注意力障碍ppt.ppt

是心理活动集中,指向,特定刺激，同时,忽略,五官刺激的能力。,1.2,注意的性质,指向性,只在某一瞬间，人们的心理活动有选择的朝向一定对象，从而保证知觉的精确性和完整性。,（探照灯）,集中性,指心理活动停留在一定对象上的强度和紧张度。以保证注意的清晰、完善和深刻。集中性可以用心理努力的程度表示。,（聊天、听课）,1.3,注意的基本特征,注意广度,(attention span),注意维持和警觉,(sustained attention and vigilance),注意选择,(selective attention),注意转移,(shifting of attention),注意分配,(divided attention),1.4,注意的表现,注意广度,即注意的范围，是一定时间内一个人所能清楚地把握注意对象的数量。,视觉广度,&,听觉广度,1.4.1,注意广度,注意维持,是指对单一信息源在连续的一段时间内的注意保持。,（酒会）,警觉,是一种对环境中随机产生的某种细小的变化做出反应和觉察的准备状态。,（卫兵站岗）,1.4.2,注意维持和警觉,注意选择,是指专注于某些刺激而忽视另一些刺激的心理活动。,（酒会）,1.4.3,注意选择,注意转移,是指根据新任务的要求，主动及时的将注意从一个对象转移到另一个对象。,（读字反应）,1.4.4,注意转移,注意分配,是指在进行两种或两种以上活动时能同时注意不同的对象。,条件：,1.,必须有一种活动达到纯熟的程度以至于不需要太多的注意自愿就能进行。,2.,同时进行的几种活动之间必须相互关联并形成固定的反应系统。,（开车、弹钢琴）,1.4.5,注意分配,瓶颈理论,资源分配理论,视觉特征受控抑制模型,注意与自动加工,注意过滤器的可塑性假说,1.5,注意的基本理论,目录,二、注意障碍的概念,定义：,是指当进行一项工作时，不能持续注意，注意持续时间短，容易分散。,不能充分地注意,不能把注意从一件事转到另一件事,分别注意同时发生的两件事,病因：,单病灶、多病灶或弥漫性的脑损害以及神经递质（尤其是胆碱能）,特征：,一个部位的损伤可出现多种注意障碍，反之，某种注意障碍与脑多个部位损害有关。,2.1,注意障碍的病因与特征,需要高度集中精力的活动变得困难,比较容易和熟悉的活动可能需要更多注意,觉醒水平降低，行为表现慢，在所有活动中都需要集中注意力,2.2,注意障碍临床表现,患者主动注意减弱，仅能注意到较小范围内的信息，不能注意较多的相关信息。,2.2.1,注意广度缩小,注意维持障碍主要表现在不能进行长时间的活动、易于中断。,2.2.2,注意维持和警觉障碍,表现：,患者不能有目的的注意符合当前需要的特定刺激以及提出无关刺激。,机制：,患者对相关刺激的易化和对不想管刺激的意志存在缺陷。,2.2.3,注意选择障碍,患者不能根据需要及时的从当前的注意对象中脱离并及时转向心的对象，因而不能跟踪事件发展。,2.2.4,注意转移障碍,患者不能同时利用多有有用的信息，表现为不能在同一时间做两件事。,2.2.5,注意分配障碍,目录,三、注意障碍的评定,划消测验的一种类型,操作方法,:,在每行中有,52,个英文字母，共,6,行；,每行有,18,个要划消的字母，随机地分散在每行字母中；,要求被试尽快地把目标字母划掉。,评分,:,根据速度、错误数和漏数评分,3.1,字母划消测验,字母划消试验举例,BEIFHEHFEGICHEICBDACBFBEDACDAFCIHCFEBAFEACFCHBDCFGHE,CAHEFACDCFEHBFCADEHAEIEGDEGHBCAGCIEHCIEFHICDBCGFDEBA,EBCAFCBEHFAEFEGCHGDEHBAEGDACHEBAEDGCDAFCBIFEADCBEA,CDGACHEFBCAFEABFCHDEFCGACBEDCFAHEHEFDICHBIEBCAHCHEFB,ACBCGBIEHACAFCICABEGFBEFAEABGCFACDBEBCHFEADHCAIEFEG,EDHBCADGEADFEBEIGACGEDACHGEDCABEFBCHDACGBEHCDFEHAIE,内容,以印刷好的符号呈现给受试者，共有,120,个符号；,观察,90,秒内能填出或说出多少个数字。,操作,受试者将符号转化为数字；,让患者可书写出较熟悉的数字做反应；,也可以口头说出数字。,3.2,符号,-,数字模式测验,目的,检查注意和运动速度,内容,A,型主要反应右大脑半球的功能，是反映较为原始的知觉运动速率。,B,型则反映左半球的功能，它除了包括知觉运动速率之外，还包含了概念和注意转换的效应。,3.3,连线测验（,trail making test,）,连线测验,A,型,连线测验,B,型,2,49,307,6251,296154730,（正常范围,72,）,3.4,听觉注意广度检查,适用范围,:,评估选择性及警觉性的专注系统,内容,:,将日常活动作为测验項目,通过不同的声音或指示灯，在无和有背景噪音中分辩,双,向电梯的位置,在电话簿中查阅指定的一组电話号码,边数数边查阅电話号码,核对彩票等,3.5,日常专注力测验,（,Test of Everyday Attention,TEA,）,时间,：,2,分钟，每分钟用不同颜色的笔,TEA,1.,阅读地图（,Map search,）,TEA,2.,数电梯上升的层数,（,elevator counting,）：,受试者聆听,CD,及数出电梯上升的层数。,3.,在分神的情况下数电梯上升的层数,（,elevator counting with distraction,）,出现两种不同的声音时，只数出属于升降机的声音。,4.,视像电梯（,visual elevator,）受试者从图中说出电梯停下的层数，准备好秒表进行计时。,5.,双向电梯（,elevator counting with reversal,）,CD,中出现三种不同的声音：低音代表电梯向下，高音代表电梯向上，平音代表电梯继续向同一方向移动。受试者说出电梯最后停下的层数。,TEA,6.,查阅电话（,telephone search,）：,尽快从电话页中找出有两个相同图案的电话号码。,7.,数数和查阅电话（,telephone search while counting,）：,受试者边聆听,CD,及数出声响的次数，边尽快从电话页中找出有两个相同图案的电话号码。,TEA,地图搜索、查阅电话薄,分心时电梯计数,电梯计数、彩票任务,上下电梯运行任务及视觉电梯计数,计数时电话薄搜索任务,3.2.3,日常注意成套测验（,TEA,）,视觉选择性注意,听觉选择性注意,听觉持续性注意,注意转移能力,注意分配能力,TEA,数电梯上升的层数,6,分,阅读地图,5,分,查阅电话,5,分,在分神的情况下数电梯,5,分,数数和查阅电话,5,分,视像电梯,5,分,双向电梯,5,分,单音计数,SWCT,PASAT,和,SDMT,CTT,持续注意,选择注意,分别注意,转移注意,评估流程图,3.2.3,日常注意成套测验（,TEA,）,目录,四、注意障碍的治疗,康复原则：,每次训练前，在给予口令、建议、提供信息或改变活动时，应确信病人有注意，如果可能，要求复述所说的话。,应用功能性活动治疗，在丰富多彩的生活活动中提高注意能力与应变能力。,治疗应先在一个安静、不会引起注意力分散的环境中进行，逐渐转移到接近正常和正常的环境中执行。,循序渐进，逐渐增加时间和难度。,教会病人主动观察周围环境，识别引起注意力分散的因素。,告知患者及家属训练目标和内容，鼓励家属在非治疗时间应用所学技巧督促患者。,注意训练的同时，应兼顾其他认知障碍的康复。,4,注意障碍的康复,信息处理训练,以技术为基础的训练,分类训练,电脑辅助法,综合性训练,4,注意障碍的康复,信息处理训练,兴趣法 感兴趣或熟悉的活动,示范法 调动多种感觉，加强注意,奖赏法 词语称赞或其他强化刺激,电话交谈 刺激更专一,以技术为基础的训练,猜测游戏,删除作业,时间感,数目顺序,4,注意障碍的康复,分类训练,目的：提高患者不同程度的注意力,操作方式：纸笔练习,形式：功课纸、录音带、电脑,内容分类：持续性、选择性、交替性及分别性注意,电脑辅助法,丰富多彩的画面、声音提示、主动参与,综合性训练,日常生活活动的训练,4,注意障碍的康复,视觉注意和空间结构训练,目的,：提高患者空间组织能力,指导语,：将左面的图形复制在右边的黑点上,记录,：患者正确完成的个数及所用时间,注意事项,：不适合有书写障碍的患者,4,注意障碍的康复,视觉跟踪和心算,指导用语,：你在这几行文字内找出所有要求的符号并将之统计在下列横线上。,记录,：正确找出符号的个数,4,注意障碍的康复,视觉注意和数字,/,字母识别训练,指导用语：,请把,1,至,16,的数字顺序指示出来；请把,A,至,K,的字母顺序指示出来,4,注意障碍的康复,听觉注意训练,注意持续,：,听到数目,2,时按键,4,注意障碍的康复,注意转移：,数目值比前一个数目小的时候按键,4,注意障碍的康复,注意分散训练：,听到数目,2,时按键并划去所有双数,4,注意障碍的康复,注意转换训练,听到一个数字比前一个数字大时按键，听到,“,倒转,”,后改变规则，听到一个数字比前一个数字小时按键,4,注意障碍的康复,总结,注意是一切认知活动的基础,The End!,