中国重点大学校标校徽.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中国重点大学校标校徽,作为象征，校徽是学校办学理念、人文精神的艺术化体现，更是一所学府的历史和传统的积淀。,北京大学,北大校徽最早由鲁迅先生设计，,造型采用中国传统的瓦当形象，,“,北大,”,两个篆字上下排列，其中,“,北字,”,构成背对背的两个侧立的人像，而,“,大字,”,构成了一个正面站立的人像。,有如一人背负二人，构成了“三人成众”的意象，给人以“北大人肩负着开启民智的重任”的想象。同时，“北大”二字还有“脊梁”的象征意义。“北大”两个字做成了一具形象的脊梁骨，借此希望北京大学毕业生成为国家民主与进步的脊梁。,校徽沿用至今，突出一个办学理念，即大学要,“,以人为本,”,。大学，因大师而大，更因大学生而大。,徽章用中国印章的格式构图，笔锋圆润，线条流畅规整，透出浓厚的书卷气和文人风格。,用中文和英文同时标识。中文居中，表明主体性；英文居外，表明国际性。“,1898“,，表明建校年代，彰显历史悠久。,清 华 大 学,清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面。外环上下是中英文校名；中环左右并列着自强不息与厚德载物两个词组，出自,易,乾坤两卦的大象辞：天行健，君子以自强不息和地势坤，君子以厚德载物。这两个词组体现了孔子对君子人格的基本要求。而清华大学以此作为办学的精神标志，可见其在努力办成世界第一流大学的同时，既注重加强对我国传统教育的研究，也注重培养新型君子人格的教育。这无疑也将会使孔子古老的君子人格焕发青春，具有持久的生命力和更大的魅力。,中国人民大学,校徽由,3,个并列的篆书,“,人,”,字图形组成新的校徽图案，寓意,“,人民、人本、人文,”,的办学理念，原中共中央政治局常委、国家副总理李岚清曾亲自为之治印一方，即,“,人民的大学,”,、,“,以人为本的精神,”,和,“,人文主义,”,。三,“,人,”,并列，又隐含,“,三人行，必有我师焉,”,、,“,三人成众,”,、,“,携手劳作,”,、,“,同行并进,”,等意。标准色是专门配制的,“,人大红,”,。,同济大学,一、名称：,1,、由中国书法学会名誉会长舒同亲笔题写的同济大学；,2,、用中文和英文同时标识。中文居上，表明主体性；英文居下，表明国际性。,二、历史：,1,、在标志中加,1907,，表明建校年代；,2,、前进的龙舟，象征历史沿革的进程。,三、文化：,1,、标志的文字：以同济两字为核心；,2,、标志的图案：三人划龙舟；,3,、昭示着目标：三人成众，同舟共济，向着一流目标奋力拼搏；,4,、昭示着精神：,同新砥砺，同窗求索，为振兴中华而读书，,济愚扶弱，济世兴邦，为富国强民而育人。,中南财经政法大学,1,、中间图案实体部分为一人字，虚体部分为一文字，表示学校人文社科类大学的性质。人形还表示学校以人为本的办学理念，张开双臂以示开放办学，迈开双腿以示稳步发展。,2,、中间图案为一奋发向上的箭头，冲破内圈，表示冲出中国，走向世界，代表学校建设国内一流、国际知名人文社科类大学的奋斗目标。,3,、,1948,和中国武汉表示学校建校的时间和学校所在地点。,4,、上半圈为邓小平题写的学校校名。下半圈为校名英文，代表学校面向世界、建设国际知名人文社科类大学的奋斗目标。,湖北大学,湖北大学校徽以编钟（,H,型结构）、凤凰（,U,型结构）、钥匙等为整体图形，两侧用湖北大学金文字体构成。,校标整体形状为编钟，由左右两组构成，组成湖北大学第一个字母,H,。左上部钥匙意为开启智慧之门。两侧用湖北大学的金文字体，形成一种装饰性的图案，给人深厚的文化底蕴之感，并使编钟具有立体感。凤凰为楚国图腾，出自于出土楚文物的丝绣。凤凰造型为,U,，点出了大学这一主题。编钟和凤凰是楚文化艺术代表，以此为湖北大学的象征。,编钟的材质为青铜，具有阳刚之美，凤凰取材为丝绸，具有阴柔之美，刚柔相济，体现了湖大学人精神品质。昂首挺胸，正在腾飞的凤凰，代表湖北大学师生正朝气蓬勃、奔向美好的明天。编钟和凤凰的组合，代表教学和科研，教学要求严谨，如青铜铸钟，科研需要想象，如凤凰腾飞。整体形上窄下宽，为梯形，代表知识的积累和不断升华。,澳门大学,澳门大学的校徽由一个五座城堡冠顶的盾牌和分别用中葡文书写的澳门大学的校名字样组成；书上的钥匙是知识之匙，用以打开知识宝库；四周的海浪代表着大学身处中国海域的一个小岛上；大桥寓意文化的沟通，是连接东西方文化的象征；仁、义、礼、知、信为中国圣贤提倡的五种美德典范。,校徽采用红、蓝、金三色，代表着希望、幸福及人类之进步。,吉林大学,学校徽志是双圆套圆形徽标，中间是由,“,吉林大学,”,英文缩写组成的天鹅飞翔图案，上方有,“,1946,”,字样，代表学校建校时间；外环上方是,“,中国,吉林大学,”,的英文大写，下方是,郭沫若,题写的校名。,南开大学,南开大学标志形象的基本元素由标志和宇体标志两部分构成。其中，图形标志是其核心元素，在实际应用中也称为“校标”。,南开大学校标的核心图像为八角形，它既是南开大学校标的原始,形态，也是其,核心,形态。八角星行由两个正方行叠加、结合而成，八个角皆为直角，分别指向东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向。一是体现“方方正正做人”之意，二是体现南开人“面向四面八方，胸怀博大，广纳新知，锐意进取”之精神。,八角星行方圆互动，融合东西，体现了南开大学“智圆行方”的入世,哲学,、“追求卓越”的立世哲学和“允公允能”的济世哲学。,校标中的“南开”二字凝练厚重，而孤形排列的“,NANKAI UNIVERSITY”,简约明快，表征了南开大学是一所历史悠久、面向世界的东方学府，图标下部以“,1919”,具体说明南开大学的创建时间。,天津大学,校徽图案由紫红、纯白和金色组成。总体色调稍暗色，古朴、庄重，隐现出学校源远流长的历史。校徽中心盾形图案，为继承原北洋大学校徽部分。,盾形上数字,1895,为创建年代，反映了学校的悠久历史。英文天津大学后括号内的北洋大学与盾形图案相互映衬，说明天津大学是由北洋大学发展而来的。校徽外齿轮象征天津大学是一所以工为主，理、工、文、管相结合的综合性大学。,兰州大学,一、标志形状：,1,、由同心两个圆构成；,2,、内圆中上方为兰州大学图书馆图样，下方为,1909,字样；,3,、外圆中上方为汉字毛体兰州大学字样，下方为英文兰州大学字样。二、标志释义：,1,、标志主体为兰州大学图书馆正面视图，恰似一个展翅欲飞的鲲鹏，寓意兰州大学面向,21,世纪的腾飞。,2,、图书馆主体部分宽厚庄重，表示兰州大学悠久的历史、厚重的文化积淀和人才培养、科学研究宽厚的基础；塔楼挺拔峻峭，象征兰州大学不畏艰难、勇攀高峰的雄心壮志和向上、奋进的力量；三个台阶表示兰州大学完整的办学体系（学士、硕士、博士）或高等学校的三项功能（人才培养、知识创新、社会服务）；,1909,为兰州大学建校的年份。,3,、外圆中上方为汉字兰州大学字样，表明兰州大学是中国的大学；下方为英文兰州大学字样，表明兰州大学是一所向国际开放的大学。,辽宁大学,标徽取红黄蓝三原色，鲜明亮丽。黄色光环，合民族肤色，又表业绩辉煌；红色热烈奔放，激人奋斗；蓝色深沉严肃，富于深邃的科学理性。,标徽主体为辽大汉语拼音缩写,L,、,D,变形。外环上半环英语辽宁大学，下半环,1948,为建校时间。标徽中红蓝两色为汉字辽的变形。红色取梭形，呈上腾之势，有奋发之意，似传递科技新声的红色讯号腾空而起；蓝色为辽河奔腾入海，既有地域特点，又有探索寰宇奥秘的科学意识。,标徽构型富有极强的腾跃动感，象征辽宁大学奔腾向上之精神。,南京师范大学,南京师范大学的校徽以绿色调为主，,1902,说明了它的创办历史，上面三座古老、对称的房子勾勒出了一个南师大的形象，再上面的草与花给人以积极奋发向上的基调，周围以中英文标以南京师范大学，整个画面简洁明了。,西北农林科技大学,西北农林科技大学校徽由外圆环，中英文名，内圆环种子构形及内部两排上升图案等,4,部分组成，中间,DNA,双螺旋结构巧妙构成小麦麦穗，标志该校小麦育种闻名中外，体现了该校的特点及肩负着解决广大民众赖以生存的粮食问题的历史使命；图案构成也是成排向上的树木，代表林业，十年树木，百年树人，也是学校教书育人的办学思想；另外，图案犹如上下翻动的水波，是多向调节水资源水利，也是该校的优势学科之一（农业水利为国家重点学科）。同时，其寓意上善若水，厚德载物，是追求完美品格的写照。,鲁东大学,鲁东大学校徽图形以,L/D,为主要元素进行设计，取自鲁东大学中鲁东二字汉语拼音的开头字母，采用一形双关的艺术表现手法，同时表达出鲁东、鲁大的含义，表现直观明确；校徽图形的外部形状以,U,为设计元素，取自大学的英文,University,的开头字母，设计风格符合高校校徽设计的国际惯例，有利于增强学校国际交流过程中对图形的认知度；校徽图形设计为一只展翅欲飞的白鸽，准确传达出校徽平安、和谐、发展的设计主题。同时凸现出新兴综合型高校的勃勃生机。和平鸽的形象及其象征意义具有国际通用性，图形的设计强化了受众对校徽寓意的识别，同时拓宽了校徽的传播空间；校徽图形又是一只含苞待放的花朵，既象征了学校教师像辛勤的园丁，为社会精心培养有用人才的高校教育职能，又表达出学校未来人才辈出、前程繁花似锦的美好前景；校徽色彩以绿色为主要标志色，既表现出学校绿树成荫的地貌特征和安静祥和的学习环境，又传达了学校健康、和谐、可持续发展的办学理念。,中山大学,校校徽以中山大学发源地大钟楼为设计主体，运用中国园林的意境与现代的设计手法，借用园林中的海棠式洞窗（图二）与大钟楼（图一）形象组合成中山二字图案，两边的树林由大到小形成一个深远的空间，增强标志的层次感和空间感，标志中间的负形（图三）巧妙形成一朵红棉花（图四），点明中山大学的地理位置。图形与绿色相衬，象征着南国苍郁的康乐园充满活泼、盎然的生机，绿色暗喻着生命、发展、永恒。与建校年代,1924,形成的一条纵深大道，意蕴大钟楼既是中山大学的光辉历史见证，同时也是激励全体师生为中华民族的崛起而奋斗的时代召唤。,校徽庄重大方，具有强烈的张力其内聚性、外拓性、向上放射性凝聚了中山先生提倡的博学、审问、明辩、慎思、笃行的治学精神，也体现了中山大学全体师生团结奋斗的精神和强烈的荣誉感、归属感和自豪感。,北京交通大学,北京交通大学的校标由圆、盾、小篆文字和英文标识等基本元素组成。整个标识古朴厚重、简练大气，体现了北京交通大学根植于人文之都的深厚文化底蕴和内涵。,标志主体上方的阿拉伯数字,1909,为学校建校年代，左右的扶轮和通讯图案的剪影，象征着学校管理和通信学科的特色。环绕英文校名两边的四个五角星，寓意学校历史上由四校合并的办学历程。,标志主体图案为实体盾形构成。采用盾形图案的创意，取材于二十年代北京交通大学校门的图形，并借鉴了二十年代校标主体为盾形的特点，旨在吸收交大历史图案的精髓，引申交大历经沧桑，但坚忍不拔的刚毅执着的办学精神。,盾形中央的,T,为四所交通大学校标共享的元素,铁锤的剪影而成，给人以刚强有力的感觉，同时该图案也是通拼写的开头字母，寓意学校广纳良才、博采众长的办学理念。,标识中央的交大二字，采用中国传统小篆文字，既具有艺术的美感，也突显出交大深厚的文化积淀。,浙江师范大学,、校标主图案，如一个人字，坚实而有动感，象征学校充满青春活力的个性，同时体现以人为本的办学理念。强调学校办学以人才为本、以教师为主体；教育以育人为本、以学生为主体。,2,、校标主图案，又如一座山峰，挺拔而秀美，表示该校坐落在风景秀丽的芙蓉峰下，同时象征师大人勇攀高峰的进取精神。,3,、校标轮廓由两个同心圆构成，内圆设计为绿色背景，外框为墨绿色的实线，代表的是创新精神和可持续发展的未来；外圆设计为灰色背景，无外框，体现时代性、国际性、开放性的特点。,4,、,1956,为该校创办时间，说明学校办学历史、文化底蕴。校体字浙江师范大学与英文校名相对应，寓意师大传统与现代一脉相承，本土与国际融合相通。,5,、整个标识在审美艺术效果上有较强的视觉冲击力，易于认同和传播。,上海大学,上海大学,的,校徽,呈,白玉兰,的形状，为本市市花。花托为字母,“,U,”,形，是大学,(University),的意思，右花瓣形如海鸥，又是字母,“,S,”,，是上海（,Shanghai,）的象征。左花瓣为数字,“,1,”,，表示上海大学要争创第一的决心。,