1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,心理辅导活动课,de,评 价,什么是心理辅导课,学校积极按学生心理发展的规律和特点，通过各种辅导活动，有目的、有计划、有步骤地去培养、训练、提高学生的心理 品质，激发潜能，增强社会适应，帮助学 生解决成长中的各种心理问题，维护心理 健康，达到塑造和完善人格 品质的学校心理辅导形式。,心理辅导活动课“追求的境界”,参与,体验,分享,感悟,自助,心理辅导活动课,de,评价,要注意的问题：,评价的目的；,评价的范围；,评价的原则：客观性、过程性、,发展性、指导性。,过程性评价（形成性评价）,1.,是姓,“,心,”
2、还是姓,“,德,”,；,2.,是不是符合学生心理发展与成长需求；,3.,能不能让学生在轻松愉快、赏心悦目的积极,心态中参与辅导活动，并在活动中愿意开放,与表露自我；,4.,能不能让学生有所触动，或协助学生解决成,长中的困惑或学会一些自我调节的方法。,如 何 评 课,心理辅导活动课强调,情感、情绪对人的作用,情感的渲染（积极暗示唤起激情）,压抑的宣泄（及时排除有害情绪）,感悟的分享（表露自我互帮互学）,以积极向上的人生态度面对生活的酸甜苦辣,心理辅导活动课,de,评价,教学目标的达成,教学内容的适切,教学方法的实效,教学效果的显现,教学能力的体现,教 学 目 标,目的明确,符合实际,立题要小,
3、贯穿全程,教 学 内 容,选材适宜,紧扣主题,贴近生活,学生喜欢,符合该年龄段学生,心理发展与成长规律,（辅导目标与内容的一致性）,满足学生心理发展的需要,解决所遇心理困惑的需要,教 学 方 法,富有情趣,形式多样,生动活泼,节奏适度,教 学 效 果,全员参与,浓浓分享,真情流露,气氛和谐,平等、同感的师生对话；,流露真情的实话实说；,轻松愉快心情；,积极心态。,学生愿意开放与表露自我,教 学 能 力,教态自然,语言贴切,思路清晰,灵活应变,心理辅导活动课评价表,学校,-,班级,-,专题,-,执教老师,-,注：,1.B,、,C,、,D,三,项可有加半,分的打法；,2.,确有特色可,另加,1-2
4、分；,3.,总评分为要,素分和特色,分 之和。,评价人,-,年 月 日,项目,要素及要求,等第及分值,要 素,总 分,A,B,C,D,目标,目的确切 符合实际,立意具体 贯穿全程,5,4,3,2,内容,选材适宜 紧扣主题,贴近生活 亲近学生,4,3,2,1,方法,生活活泼 形式多样,富有情趣 节奏适度,3,2,1,0,效果,全员参与 真情表露,坦率交流 浓浓分享,5,4,3,2,能力,教态自然 语言贴切,思路清晰 应变灵活,3,2,1,0,总体评价,特色分,总评分,评价指标的细化,辅导目标的明确、适当；,“热身活动”的效果（引发参与、创设氛围）；,活动设计的合适、方法的合理和艺术性；,学生的积极参与程度（情感体验、良好的气氛、,自我“卷入”、自我开放）；,生生、师生的互动；,辅导老师的角色适当；,尊重、真诚、民主、平等、合作的体现；,学生自我探索、自我体验、自我评价的体现。,心理辅导活动课,de,三忌,内容的选择：宁精忌滥,活动的设计：宁实忌空,形式的采用：宁活忌死,需,注意,的,问题,有较强的观察力、灵活应变和教育调控,的能力（学生错误观点的处理）；,事先的准备与时间的把握；,既会引，又善导；既会放，又能收；,引导学生遵守活动规范和,“,游戏规则,”,；,教师的,“,自我表露,”,；,教师的站位。,
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