探究主旨类题目解题技巧.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,就文学作品阅读来说，探究题考查的具体要求为：（,1,）从不同的角度和层面发掘,作品的丰富意蕴,，以及内涵的,民族心理,和,人文精神,要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。要求从,时代背景,、,人物形象,、,环境氛围,、,细节描写,、,语言表达,等方面切入探究。（,2,）探究作者的,创作背景和创作意图,要求从,作者经历,、,所处时代,、,创作动机,及,作品影响,进行分析。（,3,）探究文本中的某些问题，,提出自己的见解,1.,提出自己的看法,这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。,不允许,考生,脱离文本,海阔天空、信马由缰地随意发挥，,一定要与文本不即不离,。,如：,2008,年高考广东卷,河的第三条岸,第,18,题：有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（,6,分）,此题“请联系全文，谈谈你的看法”的表述，可以赞同也可以否定但无论怎样，都必须依据文本。,答案提示：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。,首先,是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助你“偷”食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说“无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。”,其次,是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受你的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。,如：,2006,年高考山东卷,文赤壁,第,19,题：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。,100,字左右。（,6,分）,如何认识与评价苏东坡，首先是要联系文本，再次是要有关于苏东坡的知识，比如熟悉他的诗词、散文，了解他的为人，特别是课内学习过的,赤壁赋,等，如果对这些一无所知，探究的答案是写不好的。,14.,小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得,;,有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（,8,分）,【,答案角度,】1,鲍勃值得同情，因为他重情守信；,2,鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；,3,吉米忠于职守，因为他不徇私情；,4,吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。,【,评分要点,】,不要求面面俱到,，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给,2,分，论述合理给,6,分。,答题模式,：,亮观点（总）,扣文本（分）,联实际（分）,下结论（总）,答案示例：,（,1,）我认为鲍勃是值得同情的。（,亮观点,）,鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头，而且不肯轻易离去，这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最终为此付出了沉重的代价。,（,2,）他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。这些都是的勃值得同情的地方。（,扣文本,）,（,3,）何况当时美国西部法制混乱，鲍勃的罪行可能没有多么严重，然而他的好友没有听他“自圆其说”，就逮捕了他。（,联实际,）,（,4,）因此鲍勃这个人物让人同情。（,下结论,）,22,作者说人在孤绝的环境中往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（,5,分）,参考答案：这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。,分析：本题考查考生的探究能力。这是施行新课标标准以来提出的一项新能力要求，要求考生能够结合阅读文本进行探究。基本是用原文的语句结合自己在生活中的认识去概括总结作答。,教师提示：,1.,有明确的观点。,2.,采用提纲挈领式，层次清晰，分点罗列；结合文本或文本的具体事例作合理分析。,3.,语言通顺流畅，规范表述，书写工整，不写错别字，避免出现病句。,4.,注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。（,有些阅卷老师会按字数多少、书写是否美观给印象分！,）,5,、在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总,分,总”式回答，分说层面要注意层次鲜明，可以用,“首先”“其次”“最后”,等词语或序号标明答案脉络。,2.,联系现实类,这种题型命题人要求考生,联系现实,结合文本作者的观点、态度、价值观等进行探究。,如：,2006,年高考重庆卷,说村落,第,19,题：文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？（,6,分）,答案提示：第一问：作者的情感态度：对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。唤起人们对村落命运的关注和思考。,第二问是一道涉及民族文化的题目，文章内涵较深，对于理解没有太大的障碍，但是对于“融入”考生的“看法”这个问题，因其涉及表达，有一定的难度。,作者的情感态度归纳出来后，考生的观点就不能与之无关。这个关联决定答题方向。,1.,在“同情”、“遗憾”、“迷惑”、“无奈”等观点上阐述。,2.,有必要,联系当前社会实际,提出切实有效的措施,，这是,探究题的指向,。,4,你从,勇敢的小约翰,和“倔强的农夫”的故事中分别体会到怎样的人生启示,?,请联系实例简要概括。,(6,分,),4,(6,分,)(,参考示例,),勇敢的小约翰,告诉我们人世间最可怕的敌人不是别的，而是自己，要学会战胜自我。,(2,分,),张海迪就是挑战自我成就奇迹的典型事例。,(,刘翔正是因为战胜自我，从而战胜了强大的对手,)(1,分,),“,倔强的农夫”的故事告诉我们要敢于挑战权威，做一个保持自我，不被强力压倒的人。,(2,分,),布鲁诺维护的真理，宁愿葬身火海，也绝不向宗教裁判所低头，在科学史上竖起了不朽的丰碑。,(1,分,)(,意思对即可,),解析,本题考查“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力，能力层级,F,级。要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。,3.,创作意图类,反衬,，烘托。,15,小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。,(6,分,),解析：这道探究题，是江苏卷新课标第一道真正意义上的探究题，虽然有不少专家认为，江苏卷的探究题肇始于,2007,年高考,麦天,的最后一题：文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。,做这道题时，必须要把握准小说的主旨和主人公，那么，本文的主旨和主人公是什么呢？小说开头几段和最后几段，都从侯银匠的角度来叙事的。第一段写“侯银匠出租花轿，不知是什么道理”，下文虽未直接回答是“什么道理”，但仔细玩味，应该是指他作为手艺人，勤劳且灵巧。有其父必有其女，正是因为侯银匠勤劳、精细、能干，才有中间大部分文字中女儿的勤劳、精细、能干。也许是 作者考虑到小说的着眼点在于侯银匠，所以倒数第三段又回到了侯银匠的身上，写他无妻而女儿又不在身边，于是对女儿十分思念；最后一段写侯银匠喝酒，写他想起两句唐诗，进一步写他对女儿的深深思念。这把侯银匠这一形象塑造得富有人情美、人性美。如果题目换成“侯银匠的女儿”，恐怕开头几段和最后几段的叙事角度是要变一变的，但这显然不符合作者的本意。作家汪曾祺师承他的老师沈从文，对人物所处的更为本质的文化背景和环境是非常重视的，而女儿侯菊这枝叶正是侯银匠这棵大树生长出来的她的勤劳、精细、能干正是源于她父亲同样的品质。,答案提示：小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。,小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。,小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。,小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。,小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。,答题误区（教师提示）：,“,不尊重文本,”，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义,;,只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。,“,浅人浅出,”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。,“,泛化解题,”，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落人人云亦云的俗套。小论文写作，缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。,“,角度单一,”，解题角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。“多元无界”，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。,没有健康的积极的价值观,。,民族心理和人文精神的内涵。,（,1,）中华民族优秀传统：,一是团结统一的传统，,二是独立自主的传统，,三是爱好和平的传统，,四是自强不息的传统。,（,2,）中华民族的传统美德：,忠，尽己报国的责任；,孝，生生不息的爱心；,诚，求真务实的品质；,信，立身兴业的基点；,礼，人际文明的规范；,义，人间正道的向导；,廉，清白正气的根基；,耻，人之为人的底线。,中华民族传统美德主要是：,1.,崇尚,威武不能屈,的民族气节,立志报国,的民族精神；,2.,主张建立,和谐协调,的,社会人伦,关系，,倡导“,仁爱,”的,人道主义,精神；,3.,提倡,身体力行,的基本道德观念和行为准则。,（,3,）中华民族心理：,富于凝聚力。,富于同化力。,爱好自然，追求光明。,主静，爱好和平。,中庸、稳重。,一统性。,知足。,（,4,）中华民族人文精神：,人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：,人与自我,的矛盾人与社,会的矛盾和,人与自然,的矛盾,.,人的价值可分为人的,自我价值,、,人的社会价值,和,人的自然价值,。,人的自我价值在于,人格,；,人的社会价值在于,对社会作出贡献,；,人的自然价值在于,促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡,。,人与自我,13,从全文来看，桃花给予了“我”怎样的启示？（,6,分）,桃花能够不在乎自己立身于“或贫瘠或丰腴的土地上”，使我明白，不必自卑脆弱，排斥自己的“农村身份”；（,2,分）,桃花总是让生命的美丽达到极致的辉煌和壮观，使我明白应该尽情地绽放自己；（,2,分）,桃花超脱世俗的眼光，“以一种大真大诚向尘世献上她的纯和美”，使我明白应该保持淳朴真诚坦然。（,2,分）,人与自我及社会,14,文章结尾写道：“我今天终于把近,40,年前的这一段经历写出来，对自己算是一种虔诚祈祷”。“我”为什么“虔诚祈祷”,?,试加以探究。,(6,分,),女老师的泪珠体现了人间真情挚爱，给我留下了深刻记忆，成为我人生的前进动力。,我也希望像女老师一样，保持一颗真诚善良的心灵。,在这样一个物欲膨胀的社会，我非常希望我们的民族也受到这种精神的滋养。,人与自然,14,文章最后说“这也是一种天地，是城市的天地，在这个天地里长大的孩子，他们将来的梦可能是灰色的，白色的，五颜六色的，不是绿色的”，请结合全文探究作者这样写的意图。（,6,分）,与前文梦境中的绿意和生机形成鲜明对比，表明了作者对生活在单调、缺少绿意的城市里的孩子成长和发展的忧虑；,从第,11,节“一辆装着钢筋的大卡车急驰而过，把好梦惊醒”可以看出，当时大规模的城市建设已经进行得热火朝天。把城市建设成一个生态、宜居的城市，还是建起一片灰色的钢筋水泥丛林，这也是作者的忧虑所在；,孩子象征着未来，不能让他们只在书本上、电视上、梦中见到绿意，不能让他们只听到模仿的虫叫声。我们留给未来什么，这也是作者思考的问题。,人与自然,14,本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图。（,6,分）,14,以昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶化的忧虑和希望环境早日改善的愿望。以我童年赏雪和儿子童年无雪可赏对照，希望孩子有快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生。以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达对人生美好情趣的渴望。（要求答出两点，一点,3,分。意思对即可）,