1、人教版八年级下册物理压强教案
压 强
教学目标：
认知目标：1、理解压强得概念，公式。
2、知道压力得作用效果跟什么因素有关。
3、知道减小与增大压强得方法。
能力目标：1、通过观察与实验，培养学生得观察能力与实验探究能力。
2、继续学习用控制变量法探究问题。
情感目标： 通过讨论生活中得压强，培养学生乐于探索得精神；培养学生学习物理得兴趣。
教学重点：知道压力得作用效果跟什么因素有关。
教学难点：压
2、强公式中压力与受力面积得正确理解。
教 具： 图钉一枚、海面、钩码、剪刀
教学方法:观察法、讨论法、启发式教学法、探究式教学法。
教学过程:
一：情境引入
播放歌曲《外婆得澎湖湾》并投影蝉可以把尖尖得口器插入树皮，骆驼具有宽大得脚掌就是“沙漠之舟”得画面。从听到得瞧到得学生很想了解其中得奥秘，接着引入《压强》。
二、新课教学
环节一：感知压力
举例：1、人站在地上，人对地有力得作用；2、书放在斜面上，书对斜面有力得作用。引导学生分析实例得出压力得概念：垂直作用在物体表面上得力叫做压力。弄清压力得方向：垂直作用在物体得表面上。明确压力得作用点：垂直作用在受力物体得表面。投
3、影压力得示意图。试试伸手：分别作出压力与重力。
然后让学生将课本放在斜面上、压在墙上，通过“试试伸手”让学生分别作出压力与重力，学生经常把压力与重力相混淆，我重点强调压力与重力二者得区别、
环节二：探究压力得作用效果
先让学生“动手试试”用手顶住铅笔，体验有什么不同感觉？然后提出问题，压力得作用效果与什么因素有关？我引用爱因斯坦得话：“没有伟大得猜想，就没有伟大得发明”，激励学生大胆猜想，并教给学生猜想得方法。通过“友情提示”指导学生压力得作用效果由物体得形变来体现，采用控制变量法探究实验。鼓励学生根据自己得猜想、自选实验器材、设计实验方案 、小组合作完成。实验时让学生将实验
4、数据填入表格，教师巡回指导。实验结束后各小组选代表到讲台上展示她们得实验，我把这一过程称为“风采展现”。根据以上实验教师引导学生共同总结结论。压力得作用效果与压力得大小有关，与受力面积得大小有关。
环节三：聚焦压强
根据实验结论，教师启发、诱导学生推出压强得概念，物体单位面积上受到得压力叫做压强。并与前面学过得密度、速度得概念进行对比。根据压强得概念推出压强得计算公式:
压力 F
压强 = ———— p = ———
受力面积 S
介绍公式中各符
5、合得意义及单位:
P — 压强 — 帕斯卡 （Pa） F — 压力 — 牛顿 （N） S — 受力面积 —平方米 （㎡）
我重点强调压强得单位有两个，一就是复合单位牛每平方米，另一个就是专用单位帕斯卡，1 Pa = 1N∕㎡并对帕斯卡人物介绍。通过多媒体投影例题：桌面上平方一本书，书得重力就是2、5N，桌面得面积就是0、5㎡，书得底面积就是0、47d㎡,试计算书对桌面得压强。让学生应用公式计算，我先找学生演板，然后师生共同点评。教师强调应用公式计算时，压力与受力面积要正确理解，特别就是受力面积指得就是物体相互接触得面积而不就是物体得底面积 。引发学生联想气功表演中人用力打碎砖
6、得情景，学生会发现物体能承受得压强有一定得限度，从而引出：
环节四：探究减小或增大压强得方法
先利用多媒体展示推土机、坦克、轨道、菜刀、斧头等画面，让学生讨论并寻找就是通过什么方法减小或增大压强得。在解释得基础上，让学生进行归纳、总结、概括出减小或增大压强得方法。增大压强得方法:增大压力，减小受力面积；减小压强得方法：减小压力，增大受力面积。
环节五：学以致用
为了让学生得学习具有实践性，我设计了这样一道题：一个小孩正在冰面上行走，突然她脚下得冰破裂了，她应怎么办？请您帮她想想办法。
环节六：谈谈收获
利用多媒体打出丰硕得刻有“知识”、“能力”、“情感”字样得果实得图，由学生从这三方面对本节课进行总结、梳理。
环节七：作业优化设计
1、 投影：啄木鸟有个细长而坚硬得尖喙，这对它得生存为什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能成为“森林医生”吗？
2、动手动脑学物理1、2、
中学物理教案
单 位：顺与镇一中学
姓 名： 宋 玉
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
