西方语言学流派简介.ppt

Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,英语语言文学研究专题,Topic Study on English Language and Literature,柳 锦,13963543651,1285204622,专业必修课程,全日制教育硕士专业学位（学科教学 英语）研究生培养方案,第一讲 西方语言学流派简介,流派介绍,4,6,推荐阅读书,流派与分支的区别,1,宏观区分流派,流派与分支的价值,3,2,教学改革创新,7,思考题,提 纲,一个新流派？,5,一、流派与分支的区分,Distinction between,Schools,and,Branches,1.1,流派,多指思潮,有代表人物、代表著作、主要观点、,研究方法、盛行时代,有其影响,往往有历史视角。,Schools,refer to trends of thought,with their representative figures,works,unique ideas,methods and influence on later development;a diachronic perspective.),1.2,分支,多指领域、研究范围,也有经典著作、有影响的人物,多用共时观点。,(,Branches,refer to areas of study,with their classics,and influential figures;often a synchronic perspective.),1.3,语言学的分支（,Branches,）,:,从内部分,:,语音学,音系,(,位,),学,词汇学,形态学,句法学,语义学,语用学等。,Distinction from within:phonetics,phonology,lexicology,morphology,syntax,semantic,pragmatics,从外部分,:,心理语言学,社会语言学,计算语言学,神经语言学,文化语言学,人类语言学等。,Distinction from,without,:psycholinguistics,sociolinguistics,computation linguistics,neurolinguistics,cultural linguistics,anthropological linguistics,etc.,Anyone who criticizes the government from within Russia gives aid to the enemy,without.,在俄罗斯内部批评政府的任何人都是在帮助外部的敌人。,大分类,:,理论语言学,应用语言学,Theoretical Linguistics&Applied Linguistics,1.4,语言学流派（,Schools,）,:,（,1),传统语法,(600BC,18,世纪,)traditional grammar;,(2),历史语言学,(19,世纪,100,年,)historical linguistics;,(3),现代语言学开端,(,索绪尔,20,世纪初,)the beginning of modern linguistics;,(4),欧洲功能主义,(20,世纪,20-50)European functionalism;,(5),美国结构主义语言学,(193050)American structuralism;,(6),美国转换生成语法,(1957-,至今,)Chomskys Generative Grammar;,(7),伦敦学派,(194050)The London School;,(8),系统功能语法,(1960-,至今,),Hallidays,Systemic-functional grammar.,二、,宏观,区分流派,A More,Macro,Distinction,2.1,形式派,注重分析语言的形式,结构,成分和成分的分布,对语言进行形式描写和描写的形式化,考虑语言的心理性。,The formal school:emphasize the formal,structural aspects of L,and distribution of elements;formalize the description of L;a psychological perspective.,2.2,功能派,注重分析语言的功能,分析不同层次上的成分的语义功能,认为功能决定形式,考虑语言的社会性。,The functional school:emphasize the functional nature of L;analyze the semantic function of elements on all levels;function determines form;a sociolinguistic perspective.,2.3,两派的区别,1.,形式主义者认为语言是心理现象,;,功能主义者说语言是社会现象。,The formal camp say language is a psychological fact;the functional camp say language is a social fact.,2.,形式主义者说语言普遍现象是人类生理遗传,;,功能主义者说是来自社会对语言的普遍运用。,The formal camp say linguistic universals are mens biological inheritance;the functional camp say language similarities come from the common use of language.,3.,形式主义者说儿童习得语言是人类的内在能力,;,功能主义者说这是儿童交际的需要和能力的发展。,The formal camp say that children are born with the ability to acquire language;the functional camp say that language learning comes from childrens needs and cognitive development.,4.,形式主义者把语言当成独立系统研究；功能主义者把语言放在社会功能中研究。,The formalists regard language as an independent system;the formalists study language in the social context by referring to its function.,趋向：,从语言封闭系统的研究开始转向语言在社会中应用的研究,语言的形式还是功能？,形式派,注重分析语言的形式,结构,成分和成分的分布,对语言进行形式描写和描写的形式化,考虑语言的心理性。,功能派,注重分析语言的功能,分析不同层次上的成分的语义功能,认为功能决定形式,考虑语言的社会性。,语言的形式,VS,语言的功能,1.,形式主义者认为语言是心理现象,;,功能主义者说语言是社会现象。,2.,形式主义者说语言普遍现象是人类生理遗传功能主义者说是来自社会对语言的普遍运用。,3.,形式主义者说儿童习得语言是人类的内在能力,;,功能主义者说这是儿童交际的需要和能力的发展。,4.,形式主义者把语言看成独立系统研究,;,功能主义者把它放在社会功能中去研究。,韩礼德：,20,世纪下半叶的基本对立阵营不是结构主义与生成语法。最根本的两大阵营是：形式派（形式语法）和功能派（功能语法）。,对外语教,/,学理念的影响,语言学,传统语法,结构主义,功能主义,理论,语言是由一系列结构组成的。,语言是由一系列的结构组合而成。,重形轻义,语言根据需求被切分成一系列功能。,重功能轻结构,教学法,传统语法教学,20,世纪,5,、,60,年代的听说法、视听说法,20,世纪,7,、,80,年代的交际法,教学,方式,学习语言的结构，重视书面语，强调翻译的作用。,教固定的语言结构，重视口语，通过不断重复，进行刺激，形成自动习惯。,不再要求学生大量记忆语言结构，而是学会在不同场景中进行相应的反应。犯些语法错误没有关系，关键在于实现交际。,三、,流派与分支的价值,Significance of the Distinction,研究流派更具,理论价值,:,从哲学上看,如何看待世界就如何看待语言,;,从心理学上看,“,白板说,”,和“内容说,”,也区分两派,;,从方法论上看,归纳法,演绎法,二者结合等,也有不同,.,Its more theoretically significant to study schools;they involve philosophy,psychology(blank slate/content),and methodology(deduction/induction).,研究分支更具,使用价值,:,语言内部分支也有理论价值,但有更多的使用价值,;,外部分支既有理论价值,又有应用价值,.,Its more significant in practice to study the various branches of linguistics,not without theoretical significance.,任何学科内,不应该只注重应用研究,基础理论研究十分重要。,In any discipline we should take seriously both basic,pure research and applied research.Both are useful and important.,四、流派介绍,Schools,4.1,传统语法,:,从希腊语到拉丁语,再从拉丁语到其他欧洲语言,;,注重语音和词汇,句法很少,以教学语法为主,多为规定性语法,不是描写性语法,;,影响很大,时间很长,;,其贡献是创造了描写工具,(,其术语今天还在使用,),。,Traditional Grammar:focus on phonetics and words;school grammar,prescriptive(,规定性的,),公元前,/,世纪希腊哲学家对语言起源的探讨,自然（发生）派,语言是自然产生的,来自于外部原则,人类对于语言无能为力。,惯例派,（约定俗成派）,语言是约定俗成的,是语言使用者达成的协议,人类可以改变它。,亚里士多德派,斯多葛派,自然派对词源的研究：他们以语言中的象声词为依据，得出语言是自然发生的结论。,象声词,bleat(,羊叫,)tinkle(,钟表声,),这场论战持续了很久。虽然没有得到什么结果，但它促进了对词源的研究，对词的各种关系的分类产生了兴趣，可以说是开创了在哲学这个总的框架中研究语法的先河。,值得一提的是，战国末期的荀况（公元前,335,255,年）曾在其,正名篇,中指出：,“,名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。名无固实，约之以命，约定俗成谓之实名。,”,由此可见，早在春秋战国时期，我国学者就持有与,“,约定俗成派,”,相类似的观点。,希腊语法书的编纂,公元前年，狄奥尼修斯,斯拉克斯,(,DionisiusThrax,),：,语法艺术,（,Techn,Grammatik,），第一部希腊语法书，西方第一部完整的、全面的语法书，直到、世纪仍然被认为是语法学的典范。,拉丁语语法研究，以希腊语法为蓝本,普利森,(Priscian),语法惯例,Institutiones Grammaticae,公元,6,世纪,中世纪语法经典,瓦罗（,Marcus Varro,）,论拉丁语,De Lingua Latin,公元前世纪,欧洲中世纪语法（公元年西罗马帝国灭亡,15,世纪欧洲文艺复兴）,在拉丁语语法基础上，出现了许多语言论著：爱尔兰语法、冰岛语语法,从文艺复兴到,18,世纪的语言学,打破了希腊语和拉丁语统治语言学的局面，出现了许多欧洲语言的第一部语言著作。如意大利语和西班牙语语法（,15,世纪）、法语语法、波兰语语法、斯拉夫语语法（,16,世纪）,语法研究印刷术的发展：学习外语热潮，单解词典、双解词典、教学语法,从文艺复兴到,18,世纪的语言学,经验主义语言学,“白板说”,强调实用价值,速记学、语音学、密码学,美国,布龙菲尔德,结构主义,理性主义语言学,语言的普遍原则,普遍语法,特殊原则,九种词类,乔姆斯基的转化生成语法,传统语法（概括）：,从希腊语到拉丁语，再从拉丁语到其他欧洲语言；注重语音和词汇，句法很少，以教学语法为主，多为规定性语法，不是描写性语法；影响很大，时间很长。,4.2,历史语言学,语言比较,语言历史,语言谱系,语音变化规律,;,其后期的新语法学派为,20,世纪培养了人才,;,历史语言学为,20,世纪现代语言学开端铺平道路,。,Historical Linguistics:language comparison,family trees of languages;laws of sound change;Neogrammarians;paved the way for modern linguistics in the 20th century.,August Schleicher(1821-1868),Wilhelm von Humboldt(1767-1835),洪堡特,施莱歇,洪堡特,（,Wilhelm von Humboldt,1767-1835,）,主要贡献,:,对语言能力、语言与思维、,语言分类的方法，对揭示语言本质有,过积极作用。,人类语言结构的多样性,：,孤立语、粘着语、屈折语,语言是构成思想的工具。,对美国和沃尔夫产生影响，导致“萨丕尔,-,沃尔夫假说”。,施莱歇（,August Schleicher,1821-1868,）,语言亲属关系论：采用进化论的理论把当时已存的语言据共有特点画出了谱系图，找到每个语系的“母亲”。,语言进化论：语言有发展、成熟、衰败的过程，,不同的语言间存在竞争。,历史语言学（概括）,:,从历时的角度研究语言的变化寻找语言的来源。,着重于进行语言比较，语言历史，语言谱系，语音变化规律等方面的研究；其后期的新语法学派为,20,世纪现代语言学开端铺平道路。,4.3,索绪尔,:,现代语言学鼻祖,;,区分了语言和言语,历时语言学和共时语言学,语言符号的任意性,所指和能指都是任意的,;,语言是一个系统,一个关系系统,(,在系统中的位置决定其意义,);,语言是符号学中最典型的代表,.,其理论影响深远。,Saussure:father of modern linguistics;language/speech;synchronic/diachronic;arbitrariness of language;signified/signifier;system of signs,4.3,索绪尔,:(Ferdinand de Saussure,1857-1913),西方现代语言学的开端。,语言是表达思想的,符号体系。,Ferdinand de Saussure(1857-1913),欧洲结构主义的鼻祖，,普通语言学教程,（,Cours,de,linguistique,g,n,rale,）,1916,区别语言（,langue,）和言语（,parole,）,语言的符号性、,符号学,(semiology),区分了共时语言学（,synchronic linguistics,）和历时语言（,diachronic linguisitics,）,提出要,“,描写语言,”,，是传统语法与现代语法的分水岭。,语言（,langue,）,言语（,parole,）,语言,言语,必要的惯例的总汇,是个人运用自己机能时的行为,社会性，是抽象的，稳定的，是单一的,个人性，是具体的，变化的,“乐章”,“演奏”,语言的符号性,概念,(signified,受指,),声音形象,(signifier,，施指,),语言符号（,sign,）,符号学,(semiology),：语言是一个符号系统。人类的其他活动也是一个符号系统，存在着一套惯例系统。,60,年代，法国,Claude Lvi-Strausse,建立了结构主义社会学,区分了共时语言学（,synchronic linguistics,）和历时语言学（,diachronic linguisitics,）,共时语言学,：,研究语言在其历史发展过程中某一阶段的情况，语言状态。,历时语言学：研究语言在较长历史时期所经历的变化，演化语言学。,索绪尔（概括）,：,现代语言学鼻祖；区分了语言和言语，历时语言学和共时语言学，语言符号的任意性，所指和能指都是任意的；语言是一个系统，一个关系系统,(,在系统中的位置决定其意义,),；语言是符号学中最典型的代表其理论影响深远。,索绪尔之后的西方现代语言学流派,索绪尔,20,世纪,20,、,30,年代出现的三大结构主义,欧洲学派：,语言的功能,哥本哈根学派,布拉格学派,美国结构主义：,语言的形式,萨丕尔、布龙菲尔,伦敦学派：,语言出现的情境，,社会学角度,韩礼德系统功能语法,美国生成语法：心理学角度,乔姆斯基,20,世纪,50-60,年代,20,世纪,50-70,年代 数理语言学、计算机语言学等,4.4,欧洲功能学派,:,布拉格学派,哥本哈根学派,;,贡献,:,音位学,已知信息和待传信息,;,主位和述位,;,主题和评述,;,影响大。,Functional schools in Europe:the Prague School;the Copenhagen School:contribution to phonology;given/new information;theme/rheme;topic/comment;,欧洲功能学派,:,布拉格学派,哥本哈根学派,强调语言的交际功能和语言成分的区分功能，常被成为功能主义者（,functionalists,），或功能语法学派。,语言是交际的工具，是思维的工具，在交际中，语言手段要完成一定的功能，执行一定的任务。,要研究实现各种功能的语体。,应从语言功能入手，再去研究语言的形式。,一开始就注意语义的研究，与结构主义根本不同,语体学：提出标准语言的划分原则,教学上的,“,交际法,”“,功能,”,法,欧洲功能学派（概括）：,音位学，已知信息和待传信息主位和述位；主题和评述；影响大；功能主义鼻祖。,4.5,美国结构主义,:,博厄斯,萨裴尔,布龙菲尔德,哈利斯,豪克特等,;,萨裴尔,-,沃尔夫假说,又称语言相对论,;,哲学上的实证主义和“白板说,”,;,心理学上的行为主义。,American structuralism:F.Boaz,E.Sapir,Leonard Bloomfield,Z.,Hariss,C.,Hockett,the Sapir-Whorf hypothesis,empiricism in philosophy,blank slate,behaviorism in psychology.,美国结构主义,萨丕尔,(Edward Sapir,1884-1939),布龙菲尔德（,Leonard Bloomfield,1887-1949,）,萨丕尔：,语言是人类特有的，,非本能地利用任意,产生的符号体系来,表达思想感情,和愿望的方法。,萨丕尔,-,沃尔夫假说,：语言与思维的关系,语言形式决定着语言使用者对宇宙的看法。语言不同，使用不同语言的民族对世界的分析也就不同。语言是思想的塑造者。,布龙菲尔德,:,美国结构主义语言学的奠基人。,语言论,受,行为主义心理学,(behaviourism),影响，,用刺激,-,反应论解释语言的产生和理解过程。,教学上的,“,听说法,”,影响外语教学几十年,关键词,:,“,白板说”；心理学上的行为主义；严格的“发现程序”,，二分法，不问意义和功能，看结构分布；重证据，不看主观印象。,4.6,美国的乔姆斯基,:,生成语法,语言上的一场革命,;,其语言观,哲学上的唯理主义,心理学上认知主义,;,语言与生俱来,强调大脑的初始状态,;,目标是揭示语言本质和人类本质,Chomskys Generative grammar:a revolution;rationalism in philosophy;cognitive psychology;language is innate;initial state of mind;reveal nature of L to show nature of man.,乔姆斯基转化生成语法,Avram,Noam Chomsky 1928-,）,语言习得机制,(language acquisition device,）,普遍语法,通过后天经验,某种个别语法,即 语言能力,(,competence,）,语言运用,(performance),乔姆斯基转化生成语法（概括）,:,语言上的一场革命，对布龙菲尔德的反抗；其语言观，哲学上的唯理主义，,心理学上认知主义,；语言与生俱来，强调大脑的初始状态；目标是揭示语言本质和人类本质，语言描写力求形式化；句法独立，句法为核心,;,观察充分，描写充分，解释充分；其影响深远，令人耳目一新；乔氏理论对哲学、心理学,计算机语言、形式化等,都有贡献。,4.7,伦敦语言学派,:,马林诺夫斯基,佛斯,韩礼德等。意义即使用；语言环境决定意义；结构与系统；语言潜势和语言实际行为,;,组合关系和聚合关系,;,The London School:Malinowki,J.R.Firth,M.A.K.Halliday;meaning is use;context determines meaning;emphasis on both structure and system;linguistic potential and actual behavior;,syntagmatic,/paradigmatic relation.,语言是许多小系统组成的大系统语言的结构由社会功能所决定；语言的三大功能,;,儿童语言的七大功能；在教学上和文体学上都有贡献。,Language is a system of many sub-systems;three macro function of language(ideational,概念功能,interpersonal,人,/,交际功能,textual function,语篇功能,);childrens seven functions;contribution to language teaching and stylistics;popular in China.,伦敦语言学派,韩礼德（,M.A.K.,Halliday,1925-,）,韩礼德（,M.A.K.Halliday,），,1925,年生于,英格兰,约克郡里兹。,英国,当代语言学家。韩礼德教授是世界两大主要语言学派之一的系统功能语言学的创始人，世界语言学界的杰出代表和,语言大师,。他的语言学框架在当代世界语言学及应用语言学界具有广泛和深远影响。以研究,Halliday,的理论为中心的国际系统功能语言学学会已召开过,29,次国际会议，他的影响遍及,欧洲,、,澳洲,、,南美洲,、,北美洲,、,非洲,、亚洲。,儿童语言七种功能：工具的、,控制的、交往的、个人的、启发的、想象的、信息的,成人语言三种功能：概念功能、交际功能、语篇功能,语言的情境决定语言的内容。,强调把形式与意义结合起来，既强调语言的形式，又强调语言在社会生活中的运用规则，属于“语用学”。,“情境教学”，注重不同情境下的语言内容。,伦敦语言学派（概括）：,意义即使用；语言环境决定意义；结构与系统；语言潜势和语言实际行为,;,组合关系和聚合关系,;,语言是许多小系统组成的大系统；语言的结构由社会功能所决定；语言的三大功能,;,儿童语言的七大功能。在教学上和文体学上都有贡献,.,五、认知语言学,一个新学派,A New School?,认知语言学,:,是不是一个新流派,?,还是一个分支,?,始于,20,世纪,70,年代,关心语言与心智和大脑的关系,说语言是认知系统的一部分,认知系统是由感知,情感,范畴化,抽象化,和推理等能力组成。目标不是描写语言行为,而是解释引起语言行为的心理结构和心理过程,揭示语言背后内在的深层规律,.,人物,:,乔姆斯基,Jackendoff,Langacker,Lakoff,Biewish,Hudson,Fillmore,Talor,等。,认知语言学的理论原则,:,语义结构没有普遍性,;,语法不独立,;,语法和词汇没有意义区别,(,符号连续体,),。,Principles:semantic structure has no universals;syntax is not independent;syntax and vocabulary form a continuum of symbols,not distinguished in meaning.,研究领域,:,范畴化,概念隐喻,转喻,多义性,拟象性,语法化等。,Areas:characterization,metaphor,polysemy,iconicity,grammatization,etc.,跨学科性,:,与哲学,心理学,人类学,计算机科学,神经语言学等有关。,Highly cross-disciplinary:philosophy,psychology,computer science,neurology,anthropology etc.,有不同学派,:圣地亚哥派,伯克利学派,推荐阅读著作：,西方语言学流派,2002,，刘润清，北京：外语教学与研究出版社。,推荐阅读论文：,1,）,姚小平，,1996,，西方语言史研究再思考,西方语言学流派读后,，,外语教学与研究,第,2,期,2,）,李炯英，,2004,，现代语言学史研究的又一朵奇葩,语言学理论与流派,评价，,外语教学,第,2,期,六、参考书目,1,、阅读今天讲座及文件夹中的相关文章；,2,、整理归纳本单元所讲内容。,七、作业,八、主要专业学术期刊,1,、,Journal of Cross Cultural Psychology,2,、,Modern Language Journal,3,、Language Learning and Communication,4,、,European Journal of Teacher Education,5,、,Journal of Multicultural Counseling and Development,6,、外语教学与研究,7,、外国语,8,、现代外语,9,、外语界,10,、外语与外语教学,11,、当代语言教学,12,、国外外语教学,13,、解放军外语学院学报,14,、语言教学与研究,15,、中国翻译,16,、中国科技翻译,17,、,ELT Journal 18.,四川外语学院学报,19,、中小学外语教学,选题参考,东北师范大学,-,学科教学（英语）,-,论文题目,Thank You!,