给老师画像.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title styleClick to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,给老师,画像,鄂教版小学语文五年级下册 习作五,学习生活中，我们遇到过许多位老师。有的老师博学多才，有的老师乐观幽默,他们各有特点。请你选择你印象最深刻的老师，给他,画画像,吧。,1,、这是一篇写人的作文，,“,画像,”,不应只理解为写人物的外在肖像，应深入刻画人物的性格特征。,2,、应该从人物的肖像、动作、语言来由表及里表现，把最能体现老师特点的事例写具体，也可以把你当时的心理活动加以描述，在事件中刻画人物的特点。,3,、如果你想写几位老师，不妨分为几个部分来写，并为每一部分加上小标题。,1,、你想写哪位老师？他有什么突出的特点？你是通过哪些事例感受到的？,2,、你打算详细写哪件事？,3,、怎样在文章中表达你对老师的感情？,为老师,“,画像,”,画什么是重点，也就是文章主要内容是写老师比较特别和突出的方面。人物的细节描写是关键，同时加入心理烘托与景色描写，文章才可能令人难忘。,选材时，可画老师上课时的英姿、可画老师辅导作业时的和蔼之状、也可画老师和我们游戏时的活泼景象,但是不管写哪个方面，要能从人物身上捕捉到最动人、最感人的特点来写。,抓住老师的嘴巴来写，那是一张能说会道的嘴，课堂上的妙语连珠、课后辅导时的金玉良言、教导学生时的斩钉截铁都可描述。,如抓住老师的眼睛来写，我生病时从中流出无尽的关怀、我犯错时从中又会迸射灼热的愤怒、我进步时又会闪烁无穷的喜悦。,还可以写老师的手、头发等，可以重点写老师身上的一个闪光之处写，也可以分板块组合描写其有特色、给我印象最深的部位，无论采用何种形式，一定要写出人物的特点，表达对人物的喜爱与敬慕。,开头：开门见山或者引语开头。一定要说出，你写的,老师是谁,，,教什么课,的。,例：我们的班主任张老师是个对学生无微不至地关心的好老师。,中等个子，瓜子脸，弯弯的眉毛下一双炯炯有神的眼睛，总爱把头发轻轻地拢做一束系于脑后，她就是我们的地理老师,汪老师。或许，她简单而平凡的外表并不能给你留下太多的回忆，但只要提起她的绝活，无人不拍手称好。,正文：通过,事例,突出人物,特点,或者分段介绍人物各个特点。可采用,“,总,分,”,结构的,构段方式,，用好,过渡句,例：老师那双圆大而充血的眼睛闪射着炯炯光芒，像两点永不熄灭的火焰。,仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。,结尾：说出自己对老师的看法与评价，最好写出自己的,敬爱和感激之情,。,例：刘老师，您的生命因耕耘而芬芳，因开拓而发光，因奉献而充实。快打开窗户看吧，这满园的桃李都在向您敬礼！,黄老师，我的好老师。她一次一次对我们不放心，正是她对我们无微不至的关心，我爱我的黄老师！,咚咚咚，一阵脚步声就传来了。不用猜，一定是祁老师，因为他的皮鞋很大。他不是身体先进，而是他的,飞机头,”,先进，谁叫他身高一米八八呢！,他的耳朵大，瓜子脸，说起话来声音有些沙哑。他瘦瘦的，可吃起东西一点也不马虎。他什么都吃，吃鸡腿非要啃到一点点肉、一点点软骨的时候，才依依不舍地把骨头扔掉。碗都舔得干干净净，不用人洗碗了,而且当我们问他希望怎样时，他回答我们：,“,希望各位请我吃汉堡。,”,他在上课的时候对我们又温柔又严厉，虽说上课时他总笑，可是如果我们回答问题不完整，就不要想上体育课。,他还很烦同学们用写检讨的方式承认错误。,比如上次，有位同学做了错事，写了一千字的检讨交给他，他把检讨毁了，还说不行，再去想办法。,他很幽默。有次，祁老师的同学得了一些足球票，分给祁老师四十张。他就要带我们看球赛，没想到一个胖家伙坚决不同意。这时，祁老师说：,“,真是的，这么胖还不去运动运动，准备做猪吗？,”,祁老师很年轻，他博学多才，他把我们都教得那么好，正是他的关心，他的付出，让我们愿意学习！,这不，我转学了，还是忘不了我以前的那位祁老师。我已经准备好了，在这个夏天，我要请祁老师到我的家里来度过一个快乐的周末，请他吃东西和我一起玩一下，也表示我的谢意吧！,给老师,“,画像,”,中等个子，瓜子脸，弯弯的眉毛下一双炯炯有神的眼睛，总爱把头发轻轻地拢做一束系于脑后，她就是我们的地理老师,汪老师。或许，她简单而平凡的外表并不能给你留下太多的回忆，但只要提起她的绝活，无人不拍手称好。,汪老师的,绝活,”,之一就是上课从来不拿课本。他上课拿着地球仪就能开讲。从来不看书，却总能和书上讲的一样，而且滔滔不绝，有声有色。倘若讲到某一重要概念，需要我们背的，她甚至能毫厘不差地告诉我们这个概念在书上第几页第几行，而且从未出过错。,汪老师的,“,绝活,”,之二就是画圆从来不用圆规。因为是地理课，总要画地球。而每到这时，汪老师总是不慌不忙地拈来一根粉笔，手臂轻轻地在黑板前画过一条美丽的弧线，一个标准的圆立即出现在我们眼前，而且要大可大，要小可小。每当这时，教室里总是,“,哇,”,声一片，可这顶多算是张飞吃豆芽,小菜一碟，更绝的还在后头呢！,这最绝的就是汪老师画的地图。她从来不看书，当大家还在,地理图册,上找得稀里糊涂时，一幅整洁标准的地图便已出现在我们面前。大到世界地图，小到哪个国家的哪个港口，她都能快速准确地画出并指明它的位置。这需要多么惊人的记忆力和日积月累的经验呀！那一弯一折，一点一横都饱含着多少年的心血呀！俗话说：,“,台上一分钟，台下十年功,”,啊。,除了这些，汪老师采用的,“,课堂答问记分,”,的新教学方法，不仅使每堂课有趣、生动，还提高了我们的参与性，同时还很好地把应试教育与素质教育结合起来，使我们班的地理成绩日渐上升。,好一位,“,绝活,”,老师！,