跨单元项目学习设计与实施.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,成,成,中学初中部 刘瑞军,太原市成成中学校初中部初一年级信息技术基于教材整合的,项目学习设计与实施,我与项目学习的不解之缘,从,2015,年,12,月到,2016,年,12,月底，近一年的时间我与项目学习结下了不解之缘，先后进行了三次不同角度的项目实践。,第一次：,2015,年,12,月 基于章节的跨学科项目学习,第二次：,2016,年,5,月 基于章节的校本化项目学习,第三次：,2016,下半年 基于跨章节整合的项目学习,对项目学习的再理解,项目学习的设计,项目学习的实施,目录,下一阶段的思考,一,项目学习是什么,二,对项目学习的理解,对项目学习的理解,项目学习是什么,项目学习：,即,Project-,basedlearning,简称,PBL,，是指以课程标准为依据，创设真实的情景，经历实践探索的过程，在做中学，解决实际问题，感受知识的价值和意义。,对项目学习的理解,是沟通教育理念和教学实践的桥梁,是真正培养学生核心素养的有效途径,一,承载课程目标,二,融合教学内容,三,贴近学生实际,项目学习的设计,四,体现做中学习,承载课程目标,山西省初级中学信息技术课程指导意见,中国学生发展核心素养,信息技术学科核心素养,教育信息化背景下学生的信息素养,项目学习的设计,融合教学内容,项目学习的阶段和内容教材章节内容及包含的知识点,四个阶段：,确定项目主题、规划项目进程、进行项目实施、展示项目成果,六项内容：,确定主题、规划刊物、收集素材、整理素材、制作报刊、展示交流,四个单元：,畅游信息海洋、融入网络世界、探究文件管理、妙用文本加工,一个学期：,初一年级上学期,项目学习的设计,贴近学生生活,原则：,统一性和个性化相结合，让学生有兴趣有能力做,统一主题：,分组主题,个人主题,项目学习的设计,体现做中学习,项目学习的设计,一,确定项目主题,二,规划项目内容,三,进行项目实践,项目学习的实施,四,展示项目成果,五,总结项目得失,确定项目主题,内容：,统一主题、组内主题、个人主题,知识点：,确定主题、信息技术（概念、历史、发展、应用）,方法：,小组讨论交流,重点：,学法指导、教师参与、结果呈现,确定项目主题,第一课时：,明确要求、欣赏电子报、讨论交流、课堂小结,实施进程（2个课时）,第二课时：,重申要求（,IT,介绍）、明确规则、结果呈现,确定项目主题,问卷调查,确定项目主题,学法指导,确定项目主题,确定项目主题,结果呈现,规划项目进程,第一步：,规划内容，使得查询信息有思路,第二步：,规划布局，使得版面设计有章法,（,1,个课时）,一,收集素材,二,整理素材,进行项目实践,三,制作电子报,进行项目实践,第一课时：,了解基本概念，初步尝试网络浏览、搜索,收集素材（4个课时）,第二课时：较熟练的使用关键字或搜索引擎搜索信息,第三课时：,围绕主题搜索下载信息，重点是图片、文字,第四课时：,围绕主题搜索下载信息。重点是声音、网页及文字,进行项目实践,学生操作非常慢,收集素材,学情预估,进行项目实践,第一课时：,分析素材（信息及其特征）,整理素材（4个课时）,第二课时：,认识素材（计算机中的文件）,第三课时：,整理素材（新建,/,重命名、选择、复制、移动）,第四课时：,整理素材（删除、查找、整理）,进行项目实践,信息、载体、文件对比介绍,整理素材,教材整合,重命名、压缩、整理的必要性,对相关概念的理解更为深刻，知识的学习更有意义,进行项目实践,前两个课时：,金山打字通，熟悉键盘键位、输入法,制作电子报（11个课时）,第三课时：,输入文本（电子报规划第二步）,第四课时：,制作电子报（字体、段落、项目符号,第五课时：,制作电子报（文本框、自选图形）,第六课时：,制作电子报（艺术字、图片）,进行项目实践,第七课时：,页面设置、页边框、背景、版面布局,制作电子报（11个课时）,第八课时：,组合、叠放次序、分栏,第九课时：,综合制作,第十课时：,表格,第十一课时：,合成,制作电子报,过程完整、贴近学生、感兴趣,感悟,重点突出、切合需求、有成效,要求明确、逐个跟踪、不掉队,一,组内评价,二,班级展示（一）,展示项目成果,三,班级展示（二）,001,step,2,依据评价标准,多层次多角度评价,展示项目成果,一,实践收获,二,存在问题,总结项目得失,总结项目得失,进一步明确了课程目标,实践收获,完成了教材重组、构建了项目体系，总结了项目制定的原则,探索了一种教学模式,（学情反馈、教学目标、自主学习、讨论交流、实践探究、达标检测）,人人通空间使用更加从容有效,（随笔记录、讨论区功能、微视频的录制和应用）,一种高效的教学方式（,分步要求、及时跟踪、有效落实,）,总结项目得失,项目设计仍有待完善 （,做,）,存在不足,学生分组频繁变更,平台故障影响课题推进,一,进一步细化课程标准,二,IT,助我做,下一阶段的设想,下一阶段设想,总体与分项重合,进一步细化课程标准,没有明确的评价指标,下一阶段设想,与语文学科进行跨学科整合。,IT助我做,实践任务主要放到寒假，积累图片、视频、撰写文章。,利用空间录入文章，利用讨论区交流评价。,利用,PPT,组织、交流、展示，重在展示。,欢迎批评指正！,