/newsdetail.asp?pid=379,4,、“另类听”课：,媒介：教学录像、教学实录、教案、案例、说课（稿）等,（,1,）同一课题不同教法：,eg1.,人生的境界,三人教铁皮鼓（高三）、魏书生,（初二）、干国祥（小学三年级）。,eg2.,中学语文教学通讯,A,课文二人教。,（,2,）另类教法：郭初阳、干国祥、王开东、铁皮鼓、,陈尚余,等。,5,、评课原则：,（,1,）不要背离评课的目的：反思、互动、促进、评价、甄别（“后两个最无关紧要”）,（,2,）不宜以成败论课，具体情况具体分析。,（,3,）不带主观情绪、杜绝对执教者予以人身攻击。,（,4,）全面、辩证、发展眼光（一节课仅仅是一个点、是相对的、静态的）,（,5,）不片面歌功颂德，大唱赞歌。,四、对上课的思考：,1,、心态：积极准备，坦然面对，切莫过度紧张，更忌无所谓之、随心所欲。,(,别人认识、评价，欣赏或贬低你往往是从一节课开始的，甚至,是以一节课结束的。,),2,、选题原则：,（,1,）适宜原则（符合要求、适合学情、突出自己、彰显文本）,（,2,）有效原则：激发学生学习兴趣、欲望，力求师生皆有所得。,（,3,）扬长原则（人无我有，人有我长表现原则）,特长原则（发挥自己长处朗读、分析、板书、对话、引导等）,特色原则（“职高,语文,特色”，与众不同解读、处理、教法、学法）,多元原则（文体选择多元，避免仅局限于选择散文）,（,4,）补短原则（“木桶理论”,提高原则）,3,、课堂教学“横生枝节”的应对策略：,（,1,）思想认识：学生主体意识觉醒的具体体现，课堂动态生成的良好契机，教师,教学智慧的验金石。,（,2,）根本措施：有备无患功夫在课堂之外,（,3,）应对技巧：,A,、上策：喜形于色，巧妙引导。,B中策：坦然面对，以攻为守。（你觉得呢？大家谁能帮他解决这个问题？,大家一起解决这个问题如何？）,C,、下策：冷处理（这个问题很好，我们以后再讨论）,D,、下下策：置之不理，甚至呵斥（这个问题与我们教学无关,）,4,、教学及辅助教学手段运用原则,：（,讨论、对话、拓展、多媒体,影视剪切,）,内容永远大于形式；喧宾岂可夺主？,5,、关于试讲：,（,1,）目的：,熟悉学情、教材、教法、学法、教学流程等不是彩排而是演练。,（,2,）另类方法：,反复默写教案（”一纸一笔”）,“过电影”虚拟教学（流程及要点）。,6,、课后反思：,是提升的关键，是二次飞跃（第一次飞跃是备课过程）的必由之路。,相关链接：,新课标下如何上好公开课,（,就业导向下,）：,谢 大 家！,