第六课第2框题 在实践中追求和发展真理 Microsoft PowerPoint 演示文稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二单元 探索世界与追求真理,第六课 求索真理的历程,第二框题 在实践中追求和发展真理,情景感悟,爱迪生说：“成功是百分之九十九的汗水与百分之一的灵感交织而成的火花。”为了寻找适合的灯芯，爱迪生做了无数次实验，走过了百转千回的弯路才找到了通往光明的捷径，找到了适合的材料。有人问爱迪生：“你已经失败了一千次，为什么还要继续呢？”爱迪生笑道：“我虽已失败了一千次，但我也因此获得了一千次获得成功的经验。”正是由于在弯路上不断奔驰，才有了今天的万家灯火，才有了今天的不夜美城。,爱迪生的成功之路告诉我们什么哲理？,能力建构,1,、,真理是客观的,什么是真理：,含义：,是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。,真理最基本的属性：客观性,真理与谬误形成的原因：,人们的立场、观点和方法，知识结构、认识能力和认识水平不同。,为什么对同一对象有不同的看法？,下,雨,好,不,好,？,人的,主观因素会影响人们的认识,2,、真理是具体的有条件的,真理的条件性：,真理有其适用条件和范围,真理的具体性：真理是相对于特定的过程而言，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。,真理的条件性和具体性表明，,真理和谬误是相伴而行的。,1981,年,4,月,21,日，美国成功发射并返回世界上首架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦想成真。,1986,年,1,月,28,日：美国挑战者号航天飞机升空,72,秒后爆炸，包括一名教师在内的,7,名美国宇航勇士丧生。,2003,年,2,月,1,日，哥伦比亚号爆炸失事。,3,、追求真理是一个过程,认识具有反复性,认识受到各种条件的制约：认识主体、客体,正确认识要经过从实践到认识、再从认识到实践多次反复才能实现。,P48,：应该怎样看待已获认识？怎样对待挫折,?,失败有两种可能：认识正确，实践过程操作失误；认识不全面深刻。这就要深化认识。,P48,：人类对火星的认识会发展吗，为什么？,因为人的认识能力是不断发展的。,人类的对火星的探索早在上世纪60,年代就开始了。,1965,年美国的宇宙飞船拍摄照片显示火星表面是一片坑坑洼洼的贫瘠荒地。,1969,年美国同时派两艘飞船去探测火星,.,拍下了,100,多张照片，并对火星上的大气及其表面进行了分析。,1976,年发射的宇宙飞船在火星表面着陆，在火星土壤中发现了奇特的化学元素，,1996,年美国宇航局的“火星全球调查者号”发射，并让科学家们意识到火星表面下可能有水。,目前，美国的两个火星探测器仍在火星轨道工作；另外，欧洲发射了“火星快车”探测器。,认识具有无限性,（追求真理永无止境）,认识对象：物质世界是无限变化发展的,认识主体：人类是世代延续的,认识基础：实践是不断发展的,认识具有上升性,（,真理是不断向前发展的）,人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。,方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。,课堂探究一,;,真理是客观的。,教材第,46-47,页。,詹姆士关于真理的说法错在哪里？,在人们对事物的认识中，什么样的结论能够被称为真理？,对同一种事物的认识为何会有真理和谬误的区分？“真理面前人人平等”的说法正确吗？,课堂探究,人们对客观事物及其规律的正确反映才是真理。,詹姆士没有正确理解真理的含义，是一种实用主义真理观。,由于人们的立场、观点和方法不同，知识结构、认识能力和认识水平不同。,正确。真理最基本的属性是客观性，它不以人的意志为转移。,课堂探究二,;,（教材第,47,页）,罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得定理不再是真理？,是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理？,课堂探究,欧几里得定理是真理，但它的成立是有条件的。,随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。,课堂探究三,：,教材第,48,页,当我们在实践遭遇失败时，应该怎样看待已经获得的认识？,你在学习和生活中遇到挫折时，是怨天尤人，还是鼓起勇气，再接再厉？,我们以一定的认识指导自己的实践，有时也会遭遇失败，出现这一情况可能会有两种原因：一是认识正确，我们实践的过程控制存在问题，即操作性问题；二是我们对客观事物的认识还不够全面和深入，需要进一步研究和探索。若属于后者，我们不应轻易怀疑甚至否定已经取得的认识成果，而应当以这种认识为基础，进一步研究和探索，以深化我们的认识，发展和丰富既有认识。,怨天尤人当然是错误的，而应当鼓起勇气，再接再厉，,课堂探究四,;,（教材第,48-49,页）,人类对火星的认识还会发展吗？为什么？,课堂探究,对此的回答显然是肯定的。人的认识能力是不断发展的。作为认识主体的人类是世代延续的，社会实践也是不断发展的，人的认识能力必将随着社会实践发展、随着认识工具的不断丰富而不断发展，从而对火星获得越来越深刻的认识。,1.,毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明（）,A.,对同一事物，人们的认识都是相同的,B.,真理是客观的，真理面前人人平等,C.,真理就是科学理论,D.,只要参加实践，就能获得真理,同步练习,2.,“,公说公有理，婆说婆有理”这种说法的实质是主张（）,A.,真理都是不确定的,B.,真理都是有阶级性的,C.,真理都是绝对的,D.,真理都是具体的,同步练习,3,、,“,做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。”这是中国科学院院士、中国外科医学奠基人裘法祖的“座右铭”。其中，“做学问要不知足”，是因为（）,A.,人具有主观能动性,B.,人的认识能力是无限的,C.,真理是具体的有条件的,D.,认识具有反复性和无限性,同步练习,课堂演练：,1-5 DBDBB 6-10 ABBDC,11,、有人说，被社会公认的思想是真理。请你运用所学的哲学知识对这种观点进行评析。,真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。一种思想是不是真理，取决于它同客观事物是否相符，而不取决于是否被社会公认。,真理是客观的，社会公认的思想不一定是真理。受主、客观因素影响，真理被社会公认往往需要一个过程。观点否定了真理的客观性。,实践检验真理的唯一标准。观点把检验真理的标准主观化了。,课堂训练,