孙权劝学 (2).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孙权劝学,孙权劝学,一,.,新课导入,三国演义,中有一个人，武艺高强，英勇善战，曾随周瑜大破曹军于赤壁，后又占领荆州，在麦城生擒关羽父子，立下了赫赫战功的人，大家知道他是谁嘛？,吕蒙年青的时候不爱读书，斗大的字不认识几个，怎么会后来立下如此赫赫战功呢？他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习,孙权劝学,一文，看孙权是如何劝的，吕蒙又是怎么做的？,司马光，,字君实，北宋,家,_,家,。,作者情况,政治,史学,预习检测（一）,孙权劝学,选自,，是,主持编纂,zun,的一部,体通史，记载了从战国到五代共,1362,年间的历史。,司马光,编年,资治通,鉴,“,鉴于往事，有资于治道”,即,为统治阶级提供政治借鉴。,资治通鉴,预习检测（二）,卿（）,岂（）,邪（）,孰（）,遂（）,即更（）,qng,q,y,sh,su,j,gng,读准字音,预习检测（三）,二,.,多层次朗读,朗读要求：,第一步：,读准字音。,第二步：,读出句意，读出节奏。,第三步：,大声朗读。,第四步：,读出感情,。,初，权,/,谓吕蒙,(,mn,g,),曰：“卿,/,(,qng,),今,/,当,(,dng,),涂,(,t,),掌事，不可,/,不学！”蒙,/,辞以军中多务。权,曰,：“孤,/,岂欲卿,/,治经,/,为博士邪,(,y,),但当,/,涉,(,sh,),猎，见,/,往事耳。卿,/,言多务，孰,/,若,/,孤？孤,/,常读书，自以为,/,大有所益。”蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰：“卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即,(,j,),更,(,g,ng,),/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！”肃,/,遂,(,su,),拜蒙母，结友,/,而别。,2.,字音、节奏、大声,三、疏通文意,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌,事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂,欲,卿治经,为,博士,邪,！,但,当,涉猎，见,往事,耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,以为,大有所益。”,当初,对,说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与,相比怎样,以（之）,为，认为,初，权谓吕蒙曰,“,卿今当涂掌事，不可不学！,”,蒙辞以军中多务。,权曰：,“,孤岂欲卿治经为博士邪！,但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰 若孤？,孤常读书，自以为大有所益。,”,当初，孙权对吕蒙说：,“,你现在当权管事了，不可不学习,!,”,吕蒙用军中事务多来推辞。,孙权说：,“,我难道想要你研究经书当博士吗？,只应当浏览群书，了解历史罢了。,你说事务多，谁比的上我事务多呢？,我经常读书，自认为大有益处。,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论,议,，,大,惊,曰：“卿,今,才略，,非,复,吴下阿蒙！”蒙曰：“,士,别,三,日,，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂,拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,议事,非常,(,十分,),惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,读书人,不再是,蒙乃始就学。,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：,“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，,大兄何见事之晚乎！”,肃遂拜蒙母，结友而别。,吕蒙于是开始学习。,到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：,以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！,”,吕蒙说：,“,士别三日，就要重新另眼看待，,长兄知道这件事多么晚啊！,”,鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。,蒙辞以军中多务。,注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：,应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。,孰若孤？,哪一个比得上我（处理的事务多）呢？,通假字,古代称呼表示的含义,卿 孤 博士 阿 大兄,古代君对臣，长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称。,古代王侯的自称。,古代专管经济传授的学官。,表示亲昵的意思。,长兄。,邪 通 耶 语气词,。,涂 通 途，道的意思。,古今异义,1,.,博士,2,.,往事,古,义,：,历史。,今,义,：,过去的事情。,古,义,：,当时专掌经学传,授的学官。,今,义,：,学位的最高一种,。,一词多义,当,以,见,当涂掌事,但当涉猎,以军中多务,自以为大有所益,见往事耳,大兄何见事之晚乎,掌管,应当,用,与“为”组成认为,知道,识别,关键词语,当涂：当道，当权,岂 ：难道,邪 ：通“耶”，表反问语气“吗”,但 ：只,见 ：了解，知道,涉猎：浏览群书，不作深入研究,才略：军事方面或政治方面的才干或谋略,成语,吴下阿蒙,:,刮目相待：,比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。,另眼相看，用新的眼光来看待。,关键句子,1,、蒙辞以军中多务,蒙以军中多务辞,(,注意翻译顺序,),2,、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”,“,我难道想让你研究经书当博士吗！”,3,、,“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,“,士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”,延用至今的词,岂：难道 欲：想,不同语气的词,文言文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活,邪！反问语气“吗”,耳 限止语气“罢了”,乎！感叹语气“啊”,翻译五字法,留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。,替：用现代汉语词替换古义词。,调：调整语序使之符合现代汉语习惯。,补：补出省略的成分，使之意思完整。,删：删去没有实在意义的词，不译。,四、概括故事，品析人物,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学,品味语言，分析人物形象,1不可不学！,”,写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？,用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。,2.,“,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,”,表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？,“,邪,”,表示反问语气，译为,“,吗,”,，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。,后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。,3.,“,卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。,”,孙权这样说有何作用？,现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。,4,、鲁肃大惊曰：,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,”,的,“,惊字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？,对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因,“,学,”,而使才略大有长进。,5.,“,大兄何见事之晚乎！,”,这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时怎样的心情？,这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。,品味语言，体会人物形象：,孙权,：,1“,不可不学,!,”,2“,孤岂欲卿治经为博士邪,?,”,3“,卿言多务，孰若孤,?,孤常读书，自以为大有所益。”,语重心长，言辞恳切,语气坚决,、,严厉中又可见关心、厚望。,不悦、责备。,4“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,吃惊，赞叹,5“,大兄何见事之晚乎,!,”,深感自豪,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,孙权是,怎样劝,吕蒙读书学习的？,必要性,:,当涂掌事,不可不学,可能性,:,卿言多务,孰若孤,?,现身说法,:,孤常读书,字以为大有所益,人物性格特点,吕蒙,孙权,鲁肃,循循善诱关爱部下勤奋好学,虚心听劝学有所进,爱才敬才,（就学）,文中的中心人物是孙权、吕蒙、还是鲁肃？为什么？,中心人物是,吕蒙,。因为写孙权是为了写孙权劝学，是吕蒙发奋学习的动因；写鲁肃是为了证明吕蒙发奋学习的效果，即才学突飞猛进。,五,.,感悟反思：,学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,启示,：,开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干,。,要善于听取别人的意见,。,不能总拿老眼光看待人和事,。,不能找借口轻言放弃,每一本书都在我面前打开一扇窗户，让我看到一个不可思议的,世,高尔基,书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象没有翅膀,。,莎士比,亚,书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。,赫尔岑,培根,读书足以怡情，足以长才。读史书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩，凡有所学，皆成性格。,成语积累,指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。,意,思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目，擦擦眼。相待，相看待。,吴下阿蒙,刮目相待,本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们：,“,开卷有益,”,的道理,。,六、总结全文：,孙权劝学,根据文意，用原文回答一下问题,孙权劝学,的原因是：,卿今当涂掌事，不可不学！,孙权给吕蒙指出的读书方法是,：,但当涉猎，见往事耳。,肃“拜孟母”，并与吕蒙“结友”的原因是：,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,表明吕蒙自己治学的毅力和自信的语句是：,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,初，权谓,_,曰：“卿今,_,掌事，不可不学！”,蒙,_,军中多务。,权曰：“孤,_,卿治经为,_,邪,!,但当,_,，见,_,耳。,卿言,_,，,_,若孤？,孤常,_,，自以为,_,。”,蒙乃,_,。,及鲁肃过寻阳，与蒙论议，,大惊曰：“卿今者,_,，非复,_,！”,蒙曰：“,_,，即更刮目相待，大兄,_,！”,肃遂拜,_,，,_,而别。,背诵课文,