认识的根本任务.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,认识的根本任务,江阴市青阳中学 戴南京,高三一轮复习系列,欢迎各位老师莅临指导！,人区别于物的特点：,，又叫,。,主观能动性包括互相联系的三个方面的内容：,人类,世界的能力以及人们在,的基础上能动地,世界的活动，突在,能动地,世界的活动，即通常我们所说的,。,人类在,的活动中所具有的,，,即通常所说的,等等。,基础知识回顾（1）,主观能动性是人区别于物的特点,才能揭示事物的,_,和,_,；,才能利用规律和条件改造世界；,才能克服,_、_、_,人们要在认识世界和改造世界的活能动性,主观能动性的发挥受,客观因素,和,主制约,，要正确发挥主观能动性,就必须按_,从,_,出发,就必须_,基础知识回顾（2）,正确地发挥主观能动性,古语说：,“,谋事在人，成事在天。,”,试用这里所学的观点，指出其,合理,之处。,基础知识回顾（3）,-解题训练,分析：（1）,“,谋事在人,”,，是说人们想达到改造世界的目的，,着主观能动性的发挥，,人们认识世界和改造世界所能达到的深度和广度，一方面与人们掌握的规律有关；另一方面又受到现实条件的制约。因此，把,“,成事在天。（3）如把,“,成事在天,”,中的,“,天,”,理解为,“,上帝,”,或,“,神,”,则是错误的，属于,唯心论,的观点。,有一个冰淇淋试验，假定有两杯冰淇淋，一杯冰淇淋,A,有7盎司，装在5盎司的杯子里面，看起来满满的；另外一杯冰淇淋,B,是8盎司，但是装在10盎司的杯子里，所以看起来冰淇淋装得不满。人们愿意为哪一份冰淇淋付更多的钱呢？,实验结果表明，,在分别判断的情况下,（也就是,不把两杯冰淇淋放在一起比较,），人们反而愿意为分量少的冰淇淋付更多的钱。,阅读材料思考？,主要的考点知识,1.,现象与本质的关系？,2.,感性认识与理性认识的含义、关系？,3.,认识的根本为什么？,4.,认识、理性认识、真理、科学理论的关系？,现象与本质的关系,区 别,现 象,是事物的,-特征,和-联系,本 质,是事物的,-性质,和,-联系,规 律,是事物的,-,的,东西,同是同类现象中,-,的东西,是,-,的,是,-,的,能够为人的感官-感知,只能由人的-去把握,是事物运动过程中固有的,本质,的必然的联系,联 系,本质离不开现象，本质总是表现为现象；现象离不开本质，现象是本质的表现。,两者密不可分，,任何事物都是现象与本质的统一。,高考易错易混点剖析,辨别：关于现象和本质的认识误区。,误区一：,本质是现象的总和.,误区二：,真象是客观存在的，假象则是主观的,.,误区三：,假象就是错觉。,误区四：现象就是人脑对客观事物的,反映,最近一段时间，台湾当局领导人陈水扁为推行“台独”路线和选举需要，玩起了“公投立法”的把戏。他声称“公投”是为了贯彻“民主”，维护“人权”，而,实,我们坚决予以反对。,材料主要体现了哪些哲理？是如何体现的？,练一练：,1、辩证唯物主,象和本现象离不开本质，我们看问题必须透过现象认识事物的本质与规律。,陈水扁当局搞的“公投”表面上是为了贯彻“民主”，维护“人权”，实质上是,2、,唯物辩证法认为，事物的联系具有普遍性、客观性，我们必须用,行为将会加剧两岸关系的紧张，影响祖国和平统一大业的实现。,(2)万有引力定律,（3）苹果落地 （4）“三个代表”思想,感性认识与理性认识的关系,感性认识,是对事物,-,的认识，是认识的,-阶段,理性认识,是对事物,-,的认识，是认识的,-阶段,是以-、-、等具体形象的形式直接反映事物,是在感性认识的基础上以-、-、-等抽象思维的形式反映事物,具体、生动、形象,抽象性、间接性的特点,区 别,联 系,理性认识-于感性认识，感性认识有待于-到理性认识；它们都是人的-，其形式是-的，内容是-的。,关于高考试题中,-感性认识与理性认识的几个知识误区,误区一：,感性认识就是事物的现象，理性认识就是事物的本质。,误区二：,感性认识是不可靠、不正确的，理性认识才可靠、正确。,误区三：,感性认识的总和就是理性认识。,误区四：,感性认识来源于实践，理性认识来源于感性认识,误区五：,只有理性认识才能指导实践。,认识,感性认识,理性认识,对事物本质和规律,错误,的认识,对事物本质和规律,正确,的认识,真理,系统化、逻辑化,科学理论,预见,事物发展的方向,，,指导,人们提出实践活动的正确方案,推动,人们的 活动,实践,认识的目的在于指导实践,认识、理性认识、真理、科学理论的关系？,认识的,根本任务,是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。,第一、从,现象与本质的区别,来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。,第二、从,认识的程度、水平,来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。,第三、从,认识的作用,看，对事物的本质和规律的正确认识，才能更好到指导实践。,1.下列属于理性认识范畴的是（）,A、,小李脸红了,B、,班主任老师说王平品质好,C、,春暖花开,D、,水滴石穿、绳锯木断,B单项选择题,2.认识的根本任务所以在于透过现象认识本质，是因为：,现象只是表面的东西，本质才是事物的根本性质,对本质的认识即理性认识是更高级的认识,正确的理性认识对人们的实践活动有巨大的指导作用,没有抓住本质，也可以从根本上抓住可靠的东西,A.B.C.D.,c,3必须由感性认识上升到理性认识，,从认识的程度、水平来说,，这是由于 (),A,认识了现象不等于认识了本质,B,对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践,C,感性认识不同于理性认识,D,理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻,D,4.感性认识有待于上升到理性认识，因为（）,理性认识比感性认识更正确、更可靠,感性认识具体、生动、形象；理性认识抽象、间接,感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段,理性认识比感性认识要深刻得多,A.B.C.D.,D,5.感性认识和理性认识的区别（）,前者是对事物现象的认识，后者是对事物本质的认识,前者是认识过程的低级阶段，后者是认识过程的高级阶段,前者是对事物外部联系的反映，后者是对事物内部联系的反映,前者是可靠的，后者不一定可靠,A.B.C.D.,A,再见,谢谢各位领导、老师莅临指导！,谢谢同学们！,误区一：本质是现象的总和。,分析,：（1）、现象表现本质也不等于说本质是现象的简单相加。因为现象是事物的表面特征和外部联系，可以通过人的感官直接感知；本质则是事物的内部联系，是事物的根本性质，只能由人的理性思维去把握，二者有着质的区别，不是简单的数量关系。因此说本质是现象的总和的观点是错误的。,误区二：真象是客观存在的，假象则是主观的。,分析,：（1）、认为,“,现象是客观存在的,”,的观点是正确的。任何事物都有现象，凡现象都具有客观实在性。真象即与事物本质相一致的现象，显然具有客观实在性。,（2）、认为,“,假象是主观的,”,的观点是错误的。因为假象是以一种歪曲、颠倒的形式从反面表现本质的现象，它也是事物的表面特征和外部联系，是一种客观存在的东西，而非主观的东西。,误区三：假象就是错觉。,分析,：（1）、假象和错觉是相互区别的。假象是以一种歪曲、颠倒的形式从反面表现本质的现象，是一种客观存在的东西；错觉则是人们对客观事物的错误感觉，是对被感知事物的歪曲反映，表明的是客观事物与主观反映之间的矛盾，属于主观的范畴。,（2）、两者也存在着联系。假象,可能,造成错觉，假象和错觉是一种引起和被引起的关系。假象是引起错觉的一个客观原因，而错觉则是人们受假象迷惑的结果。,误区一：感性认识就是事物的现象，理性认识就是事物的本质。,感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质及其规律的认识。感性认识与理性认识只是认识过程两个不同的阶段。两者都是人脑对客观事物的反映，都属主观认识范畴，是第二性的东西。现象和本质及其规律是事物本身固有的，是客观的第一性的东西。两者是反映被反映、主观与客观的关系。,误区二：感性认识是不可靠、不正确的，理性认识才可靠、正确。,感性认识和理性认识都是认识，都是客观事物在人脑中的反映，必然都存在着如实反映和歪曲反映这两种情况。因此，两者均有正误之分,误区三：感性认识的总和就是理性认识。,理性认识绝不是感性认识的简单、机械相加。要实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须充分发挥主观能动性，积极掌握大量的感性材料；然后对感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作。第一个条件是实现飞跃的前提，第二个条件是实现飞跃的关键。,误区四：感性认识来源于实践，理性认识来源于感性认识,虽然感性认识和理性认识在认识中的地位、作用、特点有不同，但两者都是认识，都应来源于实践，因为实践是认识的惟一来源。,