期末记叙文复习.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/1/7,#,记叙文复习,总要求,1,、一划,关键词,2,、二审,分值,定层次,3,、,阿拉伯数字,+,提示词,4,、明确题型，思路清晰。,题型一：情节梳理题,（一）梧桐树,明亮坦白,高厚浓重,梧桐叶落,凄惨悲凉,（二）三角梅,（,1,）,趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了,。,（,2,）仍然毫无变化。,（,3,）叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，副要死不活的样子。,（三）,有些人,以谦逊和毫不吝惜的称赞，挖掘出“我”心中的自信；,对诚信、良知的敬畏；,街边中暑的男人；,对学生负责，真心为学生好，体现了“君子谋道”的精神。,（四）,孙子的麦收,欣喜；吃惊；沉重（伤心、郁闷）；欣慰。,题型一：情节梳理题,答题技巧,1,、文本原则（尽量从文章找答案）,2,、主语一致,3,、结构一致,题型二：句子赏析题,三角梅,第,2,题,描写的角度：动静结合，写出了三角梅花色的美丽和花朵形状的动态之美；用了比喻的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动、奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地表现了三角梅的美丽与生机，表达了作者对三角梅的喜爱之情。,题型二：句子赏析题,三角梅,第,2,题,描写的角度：,动静结合,，写出了三角梅花,色的美丽,和花朵,形状的动态之美,；用了,比喻,的修辞手法，将花朵比作张开翅膀扇动奋争、翩飞的蝴蝶，生动形象地表现了,三角梅的美丽与生机,，表达了作者对三角梅的,喜爱,之情。,题型二：句子赏析题,有些人,第二题,运用神态描写和语言描写，通过对米店老板娘语言及神态的生动刻画，描写出米店老板听到我的担心时惊讶、不可置信的表情和坚定的语言，表现了米店老板对诚信的敬畏。,题型二：句子赏析题,有些人,第二题,运用,神态,描写和,语言,描写，通过对米店老板娘语言及神态的生动刻画，生动描写出米店老板听到我的,担心时惊讶、不可置信,的表情和,坚定的语言,，表现了米店老板对,诚信的敬畏,。,题型二：句子赏析题,答题技巧,1,、,明手法,（,比喻、拟人、排比、对比、人物描写、环境描写、动静结合、虚实结合、多种感官、直抒胸臆、设问、反问等,）,2,、,析手法,（简单分析即可）,3,、,明特点,（,抓住喻体、对象前面的修饰词，答案一般是,4,字形容词，特殊情况是情感心理感受,）,4,、,明情感,（情感多样性）,5,、,结构作用,（为下文,*,做铺垫，呼应上文,*,情节。）,题型三：词语赏析题,有些人,第二题第,2,小题,“扼杀”,，杀害的意思，这个动词,生动形象地写出了“我”打消自己帮别人的念头的残忍，善心被摧残与压制，表达了“我”的忏悔、不安、自责之情。,题型三：词语赏析题,有些人,第二题第,2,小题,“扼杀”,，,杀害,的意思，这个动词,生动形象地写出了“我”,打消自己帮别人的念头的残忍,，善心被摧残与压制，表达了“我”的,忏悔、不安、自责,之情。,题型三：词语赏析题,答题技巧,1,、,释词,2,、,释句,（仅限古诗）,3,、,手法,（比喻，拟人等，一般限于古诗）,4,、,特点,（这个词的效果，答案一般是形容词）,5,、,情感,6,、,结构作用,（一般在记叙文中）,题型四：词语理解题,有些人,第,4,题,一位老师奔波过两个城市来到考场，在考前蹲在泥地上，全身心地为学生讲题，这种行为诠释了责任的内涵，体现了教师对学生的无私的关爱，让“我”真正体会到“君子谋道”的精神。,题型四：词语理解题,有些人,第,4,题,一位老师奔波过两个城市来到考场，在考前蹲在泥地上，全身心地为学生讲题，,这种行为诠释了,责任的内涵,，体现了教师对学生的,无私的关爱,，让“我”真正体会到,“君子谋道”的精神,。,题型四：词语理解题,孙子的麦收,第,3,题,呆住了，写出孙子的诧异，他体会到了劳动的辛苦，开始重新思考“粒粒皆辛苦”的含义。,脸红了，为自己教育子女方式不当，使得孩子把劳动当成娱乐而羞愧；为自己溺爱孩子而羞愧；为自己没有帮父亲收麦而羞愧。,题型四：词语理解题,孙子的麦收,第,3,题,呆住了，写出,孙子的诧异,，,他体会到了劳动的辛苦,，开始重新思考“粒粒皆辛苦”的含义。,脸红了，,为自己教育子女方式不当，使得孩子把劳动当成娱乐而羞愧,；,为自己溺爱孩子而羞愧,；为自己,没有帮父亲收麦而羞愧,。,题型四：词语理解题,答题技巧,理解,=,内涵,=,是什么,理解,=,内涵,=,为什么,谈谈对“意义”一词的理解,=,“意义”在文中（材料中）,是什么,？（,注意答案多层次,）,谈谈“呆住了”一词的内涵,=,为什么,会用“呆住了”？（,注意答案多层次,）,