不要等到“最后”-才追悔莫及!趁现在还拥有-倍加珍惜吧!.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,最后一课,最后一课,写于普法战争时期,1870,年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，但由于当时法国政治执行了一条卖国主义路线，战争失败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁土。普鲁土政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。,最后一课,这篇短篇小说反映了当时这一时代背景。（课下注释,1,）,背景简介,最后一课,情节复述,可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。,最后一课,可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。,最后一课,最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人。,最后一课,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,最后一课,然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势,返回目录,最后一课,关于小说,小说的,三要素,开端、发展、高潮、结局,语言、外貌、动作、神态、心理,环境,（描写）,人物,（描写）,故事情节,(,线索,),自然环境、社会环境,最后一课,人物形象,-,小弗郎士,1,、,不爱学习，天真贪玩。,表现在：上学迟到，分词不会念，想逃学去玩。（,1,段）画眉唱歌，普鲁士兵操练觉得有趣。（,3,段）（独白式的心理描写）,2,、,有较强的意志力。,表现在：通过对景物的感受虽然他感到天晴日暖，听到林边鸟语，看到普鲁士,军队在操练，而他也认为“这些景象比分词用法有,趣多了”，然而他没有为之所动，而是“,急忙向学校,跑去,”，有一定的意志力，最终战胜了想逃学的念头。,最后一课,人物形象,-,小弗郎士,4,、,有较强的自尊心。,表现在：听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。就,上气不接下气地,赶到韩麦尔先生的小院子。（,6,段）我那时,脸多么红，心多么慌,！（,8,段）小弗朗士的这些性格特征说明他并不是一个坏孩子。,3,、,对敌人的恨。,表现在：走过镇公所时的心理活动。,（,4,段）“又出什么事了”，（败仗了，征发了，司令部的各种命令了）“一切坏消息”都说明了这个看来稚气的孩子的内心是爱憎分明的，统治者的罪恶行径他是牢记在心的。,心理描写,最后一课,人物形象,-,韩麦尔先生,恪尽职守、道德高尚的教师的形象,我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，,打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只,在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（,10,、,16,段）,热爱法语、热爱母语教育工作、热爱学生、,热爱法兰西的爱国志士。,当韩麦尔先生坐在椅子上一动不动时；（,22,段）最后，韩麦尔先生奋笔写下了“法兰西万岁”时,。（,26-29,段）,外貌描写,语言、动作、神态描写,最后一课,环境描写,自然环境：“天气那么暖和，那么晴朗,”,社会环境：“普鲁士兵正在操练”等,交待背景。,反映小弗郎士的幼稚、纯真。,渲染一种悲剧气氛。,返回目录,最后一课,问题探讨,1,、小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？,明确：,1,、从贪玩不爱学习到热爱法语。,2,、从怕老师到理解、同情并敬爱老师,3,、从幼稚不懂事到热爱祖国。,原因：,1,、他原来就不是一个坏孩子，他贪玩，但还能管住自己。,2,、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用。,3,、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。,最后一课,问题探讨,2,、如何理解小说第四段中“又出了什么事,啦”这句话,一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶，一切的坏消息都是在这块布告牌上发布的。这块布告牌简直成了一张法国社会状况的记录表,!,因此，小弗郎士一见到有许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事”了。,“又出了什么事啦”这一句，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始的时候就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。,最后一课,问题探讨,3,、下面几段心理描写分别表现了小弗郎士,怎样的思想感情？,（,1,）“我这些课本，语法啦,舍不得跟它们分手了。”,表现了小弗郎士朴素的爱国主义感情被唤起，,开始认识到祖国语言和历史的重要。,（,2,）天啊，如果我能把那条,我都愿意拿出来。,表现小弗郎士增强了民族的自尊心，产生了,学好祖国语言的责任感。,最后一课,问题探讨,（,3,）我心里想：“他们该不会强迫这些,鸽子也用德国话唱歌吧！”,表现了小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，,对侵略者的仇恨，对自由的渴望。,（,4,）真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的,似乎挺容易，挺容易。,表现了小弗郎士的爱国主义感情已经升华，,化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大,动力，与老师的思想感情已经沟通。,最后一课,这篇小说,以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校最后一堂法语课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。,中心思想,最后一课,与同学们共勉,任何事情都不要等到“最后”，才追悔莫及！趁现在还拥有，倍加珍惜吧,我们共同的祖国，我们共同的汉字。,你的亲人和朋友；,当然，还有你现在的学习！,