苏教版小学语文六年级上册《安塞腰鼓》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我家住在,黄土高坡大风,(,四季风,),从坡上刮过不管是西北风还是东南风,(,八百年还是一万年,),都是我的歌我的歌日头从坡上走过照着我的窑洞晒着我的胳膊还有我的牛跟着我不管过去了多少岁月祖祖辈辈留下我留下我一往无际唱着歌还有身边这条黄河,黄土高坡,14,、安,塞 腰 鼓,刘成章,苏教版 小学语文六年级 上册,安塞腰鼓相传有两千多年的历史，是陕北高原特有的地域文化现象，是陕北人精神风貌的象征。安塞腰鼓刚劲激昂、剽悍豪放、气势磅礴，号称“天下第一鼓”。在古代，它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。安塞腰鼓频频出现在大型的国家庆典上，在中国申奥的宣传片中也有它的风姿。安塞腰鼓已不仅仅属于陕北这块古老的黄土地，它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。,刘成章，,1937,年生，陕西省延安市人。,1961,年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中,羊想云彩,获首届鲁迅文学奖。,高粱 亢奋 瞳仁 搏击,陌生 战栗 酸枣 羁绊,烧灼 冗杂 蓦然 旋风,磅礴 骤雨 戛然而止,liang,kng,t,ng,b,m,l,zo,j,zhu,rng,m,xun,png,b,zhu,ji,文章按“鼓响前,腰鼓表演,鼓声止”可分成三部分。,第一段：鼓响前（,14,）,第二段：腰鼓表演（,517,）,第三段：鼓声止（,1820,）,一、（,1-4,）,鼓响前,二、（,517,）腰鼓表演时,三、（,18-20,）,鼓声,止,1,、,场面,2,、,鼓声,3,、,动作,4,、,舞姿,静,动,静,感知课文，整体把握,这部分静态描写，为后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静对比，充满画面美。,文章怎样写表演前的情况？,从背景写：,一片高粱地、丝溜溜的南风。,从人物写：,一群茂腾腾的后生。,从性格写：,是朴实的。,从神情写：,是沉稳而安静的。,从腰鼓写：,是呆呆的、不曾响。,一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。,骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇,安塞腰鼓！,比喻使描写的对象更加、形象、生动、具体。,排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力。,一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。,骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么,壮阔,、多么,豪放,、多么,火烈,的舞蹈哇,安塞腰鼓！,这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。,这腰鼓，使,冰冷,的空气立即变得,燥热,了，使,恬静,的阳光立即变得,飞溅,了，使,困倦,的世界立即变得,亢奋,了。,用反义词形成强烈的对比，写出安塞腰鼓热烈、奔放的特点。,百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。,运用了比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重响声，气势不同凡响。,百,十个,腰鼓发出的沉重的响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。,运用了比喻的修辞手法，说明鼓声巨大，似乎已敲到人们心里，引起人们内心的震动，激起共鸣,。,后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！,黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！,后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它,震撼,着你，,烧灼,着你，,威逼,着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！,黄土高原哪，你生养了这些元气淋漓的后生，也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！,用动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达出来，使人鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。,愈捶愈烈！痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中，,交织！旋转！凝聚！升华！,人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片,这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。,再次读,617,段，用“,美你看,(,听,)”,的句式将安塞腰鼓的美叙述出来。,蓄而待发的后生美，你看，,你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。,火烈的舞蹈场面美，你看，,百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。,激越的鼓声美，你听，,百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。,击鼓的后生美，你看，,后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着,变幻的舞姿美，你看，,每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。,好一个安塞腰鼓，好在,好一个安塞腰鼓，好在,好一个安塞腰鼓，好在,火烈的舞蹈场面；,震撼人心的鼓声；,元气淋漓的后生舞姿。,运用了反复的手法，起到了强调的作用，突出了安塞腰鼓强烈的艺术感染力。,当,它,戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生,这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到对特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。,鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。安塞腰鼓喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。,耳畔是一声渺远的鸡啼。,一、排比句式,1,、从形式上看：,1,）句内排比，如：,这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。,它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。,一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！,2,）句与句的排比，如：,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。,狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。,2,、从用法上看：,1,）有的用以增强语势，突出腰鼓的恢宏气势，如：,黄土高原上，爆出一场多么壮阔的、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇,安塞腰鼓！,2,）有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：,骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。,二、反复句式,1,、间隔反复，如：,好一个安塞腰鼓！（第,8,、,11,、,14,三次出现）,2,、连续反复，如：,百,十个,腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。（,9,、,10,段又构成间隔反复）,三、比喻句式,骤雨一样，急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。,观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了,小结,本文气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句铿锵,写出了安塞腰鼓,壮阔、豪放、火烈,的特点。表达出作者赞美安塞腰鼓,强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量,的强烈的思想感情。赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用,排比、比喻、反复,增强了文章感人力量。,（）,（）,（）,（）,（）,（）,的安塞腰鼓爆出一场,的舞蹈,粗犷,雄浑,使人忘情,壮阔,豪放,火烈,再见！,