金属的化学性质刘瑞.doc

《金属的化学性质》（第一课时）说课
静海一中 刘瑞
尊敬的各位领导、老师大家好：
今天我说课的内容是人教版必修一第三章第一节金属的化学性质。下面我将从教学内容的分析、教学方法的选择、教学过程的设计、以及教学反思四个方面与大家分享我的教学设计。
一、 教学内容的分析
1．教材的地位和作用
初中化学中对于金属只简单介绍了几种重要金属的性质同时介绍了金属活动顺序表。本节就是在初中介绍的基础之上进一步的加深和提高。而且不再像以往教科书按一种金属一节进行描述，而是将钠、铝、铁等几种重要金属作为一节进行介绍，改变了原有的编排。通过这些本节知识的学习，既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为后面学习物质结构、元素周期律等理论知识打下重要的基础。在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。本节内容分三课时进行教学，今天我要说的是第一课时的教学设计思路。
2．教学目标
根据《课程标准》的要求、教材的编排意图及高一学生的特点我拟定如下教学目标：
知识技能方面:通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律；通过观察了解金属钠的物理性质及保存方法，通过实验了解钠与氧气、水反应的知识；
过程方法方面：通过实验探究活动，初步体验科学探究的过程，并学习观察法、实验法、比较法、归纳法等重要的化学学习方法。
情感态度方面：在实验的过程中培养学生形成良好的实验习惯和严谨的科学态度。
3．教学重难点的确定
基于以上分析：
本节的教学重点定为金属钠的化学性质；
本节课学习所涉及的探究法、实验法、比较法、归纳法等方法教育是本节课的又一教学重点，也是教学难点。
二、 教学方法的选择
《普通高中化学课程标准》指出：“通过以化学实验为主体的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”因此，在教学中必须强化实验的功能，改变以往实验只是起演示和辅助作用的不足，重视化学实验，以培养学生的化学实践能力、创新精神、科学的学习方法及团结协作的精神。
本节课的教学我突破了传统元素化合物课堂中采用的结构——性质——存在——用途的一条线教学方式，充分利用化学学科特点及新课程所倡导的教学理念，选用“实验探究法”，通过探究，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，深刻体验知识的形成和发展的过程；通过对实验现象的思考、讨论、归纳与总结认识实验的本质，从而达到突出重点、突破难点的效果。
三、教学过程
为了达到以上目标要求，我将教学过程分成以下四个环节来展现：
1．创设情境，引入新课。 2．复习旧知，以旧带新。
3．实验探究金属钠的性质 4. 整理归纳，强化方法
下面我将从这四个环节具体和大家分享我的设计：
环节一：创设情境
在课的开始可让学生列举金属在日常生活及生产中的广泛应用，在学生兴趣盎然、之时，我提出这样一些问题：同学们有没有考虑过这些金属从何而来？自然界中的金属以什么形态存在？此时还可通过多媒体打出几张金属矿石的图片，增加学生的感性认识。通过讨论及观看图片学生发现只有少数金属以游离态存在，绝大多数金属是以化合态存在的。那么这是为什么呢？很显然，这是与金属的化学性质密切相关的，即本节课讨论的重点内容（板书）。这样揭示出课题，自然流畅、水到渠成。
环节二：复习旧知
充分利用教材中的“思考与交流”专栏，让学生回顾初中阶段学习过的有关金属的反应，并书写化学方程式。然后提问：这些反应都表现了金属具有哪些化学性质？总结得出（1）金属与盐反应；（2）金属与酸反应；（3）金属与氧气反应。通过这个环节的教学可以充分调动学生的已有知识，并将学生头脑中散乱的金属知识进行了整理归纳，为本节课的教学重点金属钠的性质奠定了坚实的知识基础。
环节三：实验探究金属钠的性质
这是本节课的教学重点，主要应用实验探究法来进行教学。
首先，带领大家找到实验台上的金属——钠，学生通过观察和闻钠瓶中液体的气味，不难发现钠是保存在煤油中的，那么顺势提出问题：为什么要把钠存放在煤油中呢？而不是像金属镁铝暴露在空气？又为什么不能存放在水中呢？
学生猜想也许金属钠会与氧气或水发生反应
此时就可引导学生进行实验验证，在学生实验前我会提醒学生实验中的注意点，强调钠的取用。钠与水的实验，现象比较多，为了更好的让学生观察实验现象，可充分利用教材中的“提示”这一专栏，指导学生顺利探究。
实验结束后由学生描述、归纳实验现象并总结得出钠的物理性质和化学性质，同时书写化学方程式。
通过实验探究活动，让学生初步体验了科学探究的过程，并学会观察法、实验法、比较法、归纳法等重要的化学学习方法。
环节四：整理归纳
在课的结尾师生共同回顾总结本节课的核心内容钠的重要性质以及学习这些知识的重要方法。同时让学生注意到钠、镁、铝、铁与氧气、与水的反应各不相同，他们之间存在差异，然后根据反应程度的差异总结出不同的金属的性质与金属的活泼性有关，引领学生重新认识金属活动顺序表。通过比较、归纳使学生了解金属的一般化学性质和个性，从而对金属的化学性质有一个整体的认识。
课后，我给学生布置的作业是完成课本上关于金属的“实践活动”专栏，其中包括写一篇关于金属的小论文，并与同学交流。我留此作业的目的一是为了帮助学生巩固课上所学知识，另一方面也是为了就此作业评价学生课后主动学习的能力。
最后，我想谈谈我的教学反思：
在本节课中实验探究起着至关重要的作用，在教师的引导、学生的广泛参与并积极探求中一步步揭开金属有关性质的面纱。不仅使重点变为学生主动探求的知识得以落实，并把难点通过实验以学生感兴趣的方式呈现给大家，得以突破。
以上就是我的教学设计，恳请各位批评指正。谢谢！