1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,论教师评价的“四全”原则,华南师范大学公共管理学院,胡中锋 教授,于广东省教育管理专业委员会第,11,届学术年会,二,00,七年十二月二十三日,前言：教师评价的复杂性,人本身的复杂性,教师劳动的复杂性,影响教师工作的因素的复杂性,一、“全人”原则,对影响教师工作的全部因素进行评价。,依据：全面质量管理理论；多元智力理论,;“,全人”观。,背景：传统的评价只注重教师的教学效果评价。,要注重教师素质、职务绩效与关系绩效的评价。,二、“全程”原则,对教师工作的全过程进行评价。,依据：生命全程理论；过程性评价理论。
2、背景：传统的评价只注重课堂教学的评价。,要注重在教学的准备过程、实施过程、反馈过程的评价。,三、“全部”原则,采用全部的方法对教师进行评价。,依据：评价方法的整合原则。,背景：传统的教师评价只注重量化的评价。,要注重质的评价与量的评价的整合。,四、“全面”原则,教师评价的功用应该是多方面的。,依据：评价目的的多样性。,背景：传统的教师评价只注重奖惩的功能。,要注重教师评价的诊断性功能、发展性功能、激励功能等。,结语：两个切忌,切忌“两个照搬”：,一是照搬其他国家的评价方法，特别是美英等国的评价方法。比如，发展性评价；,PRP,评价。,二是照搬其他领域的评价方法，特别是企业管理领域的评价方法。比如，企业员工的绩效评价。,谢谢各位！,Huzhongfe,13922719042,
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