三年级上册第一单元教材分析.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/10/18,#,朝阳小学 王文燕,语文,S,版三年级上册,第一单,元教材分析,1,、明确任教学段的教学目标；,2,、明确本册教材的教学目标,；,3,、明确本单元教材的教学目标及重难点；,4,、,解读,本单元教,材的教,学结构及教学内,容；,5,、,了解本单元教,材编写意图；,6,、,把握本单元教,材教法建议；,7,、,确定教学策,略及学法指导；,8,、创新素养训练落脚点；,单元教材分析的着眼点,一、识字与写字,1,、对学习汉字有浓厚的习惯。的兴趣，养成主动识字,2,、累计认识常用汉字,2500,个，其中,2000,个左右会写。,3,、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。,4,、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛 笔临摹正楷字帖。,5,、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。,二、阅读,1,、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2,、初步学会默读。做到不出声、不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。,3,、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积 累，理解生词的意义。,4,、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,5,、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。,6,、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。,7,、学习略读，粗知文章大意。,8,、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材 料。,9,、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文,50,篇（段）。,10,、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于,40,万字。,三、习作,1,留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。,2,能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。,3,愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,4,能用简短的书信便条进行书面交际。,5,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。,6,根据表达的需要，使用冒号、引号。,7,学习修改习作中有明显错误的词句。,8,课内习作每学年,16,次左右。,四、口语交际,1,能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。,2,听人说话能把握主要内容，并能简要转述。,3,能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。,4,能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。,五、综合性学习,1,、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。,2,、结合语文学习，观察大自然观察社会，书面与口头表达自己的观察所得。,3,、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。,4,、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,学段教学目标（第二学段）,1,本册教学目标（第五册）,识字写字：,1.,会认,256,个字，会写,197,个字，以及由会写字组成的词语。,2.,熟练使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。,3.,开始学习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。,阅读：,1.,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2.,继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。,3.,学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思初步体会课文中关健词句在表情达意方面的作用。,4.,初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。在学习,语文的过程中受到美的熏陶，培养正确的情感、态度、价值观。,5.,开始学习略读，粗知文章大意。,6.,积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文,15,篇（段）。,7.,初步培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于,10,万字。,2,口语交际：,1.,讲述故事努力做到内容完整，具体生动，用语言打动他人。,2.,讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。,3.,学习使用谦辞敬语；与人交流注意态度诚恳，有礼貌。,习作：,1.,开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象方面的文字2.,学习把事情的经过写完整，并试着写出自己的感受。,3.,学习写请假条、邀请信等应用文，注意格式。,4.,愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。,综合性学习：,1.,能结合语文学习，学习观靠大自然、观察桂会，书面与口头结合表达自己的观察府得。,2,、能积极参与“语文大课堂”活动，能与人合作完成活动目标。,3,、能用所学的语文知识解决综合性学习活动中遇到的问题。,本册教学目标（第五册）,3,1.,会认,42,个字，会写,38,个字。,2.,正确、流利地朗读课文，读出诗歌的节奏和感情，背诵诗歌和部分课文段落。,3.,学习联系上下文理解词语或句子的意思，体会句子表达的情感，理解课文内容，感受作者笔下儿童生活的丰富多彩，培养热爱生活、热爱自然的情感。,4.,感受作者对事物的细致描写，了解作者是如何把一些日常生活经历写具体的，是如何把自己的感情表达清楚的。,5.,通过口语交际和习作练习，学习如何将玩游戏的过程说清楚、写清楚，说写结合逐步提高口语表达能力和习作能力。,教学重点,教学重点,教学难点,教学难点,教学难点,第一单元教学目标,4,课 文,导 语,提,示单元主题,语文百花园,略 读 课,第一单,元 教 材 结 构,点明主题训练重点,精 读 课,积少,成多；,语文大课堂,阅读平台,词海畅游,（综合性学习）,拓展学习,锻炼能力,（预习）,（复习,.,拓展,.,交流）,拓展学习,培养能力,5,吹泡泡,第一单元教材内容,高洪波写的一首现代诗，运用拟人的手法生动地描绘了葡萄生长、成熟的过程、即葡萄叶追寻梦想的过程及从中获得的快乐与幸桶，表现了作者追求梦想的决心和实现梦想的美好愿望。,吹泡泡,是我国著名女作家林心写的一首叙事性散文。作者通过同忆自己小时级玩吹泡泡的游戏，表达了对意年时代快乐生活的留恋之情。,作者通过记述童年时观察蜗牛活动的过程，表现了作者从一开始嘲笑蜗牛是胆小鬼到后来敬佩它的情感变化历程，说明了“世上无难事，只要肯攀登”的道理。,本课通过回忆 父亲带“我”路 过树林，观素树林中的鸟的活动，表现了“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，表达了作者和父亲爱鸟护鸟的思想感情。,葡萄叶的梦,父亲树林和鸟,蜗牛,语文百花园一,语海畅游,读读背背,口语交际,习作训练,6,第一单,元教材编排意图,童年生活,联系上下文理解词语和句子,本单元课文内容多为作者对印象深刻的童年生活片段的描述，充满了童真、童趣，学生读起来会有较强的亲切感。课文语言生动流畅，节奏感强，有助于学生培养语感，积累语言，潜移默化地受到热爱生活、热爱自然、奋发向上的情感教育。,单元导读简要介绍本单元课文内容，点明单元主题，并明确提出单元学习重点。“,百花园一”围绕本单元学习重点，安排了“语海畅游”“读读背背”“口语交际”和“习作”四个栏目。“语海畅游”安排了通过借助字源区分衣字旁和示字旁的内容，以及照样子用上“那么,那么,”,写句子的练习。“读读背背”安排学生读背宋代诗人杨万里的七言绝句,宿新市徐公店,。“口语交际”要求学生交流自己某次玩耍的经历，重点是说清楚玩的经过，并注意有一定条理；“习作”结合口语交际的内容，写一次玩游戏的经历，重点是写清楚玩的经过。“百花园”的内容与课文的知识点结合紧密，有助于学生积累和巩固所学知识，提高口语和书面表达能力。,7,课后习题结构,有感情朗读课文并熟读成诵，并且把握课文内容说说为什么？,以“读了课文你想说什么,？”“说说诗句意思？”“仿写”,等形式呈现，意在培养学生对课文的感知能力以及口头表达能力。,主要安排的是每一课中要,求会写字组成的词语，,让学生,在增加学生词语积累的同时掌握本课会写字。,以按课文填空,、读,句子的形,式让学生体会重点词语的含义和表达的情感，并用词语造句，意,在加强学生语言实践，,第二单元课后习题解读,朗读 背诵,拓展 延伸,语言,实践,词语,花篮,读读,写,写,每一课的词语花篮中都出现三个课文中的词语，引领学生在,空车厢上,写上自己喜欢的词语，培养学生自主积累的好习惯。,8,第一单元教学建议,1.,注意第二学段语文教学与第一学段的有机衔接。,3.,教学时注意引导学生了解本单元课文不同的文体特点。,5.,略读课文的教学应注意设置合理的目标，避免难度过高。,2.,注意采取各种方法，缩小课文内容与学生生活的距离，激发学生的学习兴趣。,4.,注意围绕本单元的学习重点，合理安排教学内容。,6.,课时安排。本单元教学建议用,1013,课时，其中阅读课,7,9,课时，语文百花园一,34,课时。,以激发兴趣为出发点，以培养能力为落脚点。,9,教学策略,阅读,字词,习作,学会抓住文章重点、,词、句的方法，,感悟表达方法。,加强,朗读训练,，,体会作者表达情感,了,解作者如何把事情的,过程写具体的？把,握课,文,主,要内容,加强口语交际,与综合性学习间,的联系,阅读,中自主识字,重视写字指导,主,动独立识记,字,词积累词汇,指导仿写。,写清一项,游戏活动，,10,吹泡泡,创新素养点,1,、,课文最后一自然段中省略号的补白。,假如蜗牛半途而废，放弃了继续前行，你想对蜗牛说什么？,想象并续写父亲、我、树林和鸟之间后来怎么样了？,葡萄叶的梦,父亲树林和鸟,蜗牛,语文百花园一,依据口语交际与习作的要求进行整合。,2,、创设情景，体验感受，感悟写法，仿写第三自然段。,畅说葡萄叶为什么悄悄地笑了？,培养学生的求异性思维、批判性思维,。,培养学生的求异性思维、,想象,思维,。,培养学生的,分析整合信息的能力,。,培养学生丰富的想象力,学生发散性思维的培养,。,11,