1、福州科技职业技术学院《特殊教育概论》2025-2026学年期末试卷
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
1. 特殊教育的核心价值在于（）
A. 强化普通教育 B. 促进社会融合 C. 隔离特殊群体 D. 提高升学率
2. 残疾人教育保障法中规定的“三所学校”指的是（）
A. 盲校、聋校、培智校 B. 普通学校、特殊学校、职业学校 C. 幼儿园、小学、中学 D. 高职、本科、研究生
3. 沟通辅助器具（AAC）在特殊教育中的主要作用是（）
A. 替代语言治疗 B. 提升认知能力 C. 支持非口头表达 D. 减少教师工作量
4. 特殊教育教师的专业发展关键
2、在于（）
A. 完成学历教育 B. 参与持续培训 C. 获得经济补贴 D. 增加职称评定
5. 个别化教育计划（IEP）的主要依据是（）
A. 教师经验判断 B. 同伴平均水平 C. 学生评估结果 D. 家长意愿
6. 残障分类国际功能、活动和参与（ICF）模型的核心概念是（）
A. 医学诊断 B. 功能障碍 C. 教育干预 D. 社会政策
7. 特殊教育课程的核心原则不包括（）
A. 个别化 B. 主体性 C. 统一性 D. 发展性
8. 自闭症谱系障碍（ASD）的核心特征是（）
A. 智力低下 B. 社交沟通障碍 C. 情绪失控 D. 身体发育迟缓
9. 特殊教育学校的
3、安置模式不包括（）
A. 主导型 B. 分离型 C. 普通型 D. 混合型
10. 融合教育的基本理念是（）
A. 因材施教 B. 分类教学 C. 封闭教育 D. 统一标准
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
1. 特殊教育教师需要具备的素质包括（）
A. 专业知识 B. 沟通能力 C. 心理素质 D. 技术技能 E. 政治立场
2. 残障人士的教育支持服务主要涉及（）
A. 教学资源 B. 辅助器具 C. 心理辅导 D. 家校合作 E. 政策法规
3. 个别化教育计划（IEP）的基本要素包括（）
A. 学业目标 B. 教育方法 C. 支持服务 D. 评
4、估标准 E. 教师签名
4. 特殊教育课程开发的原则包括（）
A. 需求导向 B. 发展适宜 C. 多元参与 D. 统一标准 E. 动态调整
5. 融合教育的实施挑战主要源于（）
A. 教师观念 B. 课程设置 C. 资源分配 D. 社会偏见 E. 家庭期望
三、判断题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）
1. 特殊教育就是为残障学生提供特殊课程。（）
2. 残障人士的教育权利是天赋人权，不容侵犯。（）
3. 个别化教育计划（IEP）必须由家长参与制定。（）
4. 自闭症谱系障碍（ASD）学生的语言发展通常不受影响。（）
5. 特殊教育学校的师资力量必须优于普通学校。
5、
6. 沟通辅助器具（AAC）只适用于有严重语言障碍的学生。（）
7. 融合教育意味着完全取消特殊教育学校。（）
8. 残障分类国际功能、活动和参与（ICF）模型只适用于医学评估。（）
9. 特殊教育课程开发需要基于学生的真实生活需求。（）
10. 特殊教育教师的专业发展仅限于学历提升。（）
四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
材料一：小明是一名8岁自闭症谱系障碍（ASD）学生，在普通小学随班就读。他在课堂上难以集中注意力，经常重复说一些无意义的词语，与其他同学缺乏眼神交流。班主任老师尝试使用视觉提示卡帮助他完成课堂任务，但效果有限。家长则反映小明在家中
6、的行为问题更加严重，经常自言自语并拒绝与其他人互动。
材料二：某特殊教育学校开展了一次融合教育活动，邀请普通学校的师生共同参与。活动中，残障学生和普通学生分组合作完成绘画任务。初期，普通学生表现出不耐烦，认为残障学生的动作太慢；而残障学生则对绘画材料缺乏兴趣。经过教师引导，两组学生逐渐学会相互理解和协作，最终创作出富有创意的作品。
请根据上述材料回答以下问题：
1. 分析小明在普通学校随班就读面临的主要问题，并提出相应的教育支持建议。
2. 结合融合教育的理念，评价该活动的成功之处及改进方向。
五、论述题（本大题共1小题，共25分）
材料一：某省教育厅发布《关于推进特殊教育高质量发展的指导意见》，提出要完善特殊教育保障机制，加强师资队伍建设，创新课程教学模式。指导意见特别强调，要推动普通学校与特殊教育学校资源共享，鼓励开展跨校合作，促进残障学生更好地融入社会。
材料二：某市特殊教育学校教师小王反映，学校虽然配备了先进的辅助器具，但缺乏专业培训，导致这些设备利用率不高。此外，家长对特殊教育的认知存在偏差，部分家长认为送孩子到特殊学校就是放弃治疗。这些因素制约了特殊教育的有效实施。
请结合上述材料，论述特殊教育高质量发展面临的机遇与挑战，并提出相应的对策建议。
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