1、
案例名称
Module 5 Unit2 What’s the time, please?
科目
英语
教学对象
三年（1）班
提供者
课时
一课时
一、教材内容分析
第五模块第二单元的教学内容是教授时间的表达法。掌握整点，半点的表达法。开展各种听说活动，使得学生能够熟练掌握，并能在日常生活中应用。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能目标
1）学习本课单词：time half past；词组：have breakfast have dinner.要求学生能熟练说出单词和词组。
2） 学习本课重点句型并能进行简单的
2、交流，如：What’s the time, please? It’s half past seven. I have breakfast at half past seven.
2．过程与方法目标
1）通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情。
2）通过采用合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习的能力。
3．情感与态度目标
1）培养学生学习英语的兴趣和自信心。
2）使学生懂得珍惜时间的道理。
3）引导学生了解中国与外国的时差，培养学生的世界意识。
三、学习者特征分析
学生的认知特点：
小学三年级的学生大部分都聪明活泼、勤奋好学，对英语有着浓厚的兴趣。但同时他们注
3、意力不强，容易分散精神。必须采用合适的教学方法来吸引学生的学习兴趣，继续保持对英语的学习热情。而且学生对one、two、… ten的英语数字已经非常熟悉；同时学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；
四、教学策略选择与设计
根据本话题的内容特点，采用以小组合作讨论学习的方式， 针对问题展开讨论、合作探究，并通过播放录音、PPT，启发、帮助学生讨论，同时教师要适时的给予引导，以达到让学生能自如地综合运用前面所学话题的内容目标。
五、教学环境及资源准备
多媒体教室、PPT课件、学生合作探究
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准
4、备
导入
播放课件
观看、思考
从熟悉、学过的数字表达法引入，调动学生学习积极性
新课探究
引导
让学生学就会明白你在问什么，并回答“It’s …… o’clock”.
让学生自己慢慢掌握并可以熟练操作。
出示课件，通过不同的方法教授“What’s the time, please?”
学生讨论并回答
课堂延伸
制作一天的活动表
讨论并记录
联系实际，学有所用
复习1-12的数字
教学流程图
PPT
播放单词图片
1， 你知道现在几点？
2，根据听到的时间，学生画出时钟。
学生听录音学习新词汇
PPT播放敲钟声
5、
展示引导探究的问题
PPT
学生分小组合作探究
教师对学生的探究结果加于肯定，引导
如何提问和回答时间
播放课文录音
PPT
学生跟读后，合作探究问题
教师引导、布置话题小组合作完成
派学生代表发言
教师对学生的探究结果
加于肯定，明确
课堂小结
PPT
提示重点词汇
学生积极发言
请你以一天的活动情况，做一张时间表
教师引导，准确表达
教师对学生的讨论加于肯定、鼓励
布置课后巩固练习
七、教学评价设计
在学会
6、了数字1-12之后，就是时间问答的学习，时间的问答不过就一问一答两句话，但是要求学生熟练说出，还是需要操练的过程的。在理解句子和纠正发音之后，我领着孩子们做了以下的练习活动：1.学生做好教具钟，Pairwork互相问答。2.猜猜几点了。教师先示范，拨一个时间，让学生猜几点了，猜对的学生来继续拨时间，问其他同学。这个过程中，教师可以个别纠正发音。3.游戏：Wolf, wolf. What’s the time?老狼，老狼几点了？学生对该游戏比较熟悉，所以做起来也比较顺手。4. Listen and draw.听录音，画几点了。这样的练习过后，学生对时间的问答倒是熟悉了不少，只是似乎孩子的发音还是
7、不怎么到位，究其原因大概是这些吧：1. 刚开始教的时候纠正没有每个孩子都纠正。2. 表演、或游戏中，为了避免打断孩子的思维，没有给与适时的指导。3. 学生的注意力过多的被游戏活动吸引，忽视了读音的纠正。其实如何让活动能和学生的读音能得到同步有效的发展一直是我们所困惑的问题。两者虽不矛盾，但往往做到两全其美也很难，学生在学习过程中又往往缺乏这样的意识。
八、帮助和总结
在课堂教学活动设计中多媒体辅助教学手段的运用,一是选择最有利于学生掌握教学要点,并达到最佳效果的时机,即适时;二是适度,既不喧宾夺主,也不因噎废食的全然不用;三是将多媒体用在"精彩"之处,用在激发学生学习兴趣,突出重点,突破难点之处.
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