综合实践活动课程案例研究(一).ppt

单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,王学文,2012.9,综合实践活动课程的设计与实施,一、国外综合实践活动,课程,的比较,设计,学习,(design learning,美、德,),自然与社会研究（,studies of science,technology and society,即,STS,）,应用,学习,(applied learning,，美,),动手做（,hands-on,，美、法）,综合,学习,时间（基于课题的探究,学习,、社会参与的体验性,学习,，日本）,综合活动,学习,（台湾）,二、综合实践活动,课程,的基本规定,1.,综合实践活动的,课程,定位,是,教师,引导下，,学生,自主进行的综合性,学习,活动，是基于,学生,的经验，密切联系,学生,自身生活和社会实际，体现对,知识,综合应用的实践性,课程,。,课程,性质,经验性,课程,；,实践性,课程,；,综合性,课程,；,体现三级,课程,管理制度的,课程,。,(,它是国家规定、地方指导与校本开发的课程,),2.,与学科,课程,的区别,严密的,知识,逻辑体系,生成的主题,课堂教学时空,开放的时空,间接,学习,实践,学习,预设性教材,非预设性的资源,“教”师,“,导”师,同步为主,个性需要,3.,综合实践活动的特征,综合性,综合实践活动的主题范围包括了,学生,与自然、,学生,与社会生活、,学生,与自我关系的基本情境和问题，综合实践活动的主题来源于,学生,的个体生活和社会生活。,实践性,综合实践活动以活动为主要形式，强调,学生,的亲身经历，要求,学生,积极参与到各项活动中去，强调“做”、“考察”、“实验”、“调查”、“探究”、“操作”等。,开放性,活动内容的开放性；,活动过程的开放性；,活动结果的开放性。,自主性,综合实践活动充分尊重,学生,的兴趣、爱好。,学生,自己选择,学习,的目标、内容及方式及指导,教师,，自己决定活动方案和活动结果呈现的形式，指导,教师,只对其进行必要的指导。,生成性,综合实践活动,课程,强调,学生,亲身经历，获得实际的发展性的体验；,课程,价值就是在该,课程,的实施过程之中；,综合实践活动本身就是不断生成的，是,教师,和,学生,一道创生的,课程,。该,课程,的形成过程是动态生成的。,具有以下特征的,课程,不是综合实践活动,仅仅局限于课堂时空,以系统,知识,的获得为目的,以,教师,讲解为主,以书本为中心,以书面作业为主,4.,综合实践活动的基本理念,突出主体,坚持,学生,的自主选择和主动参与，发展,学生,的创新精神和实践能力,面向生活,面向,学生,完整的生活领域，为,学生,提供开放的个性发展空间,注重实践,注重,学生,的亲,身体,验和积极实践，促进,学习,方式的变革（探究、体验、交往）,三、综合实践活动,课程,的基本要素,（一）综合实践活动,课程,的目标,1.,综合实践活动的总目标是,1),获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；,2),形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然、对社会、对自我的责任感；,3),形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；,4),发展实践能力，发展对,知识,的综合运用和创新能力；,5),养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。,（二）综合实践活动,课程,的内容,综合实践活动的内容包括指定领域和非指定领域。指定领域包括：,1.,研究性,学习,是指,学生,基于自身兴趣，在,教师,指导下，从,学习,生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和,学生,自身等方面的研究专题主动地获取,知识,、应用,知识,、解决问题的,学习,活动。,2.,社区服务与社会实践,是,学生,在,教师,指导下，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性的、体验性的,学习,，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的,学习,领域。,3.,劳动与技术教育,是,学生,在教育者引导下，综合运用已有,知识,和经验，亲身参与和经历劳动过程，进行劳动实践和技术实践，以获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性,学习,为特征的,学习,领域。,4.,信息技术教育,四、综合实践活动,课程,实施要点,（一）综合实践活动,课程,实施的过程,1.,活动的准备,提出或选择活动主题（或项目、课题）,引导,学生,从,学生,个体的,学习,生活、家庭生活、社会生活或自然生活中提出鲜活的活动主题、项目或课题。,2.,活动的实施阶段,进入实际的活动情景,运用基本的活动方法，开展开放性的活动,调查、考察、收集资料、讨论；服务、宣传、公益活动、生产实践；劳动、技术设计、制作,得出活动结果,小论文、报告、产品、作品、方案、心得,3.,活动的总结与交流阶段,（二）综合实践活动,课程,各领域内容的整合,1.,综合实践活动各领域内容的整合的基本要求,把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域内容之间的相互渗透和延伸。,注重综合实践活动中,学生,活动方式的多样化。,2.,综合实践活动各领域内容整合的方式,综合实践活动各领域内容整合的方式是多样的。大致可采取下列几种基本方式：,跨领域的综合主题，全员参与,两两结合，整体设计,核心主题，融合贯通,（三）综合实践活动,课程,中的指导,教师,1.,教师,在综合实践活动,课程,中的角色与要求,教师,的角色,教师,不是单一的,知识,传授者，而是,学生,活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。,指导,教师,的基本要求,综合实践活动的实施对指导,教师,提出了一系列的资历和能力要求。主要包括以下几个方面：,规划与设计的技能：,组织、管理与协调的能力：,探究与问题解决能力：,收集和处理信息的能力,2.,教师,的来源与构成,谁来担当综合实践活动,课程,的指导,教师,？,中小学实施综合实践活动,课程,，要鼓励班主任、科任,教师,、,学校,领导等担任,学生,活动的指导,教师,。,能否配备专职的,教师,？,少数,教师,或专职,教师,承担,学生,开展综合实践活动的指导,教师,，是难以满足全体,学生,开展综合实践活动需要的。,采取“,教师,小队”的形式构成,教师,指导小组，即所谓的“,T-T,（,Teachers-Team,）”制,学校,还可以利用社会教育力量，聘请,学生,家长、有关领域的专家、校外辅导员、政府机构官员等方面的人士，作为,学生,的指导,教师,。3.,教师,的指导任务,活动准备的指导,指导,学生,确定活动主题、项目或课题。,指导,学生,制定合理可行的活动方案，培养,学生,的规划能力。,指导,学生,准备必要的工具。,活动实施中的指导,指导,学生学生,进行资料的搜集。,指导,学生,展开活动过程。,争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源。,指导,学生,注意活动中的安全问题，培养,学生,的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。,活动总结的指导,指导,学生,进行资料筛选、整理，形成结论；,指导,学生,撰写活动报告，进行表达和交流。,引导,学生,对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。,（四）综合实践活动的课时安排,1.,综合实践活动总课时占,6-8%,，每周,3,课时。,2.,课时安排实行弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合。,3.,小学、初中,学生,每学期开展,1-2,项综合主题活动。,4.,综合实践活动的开放性，要求,学校,在时间安排上打破传统的,学校,教学时间管理制度。,（五）综合实践活动的组织形式,1.,小组活动,鼓励,学生,以小组合作的形式，开展综合实践活动。,小组的构成由,学生,自己协商后确定。,小组成员的组成不限于班级内。,2.,个人活动,个人活动的组织形式能够有利于发展,学生,独立思考能力和独立解决问题的能力。,在,学生,个人完成活动后，应鼓励,学生,积极与他人进行交流与分享。,3.,班级活动,全班活动也是综合实践活动的一种组织形式。,（六）综合实践活动,课程,实施中的,学生,安全保障,1.,加强对,学生,进行安全教育,2.,精心规划和组织,学生,校外活动,要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。,提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。,学生,的校外活动应该在指导,教师,参与的情况下展开。,3.,争取社会和,学生,家长的支持和参与,尽可能地争取社会有关部门和,学生,家长的支持，鼓励一部分,学生,家长在可能的前提下，参与,学生,的校外活动，协同,教师,指导,学生,开展综合实践活动。,（六）综合实践活动,课程,实施中的,学生安全保障,1.,加强对,学生,进行安全教育,2.,精心规划和组织,学生,校外活动,要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。,提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。,学生,的校外活动应该在指导,教师,参与的情况下展开。,3.,争取社会和,学生,家长的支持和参与,尽可能地争取社会有关部门和,学生,家长的支持，鼓励一部分,学生,家长在可能的前提下，参与,学生,的校外活动，协同,教师,指导,学生,开展综合实践活动。,综合实践活动课堂教学流程及教师的有效指导,一、主题确定阶段的组织形式及教师指导,（一）学生自主汇报从实践中发现问题,综合实践活动的主题来源于学生的问题，而问题则来源于如下几个方面：,一方面，问题来源于学生的兴趣。,二方面，问题来源于学生的生活经历。,三方面，问题来源于学生对周围的环境的观察与思考。,在实践中，教师怎样培养学生的问题意识，引导学生提出问题呢？,1,、引导学生留心观察体验自身生活，形成问题意识,逐步培养学生的问题意识。如，了解学生的兴趣的方面，帮助学生确立主题。,你对什么事物最感兴趣？,你想从研究这些事物的哪些方面？,你打算怎样研究这些问题？,你认为研究这个问题你有哪些有利条件？,研究这个问题时，将会有哪些困难？,你希望有哪些方面的帮助？,你想自己独立研究还是与其他同学合作？,2,、问题讨论会，提供学生提出自己感兴趣或关注的问题的机会。,3,、开展自己感兴趣的社会调查，在实践情境中发现问题，提出问题。,4,、创设情境，引导学生发现问题、提出问题,5,、引导学生随时记录自己提出的问题。,（二）、如何从问题到主题？指导学生将问题转化为主题,学生在学习生活中有许多的问题，但并非每个问题一开始都能成为探究的主题。如何将问题转化为可探究的主题？,A,、基本方法：,1,、问题剔除法,如，对下面一些问题，可这样归类。,（,1,）我们每天的饮食中需要哪些营养？,（,2,）这些食物从哪儿来？,（,3,）人们饮食为什么要注意营养的搭配？,（,4,）怎样合理安排饮食，才会使营养均衡？,2.,问题归类法,所谓问题归类，即将学生的问题按“是什么？”“为什么？”“怎么做？”三方面归类。,3.,分析比较法,在主题确定阶段，教师还要帮助学生分析主题的价值，通过比较分析的方法，确定最有价值的主题。,B,、怎样分解主题呢？,1,、引导学生从自己熟悉的领域入手，分解主题。,2,、引导学生向人与自然、人与自我、人与社会三个向度拓展，分解主题。,3,、引导学生向所学课程拓展，分解主题。,（三）、学生根据自己感兴趣的课题自然分组,1,、活动要有计划？怎样制定综合实践活动方案,活动方案的制定，是教师指导下的活动成员共同商讨完成。在制定活动方案时，要注意几点：,第一，要向学生进行方法教学，如，撰写计划的基本格式要提供给学生。并且要具体细致。制定活动整体方案时，要力求具体细致，如活动时间的安排，组织形式，人员的分工合作、活动内容，活动总目标和分期目标，都要一一细化，便于在活动中有的放矢。,第二，要组织学生讨论每个小组的计划是否确实可行,。,（一）指导学生了解活动方案的基本格式,活动方案的基本要素有：,1,、主题的题目,主题的标题应准确、简洁、具体、新颖，能反映研究的对象，范围和研究方向，最多不超过,10,个汉字（包括标点符号）,2,、研究目标,即为什么要研究，解决什么样的问题，有何理论意义与实践意义。,3,、主要研究内容,阐明本课题所要研究的具体问题和范围，真正找到课题研究的切入口，较大型的课题，还必须列出所包含的子课题。,4,、研究方法,根据研究内容选择研究方法，常见的研究方法有：观察法、实验法、调查法、文献资料法、比较法等。,5,、研究步骤和时间安排,5,、列出完成研究内容的步骤，具体在什么时间内去完成。,6,、本课题已具备的工作基础和条件,主要包括课题组成员组合的合理性、研究工作的资料准备和研究手段。,7,、课题成果的形式及使用去向,常见的研究成果形式有：实验报告、调查报告、研究论文等。说明成果 的使用去向和范围。,8,、课题组成员分工,对课题组成员作明确的具体的分工，使之明确各自的工作职责。,（二）让学生明确活动方案撰写的具体要求,1,、内容要清楚、详实,在活动计划中，“活动内容”一栏要写清楚活动的具体内容有 哪些。也可以分步骤把活动的各个环节写出来。在多数情况下，我们可以把活动内容和分工安排在同一栏里，合并为“活动内容及分工”。,2,、分工要细致、具体,小组的分工很重要，它关系到活动每一个环节的落实。活动中哪些事情具体由谁负责，哪些事情由几位同学合作完成，都要在计划中体现。这样，活动结束时也便于总结、检查每个同学完成活动任务的情况。,3,、目标要明确、全面,综合实践活动的课程目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。但对具体的活动项目和活动主题来说，应有具体的活动目标。,二、活动策划阶段的组织形式及教师指导,（一）在活动策划阶段，教师的指导应重点围绕如下几个方面展开。,1,、学生进行活动策划,这一阶段的活动策划主要是小组之内进行讨论。在此期间，学生要进行小组分工，完成活动计划。教师可在各小组之间巡回指导。为了帮助学生将活动计划做得较规范，在起始阶段，教师可给予一定的方法指导。如，提供撰写活动计划的表格。,2,、学生将本组方案计划在全班汇报交流,在此环节中，学生小组派出学习小组长，将本组活动策划在全班汇报，与其他同学交流。,3,、学生针对各小组方案计划情况展开讨论,学生分组汇报本组的活动策划后，教师要组织学生对每组的活动计划进行讨论。论证方案的可行性，帮助完善活动计划。,4,、学生根据讨论情况完善计划,此环节在学生小组之间进行。主要让学生在与人交流的基础上，学习其他小组的方法，反思自己计划的不足，进一步完善计划。,（二）怎样指导学生制定活动方案？,A,、方案设计过程中教师要注意的问题,1,、尊重学生研究的意愿。,2,、帮助学生进行活动计划的完善,各个小组合作完成了活动计划之后，还要在全班交流。如果大家在讨论后发现计划还有需要完善的地方，往往要对计划的初稿进一步修改。,B,、方案制定阶段的教师指导的具体方法,方案制定阶段，教师的指导任务是指导学生制定合理可行的活动方案，培养学生的规划能力。具体做法如下：,1,、开设讲座，介绍活动方案的具体内容,要学生制定活动方案之前，应该通过讲座的方式，向学生介绍一个完整的活动方案应包括哪些内容，有什么注意事项。这样能使方案制定得更规范，更完整。,活动方案包括：活动名称、活动实施者、活动指导者、活动时间、组织形式、活动分工、活动的背景依据（即主题来源）、活动目标、活动实施步骤、预期成果及表现形式等。,三、综合实践活动总结交流阶段的教师指导,问题一：在学生们进行总结交流时，教师指导主要从哪些方面入手？,1,、活动第一阶段,(,前期活动成果展示,),2,、活动第二阶段,(,学生谈体会,),3,、活动第三阶段,(,后期活动部署,),问题二：怎样指导学生多样化表达活动结果？,作品展示的形式,1,、报告会,2,、表演会（演唱、舞蹈等形式）,3,、知识竞赛,4,、资料展示如科技报告、调查报告、调查表等,5,、模型和地图,6,、演讲,7,、画图和制表,8,、摄影,9,、艺术作品,10,、电子文本展示,11,、情景模拟,展示中应该注意的问题,:,1,、报告不宜太长，切忌一个人宣读，缺乏互动。,2,、学生参与面要大，让内向的学生有表演的机会，切忌少数学生一演到底。,3,、应全班参与，竞赛的内容由学生根据自己活动中的内容自己确立。最好由学生自己组织，锻炼学生的组织能力。,4,、可以组织现场展示会进行资料展示。要提醒学生珍惜别人的学习成果。,5,、可组织现场展示会进行资料展示。提醒学生珍惜别人的学习成果。欢迎学生们彼此提出修改意见。,6,、个人占用的时间不宜太长。注重培养学生的演讲才能。,7,、可以组织小小的摄影展。,8,、组织艺术作品展示会。,9,、可以引导学生们将自己要汇报的内容、活动的过程性资料、照片等做成演示文稿，声像并重，提高大家交流的兴趣与质量以小品剧、学生自编的短剧为载体，展现学生的活动成果,