《定风波》公开课课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,定 风 波,这是一首记事抒怀之作,。,元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词。,苏东坡,新课导入,贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。,贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。,贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。,贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。,诵读课文，积累,感悟,朗读的要求：,1、读准字音,2、读出节奏,3、读出感情,莫听,穿林,打叶声，,何妨,吟啸,且徐行。竹杖,芒鞋,轻胜马，,谁怕,？一蓑烟雨,任,平生。,料峭,春风,吹酒醒，微冷，,山头,斜照,却,相迎。回首,向来,萧瑟处，,归去,也无风雨也无晴,。,诵读感知,上片：,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。,译文：,不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。,赏析探究,下片：,料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。,译文：,料峭的春风把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷殷相迎回头望望方才风吹雨落的地方，我信步归去，既没有风雨，也无所谓天晴。,赏析探究,解读小序,了解背景,思考：,小序交代了哪些信息？,时间：三月七日 地点：沙湖道中。,环境：先雨后晴。事件：遇雨。,人物：雨具（拿着雨具的仆人），同行，余。,感觉：狼狈 不觉,故：交代写作缘由。,小序交待了写作时间、地点、环境、人物、事件。,三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。,词的小序写了什么内容？,词的上下片各写了什么内容？,上片写风雨中的情景和心境（雨中事）。,下片写风雨后的情景和心境（雨后感）。,整体感知,1、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？,(1)途中遇雨，“同行皆狼狈”，而作者的反应怎样？由此可以看出作者怎样的心态？,（2）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”从这一心中事中可以看出作者怎样的人生态度？,（3）作者虽然不在意风雨，但雨过天晴后，本应欣喜，但作者反应如何？由此可以看出他怎样的人生态度？,讨论,合作探究,自然风雨（穿林打叶）,“莫听”,“何妨”,“吟啸”,“徐行”,超然物外泰然自若潇洒安闲,人生风雨,晴,“谁怕”,“任平生”,搏击风雨、笑傲人生、泰然处之、无所畏惧、潇洒从容,“回首”-“归去”,“也无风雨也无晴”,心中,无晴雨,宠辱偕忘,超然物外,人生,态度,旷达,洒脱,乐观,合作探究,2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？,合作探究,从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的词人形象,。,雨中东坡笑对人生风雨的达者,雨后东坡看破人生晴雨的智者,2、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？,返回,合作探究,沉着,：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。,豪迈,：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。,随意而安,：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。,通达,：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭,与李白相比，苏轼少了几分多了几分,；,与稼轩相比，苏轼少了几分,，多了几分,。,桀骜不逊,隐忍平和,与杜甫相比，苏轼少了几分,沉郁愁苦,，,多了几分,超然达观,；,慷慨激昂,淡定从容,3、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此“归去”，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？,面对人生的风雨，你会怎么做？,返回,合作探究,人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九”。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨”，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是家”；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。”苏轼的洒脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛,。,人生启示,：,*,阳光总在风雨后。,*,也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。,*,失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。,*祸兮福所倚，福兮祸所伏,*阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。,4、探讨这首词的表现手法,1、,以小见大,（以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。）,2、一语双关,（,自然风雨/人生风雨。“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。）,合作探究,返回,课,堂,小,结,心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。,返回,课,堂,小,结,人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸.但无论处于何种境地,我们都要以坦然而超脱的心态去对待,胜不骄,败不馁,福不喜,祸不悲,这样才能完成自己的人格修养。,21,1.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是,(),A.故垒 公瑾 纶(un)巾 雄资英发,B.神游 华发 樯橹 酹(li)江月,C.狼狈 何妨 吟(yn)啸 竹仗,D.料峭 斜照 回首 潇瑟(s),A.,“,雄资英发,”,应为,“,雄姿英发,”,。C.,“,竹仗,”,应为,“,竹杖,”,。D.,“,潇瑟,”,应为,“,萧瑟,”,。,22,2.,下列对苏轼念奴娇赤壁怀古内容的解说，,不当的一项是 (),“,大江东去，浪淘尽，千古风流人物,”,总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔，营造出雄浑的气氛。,“,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪,”,用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。,“,江山如画,”,承上总括，,“,一时多少豪杰,”,呼应,“,千古风流人物,”,，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。,“,小乔初嫁,”“,羽扇纶巾,”“,谈笑间,”,等词句从正面多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。,“小乔初嫁”是侧面描写。,3.,下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 (),苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有东坡乐府东坡七集，著名散文有赤壁赋石钟山记等。,苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。,苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意，一生历经坎坷，但仍能保持乐观豪迈的精神，不时发出健旺爽朗的笑声；在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的，逃避现实，追求解脱的老庄思想，用来寄托自己对政治现实不满的心情。,念奴娇,赤壁怀古是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁，自觉功成名就，就借怀古以抒发自己的怀抱。,“,自觉功成名就”错。这时，作者自觉功名事业还没有成就,。,