阅读理解第二课时.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阅读理解讲解,选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）,例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发,有些文章可以直接在文中找到中心句。,写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；,写景主要赞美景的美丽可爱。,写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；,借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。,题型：段意、主要内容的归纳,1,记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事,格式：（时间地点）人事。,2,说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，,格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）,3,议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，,格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点,联系上下问解释词语的意思：,方法,1,、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话,方法,2,、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺,方法,3,、结合这个词所描述的对象具体描述,某句话在文中的作用：,1,、文首：开篇点题；总起下文；,2,、文中：承上启下；总结上文；引起下文,3,、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头,修辞手法的运用和作用1,、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。,2,、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性,3,、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考,4,、反问：强调，加强语气等；,虽然贫穷但不潦倒,（,1,）小李毕业后分到了西部一座小城的居委会。,（,2,）那年冬天，小李所在的城市划出了最低生活标准线，不上这线的便属贫困户，在年前可以获得一些帮助。,（,3,）小李与同事们背着大米与菜油等挨户走访这些人家。他们看到了露出棉絮的被褥、看到不了还漏的搪瓷脸盆，那些黑乎乎、灰蒙蒙的贫困状况超出他们的想象。可是当他们循着地址推开了又一户时，小李以为，他们一定是走错了人家。,（,4,）这一家窗明几净，有冰箱有洗衣机，有漂亮的窗帘和门帘，有立得很整齐的书籍,然而，他们没走错。,（,5,）这家的男人在几年前病逝，欠下了很多钱。两个孩子，有一个带残疾。女人一份薪水养,3,口人，还要还债，经济状况可想而知。,（,6,）但女主人的笑容就像她的屋子一样明朗 她说 冰箱洗衣机都是领导淘汰下来送给她家的 用用也蛮好的 孩子懂事 做完功课还帮她干零活,（,7,）这是，小李才发现，漂亮的门帘是自己用纸做的，那些书全是孩子每个学期用过的教科书，灶间的调味品只有油和盐两种，但油瓶和油罐擦得发亮。最让小李惊奇且起敬的是进门时女主人递给他的拖鞋，那鞋底是磨秃了的旧解放鞋的底，齐齐沿圈剪下，再用旧毛线织出带图案的鞋帮，穿着好看又暖和。,（,8,）他们在这一家总共停了,10,来分钟，比别人家稍稍长了些。小李渐渐看出了这一家却是贫困，但他亦渐渐看出了这一家的不贫困，他深信他们不会贫困太久，这是因为，他们即使贫困如此，也不潦倒。,注释,：,潦倒：颓丧、失意。,1,，写出下列词语的近义词。贫困,（）状况,（）残疾,（）,2,，写出下列词语的反义词。整齐,（）明朗,（）暖和,（）,3,缩写句子。（,1,）小李毕业后分到了西部一座小城的居委会。（,2,）小李与同事们背着大米与菜油等挨户走访这些人家。,4,，短文第（,4,）段运用了什么修辞方法？,5,，短文第,6),段中依次填入的标点正确的是（）。,A.,，。，。,B.,，；，。,C.,，,D.,，；，,6,这家“贫困”表现在哪里？“不贫困”又表现在哪里？,7,，你也相信这一家不会贫困太久吗？为什么？,一颗红杏,有一颗老杏树，结满了杏。开始杏青青的，不久杏黄黄的，后来杏变成了金红色，真是美极了。其中有一颗又红又大的杏，不仅颜色美，身体也健壮，受到同伴的羡慕。那棵大红杏非常得意，常常以杏王自居。一天，种果老人来摘杏，那棵大红杏说：“我是杏中之王，离开我杏树就不存在了，不能摘我。”种果老人摘了一筐杏走了，没动大红杏，大红杏非常得意。又一天，种果老人又来摘杏。大红杏又说：“我是杏中之王，离开我杏树就不存在了，不能摘我。”种果老人摘了一筐杏走了，没动大红杏，大红杏更觉得自己了不起。这样，种果老人一筐一筐地把杏摘走了。红杏成了人们桌上的佳品，对人类做出了自己的贡献。只有那棵大红杏一直留在树上。不及，那红杏熟透了，掉到地上，最后腐烂了，化作了一堆泥土。老杏树上没有了大红杏，依然枝繁叶茂，郁郁葱葱。,1,，杏从不成熟到成熟，要经历哪几种颜色？,2,，根据意思写词语（词语在原文中找）。（,1,）自以为具有某种身份。（）（,2,）枝叶非常茂盛。（）,3,，那棵大红杏为什么以杏王自居？大红杏最后的结局是什么？,4,，文中最后一句话的含义是什么？,5,，读了这篇文章，你得到了什么启示？,母亲的珠宝,在几百年前的罗马城，两个孩子正在清晨的阳光下快乐地玩耍，他们的母亲康妮黎亚走过来对他们说：“亲爱的孩子，今天有一位富有的朋友要来我们家做客，她还会向我们展示她的珠宝。”下午，那个富有的朋友来了。金环在她的手臂上闪烁着耀眼的光芒，手指上的戒指闪闪发光，脖子上挂着金项链，发髻上的珍珠饰品折射出柔和的光。兄弟俩羡慕地看着客人，又看看自己的母亲。母亲只穿了一件素的外套，身上没有任何珍贵的饰品。但是她和善的笑容却照亮了她的脸庞，远胜于任何宝石的光芒。她金棕色的头发编成了一条长长的辫子，盘绕在头上像一顶皇冠。,你们想看看我其他的珠宝吗富有的女人问,她的仆人拿来一只盒子并放在桌子上。这位女士打开盒子，里头有成堆的像血一样红的红宝石，像天一样蓝的蓝宝石，像海一样碧绿的翡翠，像阳光一样耀眼的钻石。这对兄弟呆呆的看着这些珠宝：“要是我们的母亲能够拥有这些东西该多好啊！”客人炫耀完自己的珠宝之后，自满而有怜悯地说：“，告诉我，康尼黎亚，你真的这么穷吗？什么珠宝都没有吗？”康尼黎亚坦然地笑道：“，不，我当然有珠宝，我的珠宝比拟的更贵重。”,客人睁大眼睛是吗快拿来让我看看吧,母亲拉过两个男孩儿，特贝瑞斯和卡尔斯永远不会忘记他们母亲当时脸上骄傲的表情以及深深的爱意。数年后，他们成为罗马伟大的政治家，但他们仍然常常忆起当年的这一幕。,1,在“（）”里填上合适的词语。（）的光芒 （）的饰品（）的翡翠 （）的钻石,2,为文中划横线的句子加上合适的标点,3,在下列词语的错别字下面画上横线，再把正确的字写在括号里。拆射（）辨子（）羡暮（）根据分好段落，写出段落大意。第一段：,第二段：,4,用“,”画出文中一个比喻句。,5,短文第,2,、,3,自然段对人物进行了什么描写？采用了什么修辞方法？,6,母亲的珠宝是什么？,7,假如你是那位客人，听到康尼黎亚的话，你会想些什么，说些什么？写下来。,董遇读书有三余 董遇是古代弘农人。从小爱好学习，因此获得了丰富的知识。别人见他很有学问，常常要他讲书，可是他却总是告诉人家：“你必须先自己读它百把遍，边读边思，书中的道理自会懂得，倘若还有不懂之处，再讲也不迟。”请他讲书的人说：“你讲的很有道理。可是我们都苦于没有时间怎么办呢？”董遇回答说：“你们应当利用好三余。”“哪三余呢？”人们不解地问。董遇看了看大家，一字一板地说：“所谓三余，是指冬天乃是一年里的业余时间。你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？夜间是一天的业余时间，到处一片漆黑，无法干活儿，不也是读书的好时间吗？还有阴雨之天，到处一片泥泞，出门不得，更是在家读书的好时间哩！”人们听了他的话，都有所悟，哪里是没有时间，分明是不会利用时间呀！,阅读练习解释下面的词语倘若：一字一板：把下面的反问句改成陈述句。你想，冰天雪地没有农活，不是读书的大好时间吗？,组词。漆（）倘（）遍（）膝（）淌（）骗（）董遇所指的三余各是什么时间？,从这则故事中，你悟出了什么道理？,