《蜘蛛》课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,蜘蛛,奥利佛,哥尔斯密,学习目标,1.,知识与能力：,积累词语，并学会运用。,朗读文章，感知内容。,2.,过程与方法：,学习本文说明性文字与叙述描写文字各占一半，文风清晰生动的特点。,品味科学小品的特点。,3.,情感、态度与价值观：理解课文运用夸张描写的笔调体现生命的顽强。,检查预习,1,、给下列加点的字注音：甲胄（）颈（）脊（）消耗殆（）尽寒颤（）,逃遁（）讪（）笑掸（）帚（）炮（）制,2,、根据拼音写出汉字：,yng,（）肿抚,m,（）,z,zhu,（）（）,防,y,（）,f,（）予玩弄于,g,（）掌间,bi,（）觉欢欣关怀,bi,（）至人才,bi,（）出,初读课文，回答,根据课文内容填空,1.,在我观察过的独居的,中，蜘蛛最,。,2.,天然的生理机能还赋予这种动物以一种,，使之能拉出粗细均匀的丝。蜘蛛就是靠这些丝来,捕捉,的。,3.,当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得,时，它就不可能,到俘获物，最后将死于,。,昆虫,聪明,胶质液体,织网,猎物,僵硬,捕捉,饿死,学法指导,这一篇也是写小动物的，学习时要注意文体的特点，它显然和前面几篇有根本的不同。前几篇都是文学性的散文，作者独特的情感同化了对象，用人的心理来代替虫子。这当然是不科学的，但却是很艺术、很动人的。而这一篇则不同，是比较客观地写蜘蛛的，而不是借之来写人的。虽然有些感性，用了许多情感性的话语，但对于蜘蛛的描述，却是客观的、科学的，至少没有为了审美情感牺牲太多的客观性。,文章思路,文章开头的五个自然段，就和文学性散文的写法不同，不是抒情和描写，而是说明其躯,体的特点，其身体就是为了战斗，不是为了和异类，而是和它自己的同类。文章相当系统,地说明，它的头覆盖着坚硬的甲胄，躯体裹着柔韧的皮壳，腿末的强壮可与龙爪相比，脚爪,之长如同长矛，它的眼睛、嘴巴都带有武器的特点。接下去作家就以记叙为主了。他看到蜘蛛织一张网要花三天工夫，这是很科学的。又发现另一只没有自己的网的大蜘蛛前来霸占，两只蜘蛛之间发生了搏斗，这也为读者提供了知识：并不是每一只蜘蛛都是自己织网的。,课文主旨,作者通过长期观察，详细记述了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力，有许多值得研究探讨的方面。,写作特点,文章用感性的乃至略带夸张的语言，表现蜘蛛之间的残忍争斗，但是观察到蜘蛛网到黄蜂，却没有当作美餐，作者的洞察是蜘蛛的“量力的原则”，对于不能制服的对手，就干脆释放，而且把破损了的网放弃。所有形象的、略带夸张的描写，都是为了这一点相当客观的发现服务。吸引读者的主要不是作者的情感，而是作者对蜘蛛生存策略的发现。每一发现，都是一种智力的胜利。读者在这样的文章里所享受的，不同于文学性文体的情感的审美，而是心智的聪慧。,写作特点,作者的行文，带领着读者，经历了几个阶段的发现。蜘蛛一次又一次地重新做网，其体内的资源并不是无穷无尽的，到一定的时候就枯竭了，它的生存就不再依靠网，而是依靠隐藏和突然袭击，有时则是依靠霸占其他蜘蛛的网。霸占和反霸占的斗争有时长达三天之久，有相当形象的描写，但这种描写，是服从于说明耗尽体内储存的蜘蛛的生存策略。在文学与非文学的交织中，读者兴味被调动起来，继续获得动物科学知识：蜘蛛善于保存体能，当苍蝇落入罗网时，它并不急于吞食，而等待苍蝇挣扎到精疲力竭之时，才去捕获。这其间所用的词语，诸如,(,避免引起,)“,苍蝇更大的惊惧”、“俘虏奋力逃走”、“耐心等待”、“俘虏的无效挣扎”、“精疲力竭”玩弄于股掌”、“胜利品”等，其功能，都不过使过程更为有趣。,写作特点,用类似的手段，作者又让读者逐渐得知：雌蜘蛛比雄蜘蛛体大，蜘蛛如何用网将卵包起，偶遇外侵，为了保护后代，不惜牺牲生命；小蜘蛛在长大以后，自己织网，能够在三四天不得食物之时还能继续长大，但是在老了以后，失去捕食能力，往往就死于饥饿。所有这些知识，之所以有趣，就是因为它与人类的经验相异，对于习惯于以自己的经验来想象生命的人来说，都是一种知识、想象和智慧的开拓。从这里也可以看出作者的用心，凡是与人类相异者均津津乐道，而不是像文学性散文那样把人类的感情赋予动物。作者的行文原则是，凡与人类相类者大抵省略了。读文章，不但要注意其重点表述的地方，而且要想象出作者省略了的地方。这样才能化被动为主动。,蜘蛛,与,辛劳的蚂蚁,比较阅读,两篇都写作者观察到的小动物的活动。,蜘蛛,一文记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。以说明为主，叙述描写也多，清晰生动；说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力。而,辛劳的蚂蚁,一文则是一篇幽默小品文，意在借蚂蚁的愚蠢嘲讽现实中那些盲目劳作，缺乏思考的人。,谢谢,