1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。,青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,细雨鱼儿出，微风燕子斜。,Q,Q,q,q,为生活在中国大地上的儿童而歌,雨 说,郑愁予,作 者 简 介,郑愁予,，原名郑文韬，,1933,年出生,于山东济南。童年随父辗转大江南北，,1949,年随家人去台湾，,1951,年开始发表作品，,1968,年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发
2、表作品。,1973,年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有,错误,、,水手刀,等，大多以,旅人,为抒情主人公，被称为,“浪子诗人”。,现旅居美国，为,“现代诗社”,成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。,写作背景,雨说,是郑愁予复出之后于,1979,年,写成的，当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。,此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,，表达了对祖国未来真诚的祝福。,诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者,，正寄寓了诗人真诚的希望
3、听读要求,：（,1,）听准音。（,2,）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。,明确,：感情基调是,。朗读语调是,。,配乐朗读欣赏,轻快的,喜悦的,给生字词注音,田,圃,(),禁锢,(),枯,黄,(),喑,哑,(),留,滞,(),襁褓,(),蓑,衣,(),喧,嚷,(),p,su,qing,bo,jn,g,yn,zh,rng,k,1,、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？,2,、副标题为什么取做,“,为生活在中国大地上的儿童而歌,”,?,让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童,心理，能打动孩子们的心,吸引儿童读者。,文 题 探 究,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理,解诗的主旨，同时也让我们
4、明白了此诗的写作目的。,在这首诗中，,“,雨,”,象征什么,?,“,大地,”,具体指什么？,标题为,“,雨说,”,，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？,诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。,大地具体指中国。,内 容 探 究,这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，,永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。,结 构 探 究,（雨前）,(1),（雨中）,二,(2-5),（雨教）,三,(6-8),（雨息）,四,（,9,）,写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地。,写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐。,写春雨告知儿童自己曾在笑中
5、长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。,写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。,课 堂 小 测,1,、,雨说,这首诗写于“文革”灾难结束后的（）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（）。,2,、根据拼音写出相应的汉字：,xun,(),嚷 油,go,(),3,、解释加点词语：去看牧场就要抽发,忍冬,的新苗（）,4,、请根据课文内容在横线上填写准确的词语：,第一样事儿，我要教你们,_,地笑啊,/,君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊,/,石狮子见了我笑出了泪啊,/,小燕子见了我笑,_,了翅膀啊。,5,、修辞方法与其他三项不同的一句是,(),A,别关起你的门窗，放下你的帘子,/,别忙着披蓑衣，急着戴斗笠,B,我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤,C,君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊,/,石狮子见了我笑出了泪啊,D,当鱼塘寒浅留滞着游鱼,/,小溪渐渐喑哑歌不成调子,1979,中国,喧 膏,忍受冬天,勇敢,斜,A,
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