1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,沈 复,童稚记趣,作者简介,沈复字三白。清代作家，工诗画、散文。曾以卖画维持生计。与妻感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。,前人评述沈复的文章,“,其体物，物情毕现，意趣盎然。,”,意思是他的文章描摹事物，形神兼备，充满情趣。,作品简介,浮生六记,沈复撰写，是一部自传体的作品。书中记述了作者平凡的家居生活和浪游各地的见闻，以及坎坷的遭遇。文辞朴素，情感真挚反映了当时的世态人情。,主题初探,闲情记趣,一文，作者以第一人称自述了童年生活的小故事，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。,文中紧
2、扣一个,“,趣,”,字，揭示出儿童美妙的内心世界。,“,我,”,视蚊为鹤，以从草为林，皆真实可信，从中领略孩子的纯真的感情和丰富的想象力与创造力。,扫清文字障碍,童,稚,（,zh,）,渺,小（,mio,）,鹤,唳,（,l,）土,砾,（,l,）,沟,壑,（,h,）癞,虾蟆,（,h,ma,）,余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。,夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。,于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫
3、蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。,一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。,自读课文，理清层次,第一部分（,1,）总写童年时视力强健，喜欢细致的观察事物，常有意想不到的乐趣。,第二部分（,2,）写夏天观蚁飞舞的乐趣,第三部分（,3,）神游花台丛草中,第四部分（,4,）观虫斗，驱蛤蟆,精品细琢，领会妙笔,品读第一段：,作者童稚时，为什么常有“物外之趣”？,因为作者能,“,张目对日，明察秋毫，见藐,小微物，必细察其纹理,”,，故时有物外之趣。,这一段在全文里有何作
4、用？,这一段总领并概括了作者童年时期时常有世以外的乐趣的原因，为下文的描述张本。,第,2,段写的什么内容？请给它划分层次，并说明是按什么顺序来写的。,夏天观蚊舞。,是按由外而内的观察顺序来写的。可分为两层。前者写的是在帐外，是观“群蚊”，后者写的是在帐内，是观“独蚊”。,从哪里可看出“我”兴趣盎然？,由“昂首观之，项为之强”和“怡然称快”可看出“我”好奇、专注与着迷。,第,3,段主要写了什么事？表现了,“,我,”,怎样的特点？,写了,“,我,”,神游于,土墙凹凸处，花台小草丛杂处。表现了,“,我,”,想像力的丰富。,这段主要使用了什么修辞手法？从哪里可看出,“,趣,”,来？,运用了排比和比喻的
5、修辞手法。,“,以,为,”,意思是,“,将,当作,”,从,“,神游其中，怡然自得,”,可看出,“,我,”,的兴致勃勃。,当,“,我,”,观虫斗正兴浓之时，草间发生了什么事情？,草间出现了一只,癞蛤蟆拔,山倒海而来，把,作者看到的两只小虫全部吃掉了。,“,我,”,的反应如何？,作者先是惊叫出声，然后定了定神，,捉住,蛤,蟆,，用鞭子打了几十下,，将它,赶到另外的院子里了。,“,山,”“,树,”“,庞然大物,”,分别是什么？从上文中找出相对应的词语。,山指土丘，树指丛草，庞然大物是,癞,蛤,蟆,总结全文,作者通过对儿时,“,观夏蚊之趣；观土墙丛草之趣；观虫、虾蟆之趣,”,的记叙，充分表现了少年儿童丰富神奇的联想和想象及稚气烂漫的情趣。字里行间流露出作者对童年生活的怀念之情。他告诉我们：只要保有一颗童心，热爱自然，热爱生活；惯于观察，富于联想和想像，就能发现美，认识美。,学习本文可以看出作者是一个怎样的人？,活泼可爱、天真无邪、有正义感、热爱生活、热爱自然、有丰富的想象力、善于发现美，认识美,1,、美丽的童年转瞬即逝，请选取你留在记忆深处的一件小事，写出对童年往事的回忆吧。,2,、你家里也许有珍藏很久的照片，也许有保留几代的物品，请以,“,珍藏,”,为话题，记录一段关于它们的故事吧。,布置作业,
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