高考作文备考冲刺(陈妙云).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考作文备考与语文教学,一、丢弃“依赖”。,1.,从形势发展角度论,2.,从阅卷老师角度论,3.,从考生水平发挥论,(,见例文,5,）,二、提高把握题意的能力。,广州一模作文题：,我们常常听到“为你好”的声音。父母对孩子说“为你好”，朋友对朋友说“为你好”，单位对员工说“为你好”，政府对民众说“为你好”,一句“为你好”，可以引发我们许许多多的思考。,请写一篇文章，谈谈你对“为你好”的看法，或叙述生活中与这句话有关的故事。自拟标题，自选文体，不少于,800,字。,例文,1,：,从“父母对孩子说为你好”切入“谈看法”。,谈什么看法？,父母们啊，溺爱式的“为你好”，其实“不好”。,为什么“不好”？,张柏芝为小孩买名牌玩具衣服,深圳富商千万元请家教,胡斌享受着宝马名酒,被清华大学开除的那位无法自立的大学生,例文,2,从“,我们常常听到为你好的声音,”切入“,谈看法,”。,谈什么看法？,真心,“对你好”和,假意,“对你好”,真心,父母、老师、诸葛亮、魏征,假意,美国、药店免费量血压,例文,3,从“,父母对对孩子说为你好,”切入，“,叙述生活中与这句话有关的故事,”。,叙什么故事呢？,一次发生在学生宿舍的卧谈,谈儿女如何理解和处理父母“为你好”,同室五人：,室长,理解,二床,理解,小五,理解,小六,从不理解到理解,小四,不理解,例文,4,从“,父母对对孩子说为你好,”切入，,叙述,“我”,相信母亲“为我好”的心路历程。,怎样的一个过程？,狂想,不屑,沉默,厌烦,明白,相信,三、,想清楚了才动笔写,确立清晰的中心思想。,通过,表达（证明）,中心 思想,例文,2,的,中心,思想,通过真心“为你好”和假意“为你好”的辨析,与对比，,证明要用智慧去对待“为你好”。,例文,6,有中心无思想（对,4,个“为你好”的个案谈了,4,个看法）,例文,7,有中心无思想（谈了“为你好”的三个分论点，三个分论点归结不到一个中心论点上。）,四、追求深刻。,1.,针对性强,2.,时代感强,3.,具体,4.,感人,例文,8,为什么谈不具体）,例文,9,（看法不具体）,语言运用题,关于语言理解和语言运用题,试验田、鸡肋、被爱情遗忘的角落、制高点,2009,年的第五大题是语言运用题，命题目的主要是考查考生的语言运用能力，第五大题共,2,小题（,22,题、,23,题），每小题,6,分，共,12,分。,请写出这块路牌提供的信息。,参考答案：,位置信息：说话人现在在大观路（北段）路上,方向信息：前行方向是南向。,行进信息：前方直行进入中山大道，再往前可进入环城高速公路。,前方左拐（东行）进入光谱西路，可以到达科学城。,我们的同学们应该具有这种通过路牌获取信息的能力。这也是日常知识哦！,其他有关的图文转换（例如旅游路线图,尚未出现）也要认真准备。当然，也要注意图文转换题的复合性。,此外，标识（,zhi,),、图徽的解读和说明也属于图文转换题。例如十一届亚运会会徽的解读。,很有可能！,关于“扩写题”,近三年的广东语文高考中都出现了语段语义概括题、语段压缩题。从相反的角度来考虑，明年的高考命题中会不会出现“扩写”这种题型呢？所谓“扩写”，就是给出一个语段中的重要的信息，要求把这些重要信息扩写为一个语段。我以前举过这样一个例子：试题给出如下信息：,身体多病 家庭生活困难 坚持刻苦学习 实现梦想（洪战辉，,2005,年感动中国人物）,考题要求考生根据以上给出的信息，写出一个语段，语段必须包括以上信息。,这种“扩写性”题型已经多年没出现了，会不会突然冒出来呢？,邀请性话语：邀请某人（某团体）参加在一定时间、到一定地点、参加具有特定性质的活动的话语。例如邀请信函的写作。,请求性话语：因为特定的事由（一般是遇到困难），向特定的对象提出具有特定要求的请求，一般还附有一定的条件（例如物质、方式、时间、地点等）。,答谢性话语：由于一定的事由，以特定的身份向特定的对象表示感谢，并表达感谢的后效。,这些话语在日常生活中运用得非常频繁。因此，“日常话语写作”这一题型对于考查学生的语言实际运用能力是比较有针对性的。,因此，,2010,年的语文高考中有可能,改变话语类型,再次出现,日常话语写作要点,1.,目的明确,2.,对象清楚3.,项目完整,4.,格式规范,5.,口气恰当,6.,措辞得体,1,、简明。,对答题简明性的要求主要体现在如下题型中：,a.,语段压缩题。根据历年来命题的要求，语段压缩题一般都有字数的要求。,b.,语句转换题。长句转换为短句，句子的结构变得简单，这是一种简明。短句合成为长句，句子的数量减少了，这是另一种简明。,我们阅卷时对简明的要求主要体现在对字数的要求上（可以超过,1,个字）。,应对“简明”这一要求的对策是缩略法，主要是句子主干缩略法。比如，考生可以根据试题的要求写出一个句子，然后依次删去不必要的信息，直到删除到最简信息为止。,2,、连贯。,我们对“连贯”要求的掌握可以以,09,年的,23题答题要求为例：第一是不能少于三句话，否则只是一个复句，而不是一个语段；第二是一定有前后语意的呼应。我们对语意连贯的要求可以分解为如下几个方面：,形式连贯：关联词的使用，因为,所以；句式的连贯：句式的对应、对称、排比等；,语法关系贯通：例如主动,被动,主动，而不是交错,语义连贯：义脉贯通，一以贯之（话题、核心语义的控制）,3,、得体。“得体”首先要考虑就是说话人和话语对象（男女老少、个人集体、身份地位等），,说话人要准确地自我定位,身份及其与听话人的关系；其次就是文体、语体的要求以及话语功能（话语目的）；最后是外部语境因素（时间、地点、场合、事由等）。“人、文、境”三方面的因素考虑好之后，下面就是“怎么说（写）”的问题了,。如答谢词、邀请函、会议通知、介绍语等，话语的方式、措辞、口气、态度都有区别。,4,、准确,。“准确”的要求主要是词义和搭配关系方面的要求。例如：,尊敬的、敬爱的、亲爱的,/,华南大学贵宾们,捐赠、捐献、献给、捐给、给,/,图书和电脑,你们的,/,举措、举动、行动、善举、行为、充满爱心的行为,日常教学中要注意常用近义词的辨析。比如每周讲两组。,5,、鲜明：,“鲜明”的要求是：,（,1,）要有形象或意象。比喻、比拟、借代是有效的手法方法。,（,2,）使用色彩词语。红日、蓝天、白云、绿茵,/,雪白、漆黑、笔直、碧绿、玫瑰红、香蕉黄,/,龙腾、虎跃、蛇行、兔脱,（,3使用区别度大的反义词语或对比手法。对比可以使形象更加鲜明,6,、生动：,“生动”的要求是：,（,1,）化静为动，使用连贯性动词。例如奥运图标的描述。,（,2,）静态的描述使用词语的生动形式。如：红,通红、火红、红彤彤、红艳艳。,笑,大笑、傻笑、冷笑、奸笑、笑眯眯、笑嘻嘻、笑盈盈、笑哈哈,语言的鲜明和生动还要会使用修饰语。,人和事物：什么样的。,动作行为：什么状态，什么方式。,性质状态：什么程度，多深多重。,例如：,你是一棵树，我是一棵草。（有形象，不生动）,你是一棵大树，我是一棵小草。（形象鲜明一些，生动性不足）,你是一棵枝叶繁茂的大树，我是一棵柔嫩（柔弱）的小草。（兼备）,科学备考有效增分策略,（每周）冲刺阶段专题突破,限时训练,阅读强化训练,写作思路训练,套卷训练,专题轮换训练,经典必练训练,取舍思考,“取”（突出）高分值点、易得分点：,作文、必考、文言文、语言表达,“舍”（弱化）低分值点、难提分点：,诗歌鉴赏等,“保”“温”板块：保持状态、保持手感,语基、语言表达等,考前冲刺与高考有效增分的可能性,“一模”“二模”后，高考分数客观存在,提升空间,；,考生知识的完善带来的阶段性提高；,考生考前冲刺，自身努力；,学校、老师的有效措施；,考生的临场发挥；,语文考试本身的特殊性和评卷中的,不定,因素；,能够有效增分！,90,分,105,，,105,115,，甚至,95,12,5,语文能够创造奇迹！,也只有语文能够创造奇迹,选择题解答,1,）进一步熟知常见的设题误导类型,诸如：偷换概念、强加因果、以偏概全、主次颠倒、混淆条件等。,（,2,）细心比较，准确辨析。不仅要能够进行文本与选项的对等辨析（寻找、把握文字表达上的相似度），更要能够准确理解文本与选项的对等转换表达,（,3,）归纳基本经验、技巧,题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样的，选项与题干之间常常能构成因果关系。,只需读出文本作者说了什么，而不要以自己已有的生活认识、经验判断、影响选项。,不能只看选项本身的错对，还要注意选项是否答非所问。,题干涉及几点（方面）意思，选项中则要答全几点（方面）意思。,简答题解答,1,、进一步强化统观意识,2,、进一步强化提升把握文本结构层次的,能力,3,、进一步强化提炼、概括信息的能力,4,、进一步强化答题规范,选考作答,（,1,）通过强化阅读的“共通”意识，引导学生做好基础铺垫,阅读的文本虽然不同，但其中阅读的思路、解题的认识及方法当有共有、相通的地方。,诸如：结构安排、主旨把握、选材特点、语言表达、手法运用等。,再诸如：问标题用意、问人称使用、问语句内涵等。,（,2,）通过题目示例，帮助学生了解、熟悉常考点,“,传记,”,阅读常考什么,?,“,新闻”阅读的常考点？,“报告”、“科普文”呢？,（,3,）通过整理、总结解题技巧、规律，指导学生积累应答经验,回顾经典，强化印象,分门别类，总结模式,温故知新，迁移运用,（,4,）通过点拨审题要领，规范学生的作答习惯,如何审题？,审读题目内的修饰语,审读题目内的中心语,审读题目分句的主要意旨,成功了，腾飞了！,